幼兒語言能力的訓練，智力的遺傳性不可改變，將現在出現的問題解決好，孩子纔有可能發展得更好，提升孩子的抗壓能力絕不能通過體罰的方式，爲孩子提供更好的學習與生活，以下是幼兒語言能力的訓練方法。
幼兒語言能力的訓練1
多字口頭造句訓練階段：
多字口頭造句訓練是作文訓練的第一步，它不僅能夠培養幼兒語言的自覺性和完整性，還能夠培養幼兒語言的分析能力和組織能力。這是一項可以長期堅持的訓練。我們研究發現那些長期堅持訓練的幼兒，詞彙量豐富，表達清楚，口頭作文能力很強，能在很短的時間裏完成出色的短文，入小學後作文能力遠遠超過同齡人。
訓練幼兒多字口頭造句，家長要把握以下的三個方面：
第一，指導幼兒圍繞着一箇中心內容造句。儘管我們給出的幾個字詞可能是毫無關聯的，但是要讓幼兒圍繞着一箇中心來造句，決不能每個字造一個單獨的句子。只有幼兒真正達到了把所給出的幾個字詞造出了圍繞一箇中心的彼此有關聯的多個句子，才能認爲這個階段的訓練有了成效。
第二，指導幼兒造出內容完整的句子。我們研究發現，不少幼兒造句時常常只注意把所給的幾個字詞都用到，卻忽視了整個內容的完整性，常有頭無尾或無頭無尾，這樣的造句也是失敗的。家長誚指導幼兒不要急於把所給的字詞用完，而要注意所造的句子的'完整性。這對幼兒語言的發展尤其對於未來的作文非常重要。
第三，指導幼兒造句的內容要豐富、廣泛、不要限於一兩個熟悉的情節。例如，有些幼兒對於所給的不同的字詞，都用同一個內容，這樣造句是容易些，但對幼兒語言的發展不利，會使幼兒變得懶惰、呆板、缺乏靈活性，很難培養出豐富中的語言詞彙和出色的表達能力，因此家長可以讓幼兒用相同的幾個字詞，多造幾個不同內容的句子以此訓練他們的語言表現力。
表達相同內容的訓練階段？
讓幼兒用不同的詞彙、說出相同內容的話，很能有效地訓練幼兒的語言理解能力，發展幼兒學會多種表害思想的方法，同時還能培養幼兒有目的、有條理地自我整理語言材料的能力。本階段的訓練中，家長應注意以下的問題。首先應讓幼兒真正理解句子的含義，明確句子的中心詞，把握住找尋相同句子的方向。如果幼兒對句子的根本含義都無法理解，就很難完成用不同的話表達相同意思這種訓練了。其次，家長應指導幼兒開闊思路，從各個角度找尋有相同含義的句子。值得一提的是，說相同內容的話不同於找同義詞，而是要求幼兒必須從一個新的方面、新的角度，用新的不同於原句的語言來表達與原句相同的意思。例如，要找出“甲比乙的年紀大”的相同的句子。家長就可以引導幼兒從多方面去思考。如從出生年代的方面就有“甲的出生年代比乙早”，從甲、乙所受的教育方面有“甲上大學、乙上小學”，從生活方面有“甲每天上班、乙的媽媽每天送他上幼兒”等等。另外還可以從稱謂方面、親屬關係方面造句。總之，只要幼兒學會了從不同的方面思考問題，就會找出很多的符合要求的句子。幼兒表達方式也會逐漸豐富起來，語言會變得靈活、生動、準確、充滿智慧。
語言寓意訓練階段？
對語言寓意的理解，以及成功地講出富含寓意的句子，可以認爲是很好地掌握了一種語言的標誌。研究表明，就是一些文化水平較低的成年人，也常不能理解一些寓意深刻的句子與文章。當然幼兒學習理解充滿寓意的句子難度是較大的，但並不是不可以，只要家長耐心地指導，不斷實踐，幼兒是能夠較好地完成的。要培養幼兒理解語言的寓意，家長首先應向幼兒講解一些充滿寓意的句子，並讓幼兒在日常生活中反覆應用，讓他們真正學會去領悟語意中的寓意的價值。另外，家長還應爲幼兒創造必要的環境，在適合的環境中說出含有寓意的句子，這樣有利於幼兒理解和掌握。例如，語言中的“說反話”是最常見的含有寓意的句子，家長可以在幼兒做了錯事時表揚他，以此來讓他“身臨其境”地悟到“家長的表揚”實際上是最嚴厲的批評。逐漸地幼兒就會在不同環境中學習去領悟他人語言中的寓意，並根據具體情況說出含有寓意的句子。
幼兒語言能力的訓練2
“多對孩子說話，不停地說”，一些育兒專家如此建議新媽媽。這一建議確有科學依據：此前研究發現，多對嬰幼兒說話有助於他們語言能力發展。
不過，美國科學家最新研究發現，與孩子多“對話”比多“說話”更加有效。這一研究成果發表在7月出版的美國《兒科學雜誌》上。
對話更有效
美國加利福尼亞大學洛杉磯分校公共衛生學院弗雷德裏克·齊默爾曼和同事進行了一項名爲“成人獨角戲”的研究。
研究人員選取275個來自不同階層的家庭，這些家庭的孩子年齡在2個月至48個月之間。父母隨機選擇一天，錄下孩子從早晨醒來到晚上睡覺前聽到和所說的話。每個家庭在6個月內提供5天錄音，其中71個家庭參與研究時間延長至2年，提供20天錄音。
統計顯示，孩子平均一天聽到成人說1.3萬個單詞左右，與成人一起對話約400個單詞。研究人員另外分別測試了兩種情況，讓孩子一天多參與100個單詞的對話，或者一天多聽成人說1000個單詞。
結果發現，與孩子多對話對他們語言能力發展最有效，孩子與成人交流越多，成人越清楚孩子的想法。
讓孩子多說
齊默爾曼說：“兒科學家和其他人鼓勵父母通過閱讀、講故事或用簡單語言描述日常生活等方式(向孩子)多‘輸入’語言，儘管這是一項合理建議，但並未重視讓孩子多說。”
美國健康生活新聞網7月1日援引他的話說：“成人對孩子說話確實有助孩子語言能力發展，但更有效的方式是相互交流。讓孩子說是促使語言能力發展很重要的一方面。孩子說得越多，他們的能力加強越多。”因爲在對話過程中，“家長自然而然地迴應孩子，糾正孩子的錯誤，同時也調整自己對孩子說的話”，這更有助於孩子發展語言能力。
此外，齊默爾曼的研究還發現，只要不影響成人與孩子之間的對話，觀看電視對孩子語言能力的發展並沒有多大影響。
同行的認同
齊默爾曼的研究成果得到同行的認同。美國賓西法尼亞州匹茲堡兒童醫院語言病理學家瑪克辛·奧林格說：“這項研究成果與我們給出的建議相同。”
她說：“通過對話，你才能練習交流。孩子會犯錯，這幫助父母理解孩子的感覺，糾正他們的錯誤。”
她建議，父母可以告訴孩子自己正在做的事情，譬如“我正在給你穿上睡衣”，但要給孩子說話的機會，“如果父母創造一些對話時間，可能在就寢前或者吃飯時，那會非常好”。
奧林格提醒說，成人應該記住，“有時候，僅僅告訴孩子做什麼更快更容易，要慢下來反而難，但那正是對語言能力發展而言重要的一點”。
