幼兒園如何培養幼兒的語言能力，幼兒園是需要培養幼兒的語言能力的，這樣對孩子的將來有很大的幫助。接下來就由小編帶大家瞭解幼兒園如何培養幼兒的語言能力的相關內容。
幼兒園如何培養幼兒的語言能力1
一、創設良好的語言學習情境，激發交流慾望
剛入園的幼兒由於離開父母的保護會顯得過度焦慮、緊張，甚至出現會哭鬧、拒食等，這時候除了用非語言的溝通方式(比如抱抱他們/摸摸他們的頭)來穩定幼兒的情緒外，還應該納入語言溝通――交談。
比如以母親的身份來表現對他們的愛心、耐心、細心，經常與他們一對一或一對二的面對面自由自主的語言交談，使幼兒在親子般語言交流中即得到情感的滿足，又獲得語言發展。發展孩子的語言不能只注重每天的幾十分鐘的語言教學活動，而應特別關注一日生活中的語言教育。在一日活動中，幼兒隨時有表達意願和感受的需要，有與人交往的.需要，他們會在討論中學聽與說，學會表達自己的意願。
二、利用日常生活中的有利條件，激發幼兒語言的主動性、積極性
環境是最好的教具。從某種程度上說，環境就是教育，學會利用日常生活中的語言交往環境來激發幼兒語言的主動性和積極性，可以使幼兒的語言能力在生活交往中得到進一步鍛鍊。教師在創設活動區活動和區域性自主學習活動的環境時，應注意在提供多種活動材料的同時，也給幼兒一個自由交往的空間，讓幼兒在教師“監護”的同時能打開心扉，無拘無束地與同伴交流，這樣的有利條件可以使幼兒的語言結構不斷進行調整和組合。
與此同時，教師也可以從“監護”中抽身，着力對幼兒語言的發展進行觀察，及時發現問題和引導。這樣，幼兒就可以在視覺信息、聽覺信息、主觀感覺、願望(或要求)的表達以及動手操作等實際交往的互動活動中，使語言能力得到鍛鍊和發展。
三、與家長合力提高幼兒語言表達能力
幼兒的任何進步都離不開社會、家庭、學校的共同努力，因此可以利用家長接送幼兒的機會、家長園地以及家長半日公開活動等方式，提醒家長配合幼兒園使用規範的語言、多與自己的孩子交談使幼兒得到更多語言鍛鍊、練習的機會;不斷引導孩子對身邊的事物多看、多聽、多觸摸，用感覺積累經驗，在實踐中去探索、去發現;幫助家長創設良好的家庭語言環境，使家長了解自己對孩子語言發展的影響……筆者相信只要父母平時有意識地爲孩子創設語言環境，孩子就能很好地掌握語言。
四、創造條件發展幼兒的口語表達能力
要發展幼兒口語表達能力，必須設法爲幼兒創造一個輕鬆愉快的環境，使幼兒心情舒暢。無論幼兒的表達水平怎樣，都應抱着積極、鼓勵的態度，增強幼兒說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的幼兒，更應給予關心和幫助。同時應豐富幼兒的生活，爲幼兒創造說話的機會和條件。例如晨間接待幼兒入園時，教師觀察每個幼兒的表現及情緒變化，尋找話題與幼兒做一次簡單對話。
五、如何選擇談話主題來激發幼兒的口語表達能力
根據多年的教學經驗發現：幼兒的知識經驗越多，談話的內容便越豐富。在引導幼兒談話時可從氣候、植物、動物以及人的服飾和活動等方面的變化着手，將生活各方面特徵準確地描述出來，將生活中的知識系統化。這樣既有利於培養幼兒的觀察力、概括力、記憶力，又發展了幼兒的口語表達能力。
同時，可以圍繞參觀對象的主要特徵有順序地提問讓幼兒按照參觀順序講參觀的印象。當然教師的提問要儘量明確、具體，富於啓發性和興趣性。在主題談話活動中發展幼兒的口語表達能力，還可以充分發展幼兒的概括能力和分析問題能力。
除此之外，看圖講述是培養幼兒口語表達能力的一種好方法，它容易引起幼兒講述的興趣，同時有利於發展幼兒的觀察力和描述能力。因爲幼兒的“講述”是一種比談話複雜、周密的口頭語言表達方式，它要求幼兒用比較完整連貫的語言詳細地表達自己的思想，可以培養幼兒語言的概括能力。
六、在遊戲的同時激發幼兒的全面發展
幼兒遊戲可以有很多種，拼圖遊戲就是不錯的選擇，如各種動物、幾何形體的圖形卡片，以及拼板積木、雪花積木、小太陽設計師積木等結構型玩具，可以先讓幼兒發揮自己豐富的想象拼插成各種立體結構的物體或畫面，然後讓他們進行講述。
由於拼圖內容是由幼兒自己創作設計出來的，他們邊玩邊講，動靜自然結合，這樣的方法符合幼兒好奇、好問、好動手的心理特點，不僅培養了幼兒的口語表達能力，而且手、腦、口同時並用用語言表達出來，既容易，又具有濃厚的興趣使幼兒得到全面發展。
除以上幾種方法外，繪畫講述、聽音樂講述，排列圖片講述，看展覽講述等都能充分發揮幼兒的想象力、創造力和思維能力和一定的口語表達能力。這些都是都是發展幼兒口語表達能力的好方法。
總之，幼兒期是口語發展的關鍵期。幼兒階段是人一生中掌握口語最迅速的時期。在這個時期，正確的教育和引導，幼兒的言語，尤其是口頭語言表達能力會有驚人的發展，詞彙量增加極快。發展幼兒的口語表達能力是幼兒園教育的基本任務，也是對幼兒進行語言教育的最終目標。促進幼兒的語言發展是極爲重要的，它將影響幼兒的將來乃至一生。讓孩子擁有嫺熟流利的技能和口才，適應這高科技的社會和競爭潮流吧!
幼兒園如何培養幼兒的語言能力2
培養幼兒語言能力的三大禁區
禁區一：過分滿足造成寶寶語言滯後
父母類型：“熱心幫忙”型
犯禁表現：“寶寶，是要喝水嗎？媽媽給你拿。”不少父母過分滿足寶寶的要求，若寶寶指着水瓶，家人立馬“領會”寶寶這是想喝水了，於是把水瓶遞給他。
犯禁的害處：爸爸媽媽過度滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發展緩慢，因爲他不用說話，家人就能迅速明白他的意圖，並達到他的要求了，因此寶寶失去了說話的機會。
破禁辦法：當爸爸媽媽從寶寶的行爲舉止中發覺寶寶想喝水時，你可以給他一個空水杯，他拿着空水杯，想要得到水時，會非常努力去說“水”。你可以做此嘗試，當寶寶把自己喝水的想法落實到語言上，變成“水”字時，僅僅這一個字，就會讓他歡欣鼓舞。
禁區二：過多使用疊詞限制寶寶語言發展
父母類型：過分遷就型
犯禁表現：“寶寶，飯飯了！”“寶寶看，那是狗狗，那是花花……”用疊詞和兒話說話是寶寶語言特定階段的表現，一些爸爸媽媽卻隨着寶寶一起說起了兒話。
犯禁害處：寶寶用兒語是因爲其語言發展限制了他準確表達自己的意思，有些家長卻以爲寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。
破禁辦法：寶寶語言發展一般都是經歷單詞句（用一個詞表達多種意思)、多詞句（兩個以上詞表達意思)、說出完整句子這幾個階段，爸爸媽媽應通過正確的教育引導孩子的語言向更高階段發展。當寶寶伸出雙手說，“媽媽抱抱。”媽媽就應該給寶寶一個熱情的擁抱，並說，“媽媽來抱寶寶了。”用正常的交流方式，儘量縮短寶寶疊詞或者兒話使用的時間。
禁區三：模仿寶寶的可笑發音造成錯誤暗示
父母類型：將錯就錯型
犯禁表現：寶寶在剛學說話的階段，常常會有一些可笑的不準確的發音，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。有些爸爸媽媽覺得好玩，於是重複寶寶的錯誤語音，以博一笑。
犯禁害處：寶寶存在着發音不準的現象，是因爲寶寶的發音器官發育不夠完善，聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都較弱，還不能完全正確掌握某些音的發音方法。如果父母將錯就錯學習寶寶的可笑發音，那麼寶寶就會得到錯誤暗示，認爲自己的發音是對的，這種錯誤的`發音可能會因此很長時間難以改變。
破禁辦法：爸爸媽媽不要學寶寶的發音，而應當用正確的語言來與寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導下，寶寶的發音自然會逐漸正確。
幼兒園如何培養幼兒的語言能力3
提高幼兒記憶力和語言表達能力的方法
1、通過遊戲的方式來提高孩子的記憶力和語言表達能力。
在日常生活中，可以讓孩子看一些簡單的、感興趣的圖畫，要求他記住畫面內容，然後遮蓋部分畫面，讓幼兒回憶遮蓋的是什麼，以培養孩子的記憶力。中小班的兒歌一般內容都不是很多，家長爲了幫助幼兒記憶，可以進行問答式遊戲，家長說一句，幼兒答一句，這樣的一問一答，幼兒感興趣。
在故事講述過程中，家長與孩子可以共同進行表演。一開始，要求孩子複述故事中的主要情節，當孩子掌握以後可以分角色表演。在孩子表演時，家長應是忠實的觀衆和聽衆。在孩子遇到困難需要家長幫助時，家長應以角色的身份參與，幫助孩子完成表演。這樣既消除了孩子緊張的心理和壓力，又培養了孩子的自信心。爲了能進一步激發孩子的興趣，還可以用錄音錄下孩子唸的兒歌和複述的故事，孩子聽到自己的聲音會格外地激動，這可激發起孩子進一步講述的興趣和慾望。
2、幫助孩子積累一些素材。
如：好聽的故事磁帶，好看的動畫片等。故事磁帶可以規範孩子講述故事的語言，對孩子起示範作用。同時，動畫片是孩子最喜歡，最感興趣的。家長可以針對孩子的這一心理，對孩子提出要求：每次看完以後要講給大家聽。
3、家長有意識地逐步引導孩子看圖講故事。
開始，家長讓孩子一邊看圖，一邊指着圖畫中的人和景，一個畫面一個畫面地講，然後讓孩子合上畫冊，一邊回憶，一邊講。然後再大聲地在大人面前講述。這時，家長要給以熱情的鼓勵，不要隨意打斷孩子的講述。慢慢地孩子就可以用自己的話，連貫通順地講一個完整的故事了。
4、結合散步、郊遊，要求孩子回來講述自己最感興趣的事情。
家長可以事先給孩子提出要求，提高孩子的有意注意。這樣不僅培養了幼兒的觀察力、記憶力，孩子的語言表達水平也得到了較好的發展。
