0-3歲嬰幼兒發展特點有什麼，孩子成長是媽媽最關心的一個問題，0-3歲是孩子發育非常關鍵的時期，這是時候家長們需要好好的關注孩子的發展情況。看看0-3歲嬰幼兒發展特點有什麼
0-3歲嬰幼兒發展特點有什麼1
語言方面
零到一歲的寶寶，注重於聽，從聽逐漸過渡到說，但也只是牙牙學語。
一到兩歲的寶寶，經過了前一年的準備和奠基，迎來了說話的高峯時期。在這個階段，寶寶非常樂於說話，並且能夠從簡單的模仿過渡到理解再過渡到自己去表達。寶寶在表達的過程中會積累自己的詞彙量，但是寶寶明白的會比說的更多，因爲寶寶的表達能力還存在限制。
兩到三歲的寶寶，基本的掌握了語言，能夠用語言來表達自己的想法，也越來越會表達。
知覺方面
孩子從一歲半左右開始到三歲之間都是寶寶知覺能力快速發展的時期。寶寶在一個月的時候就喜歡注視着眼前的東西，在三個月左右的時候已經可以認識簡單的圖形了，會做出閉眼等反應，一歲時可以感知大小，兩歲左右開始對物體的大小、形狀等有概念。三歲時已經能夠區分多種物體了。
心理方面
一到兩歲的寶寶，逐漸建立對這個社會的信任，寶寶剛剛來到這個世界上，對一切都感到十分陌生，會產生恐懼感。他們通過感官的感受，以及家人的熱情來確立自己可以依靠的人，從而增加對這個社會的信任，獲得足夠的安全感。在這個階段，家長需要給與孩子足夠的愛。
兩到三歲的寶寶，無論在知覺、語言還是感覺方面，都有了自己的想法。不在只依靠着父母，他們也開始追求小的獨立，因此二到三歲的寶寶，是一個比較調皮的階段，他們開始證明自己也能夠做到。
三歲的寶寶，開始以自我爲中心，喜歡站在自己的角度思考問題，在這個階段，父母要注重教會寶寶學會分享。
父母不僅要注重寶寶身體的發育，還要能夠捕捉孩子智力方面的成長，根據孩子不同階段的發展狀況，因勢利導。
0-3歲嬰幼兒發展特點有什麼2
0~6個月生長髮育進程表
1月齡的寶寶應該會對外界的聲音有一些反應，有的寶寶視線會隨着人或者物追到正前方的中線位置，也會注意到人臉。
2月齡的寶寶應該會俯臥擡頭，發出哭以外的聲音，比如咿咿呀呀哼哼唧唧的聲音，視線會隨着人或者物追到正前方的中線位置。
3月齡的寶寶應該會在俯臥的時候會向上45度擡頭，會給出反應性的微笑，可能會將兩隻手握在一起。
4月齡寶寶應該會發出尖叫聲和笑聲，視線會隨着人或者物追到180度的範圍，這個時候雙手還是緊握在一起的。
5月齡的寶寶應該會俯臥和可向上90度擡頭和擡胸，可以用手抓住撥浪鼓等。
6月齡的寶寶應該會雙腿支撐一點重量，拉坐的時候頭部不會後仰，能夠伸手去夠自己想要的東西。
7~12月生長髮育進程表
7月齡的寶寶應該會翻身和自己吃餅乾，甚至還會拒絕別人把玩具拿走。
8月齡的寶寶應該會獨自坐着，叫他名字的時候會有反應，抓住不止一塊積木，還能想各種辦法夠到更多不好拿到的玩具。
9月齡的寶寶應該會扶着東西站立起來，能夠把積木塊從一隻手拿到另一隻手上面，會玩各種遊戲，見到陌生人的時候又不同於看到日常看家裏人的反應。
10月齡的寶寶應該會發出類似於dadamama的聲音，但這是沒有目的性的，能夠用其他的手指抓取東西。
11月齡的寶寶應該會自己坐下來，拉着物體站起來。
12月齡的寶寶應該會扶着傢俱走，會咿咿呀呀學說話，用手指着東西和敲擊物品等，能夠玩拍手的遊戲，和別人揮手等。
1-3歲生長髮育進程表
13-14月齡的寶寶應該會站一會或者自己獨立站着，再到彎腰再自己站起來，逐漸會自己走穩，還指着物品發出dadamama的聲音，可以通過自己的身體或者動作傳遞自己的需求；
15-16月齡的寶寶應該會熟練的自己輕輕鬆鬆搭積木，模仿爸爸媽媽做家務，用自己杯子喝水等。
18-20月齡的寶寶應該會自如的跨上臺階，熟練地推着走路，清晰地叫爸爸媽媽，準確地說出其他幾個詞語，拿着筆塗鴉。
21-23月齡的寶寶應該會熟練地踢球，準確地把兩個詞組合起來說話，熟練的說出一兩個名稱和身體部位。
2-2.5歲的寶寶應該會對方向有比較深入的`認識，自己吃飯的時候能夠保持桌面的整潔，自己穿脫外套和鞋子以及褲子。
2.5歲-3歲的寶寶應該會熟練跳遠和單腳站立，並且時間會延長，越來越熟練地扔球和雙腳跳，會模仿畫直線，上幼兒園，自己吃飯的時候能夠保持桌面的整潔，自己穿脫外套和鞋子以及褲子，自己洗手上廁所擦手等。
0-3歲嬰幼兒發展特點有什麼3
語言是否屬於智力範圍,這個問題是有爭論的,但是語言對三歲前的兒童來講,要求生理上能發出不同的聲音而且在智力上要求有助於記憶運用表現及符號的,所以與智力發展密不可分。
一 語言能力的發展。 新生兒首先發出的聲音是哭聲,並且以哭聲作爲他們餓或不舒服的信號。 從第三個月開始發出多種聲音——咕咕。世界各地的小兒都是以同樣的方式發這些聲音,可能是由於聲帶的構造所致。 六個月時這些咕咕的聲音發展爲咿呀學語，因各地文化和語言不不同而不同。 九個月時兒童經常以某種聲音指代東西，如“嘟嘟”代表汽車。 第一年末,兒童能發出一個字的語。 在一歲半後逐漸有兩個字的發生,如“媽媽”。 在第三年末,兒童基本上能用簡單語言表達自己的要求和思想的。
關於兒童語言是如何發展的有種種不同的理論。行爲主義者如斯金納認爲兒童語言發展如此迅速是由於操作性條件反射通過強化而獲得。 先天論者如喬姆斯基認爲兒童語言發展如此迅速是由於兒童有獲得語言的天生機制，語言的產生和發展是先天賦予的。 維果斯基認爲嬰兒的語言與思維是平行,而不聯繫的,兩歲後兩者融合在一起而且互相依賴。
二 語言能力的培養和教育 兒童自出生後生活在與成人相處的社會和家庭中，兒童語言的發展受着成人環境的影響。 小兒家長總用講的慢些、簡單些,誇大的特種語言與他們講話,希望他們有所體驗,兒童能發聲模仿其中某個聲音而賦予一定的意義,成人同時又鼓勵表揚兒童，加強了兒童的操作性條件反射,兒童會更好的模仿成人的語言。 成人在照料兒童的日常生活及各種活動中要多和兒童說話或唱歌發展兒童的聽力,引導和鼓勵兒童咿呀學語,培養兒童理解語言的能力，鼓勵他們用聲音、動作回答並引導兒童將語言與實物或動作聯繫起來。要鼓勵兒童用單詞或句子來表達自己的願望並逐步學會說三四個字組成的句子。
在一日各項活動中,兒童多聽多看多活動多說多問,一歲半後可在短時間內聽故事、唱兒歌、看圖講述、認識日常生活中的物品、常見的小動物。 發展兒童的語言,對兒童進行語言教育要注意以下幾點；
1、在日常活動中家長要和兒童經常一起交談,9～24個月的兒童每小時先發起交往和談話約十次,家長先發起交往和談話次數相等或較少
2、兒童的語言和發展和教育是很重要的但是兒童語言的理解和接受容易爲成人所忽視,家長和教師要重視0～3歲兒童的語言教育。
3、家長要經常注意去發現兒童的興趣,用語言和動作集中的對兒童有興趣的事情進行談話
4、家長所用的語言要適合或略高於兒童的水平,講完整的句子而不是單字或經常介紹有關的觀念。
5、交往活動持續二十至三十秒就變換，不宜長時間的教學。 總之，關於兒童的語言能力培養和教育，需要成人耐心細緻的觀察和思考。
