0—3歲嬰幼兒認知發展的規律，隨着寶寶年齡的增大和生活範圍的擴展，3歲左右寶寶的觀察認知能力已經達到了基本的狀態，那麼，下面一起來看0—3歲嬰幼兒認知發展的規律。
0—3歲嬰幼兒認知發展的規律1
嬰幼兒已經能夠分辨紅、黃、藍、綠等常見顏色;能辨認上下前後方位，掌握圓形、方形、三角形。
嬰幼兒能較準確地辨別各種聲音;能通過手接觸更多的物體，從而知道物體的涼熱、軟硬等特徵;能分辨物體的大小和遠近，能區分白天和黑夜。
但是這個年齡段幼兒的觀察帶有很大的隨意性，往往碰到什麼就觀察什麼，順序紊亂，前後重複，也多遺漏。
嬰幼兒通常只能觀察到事物的粗略輪廓，看到事物的表面現象。觀察的隨意性水平較低，易受外界刺激的影響而轉移觀察的目標。觀察受情緒影響較大。
無意想象佔主導
3歲左右的幼兒會玩想象性遊戲，但此時孩子的想象簡單，是無意的、自發的。
想象的主題多變，不能按一定目的下去，容易從一個主題轉到另一個主題。
不能把想象的事物跟現實的事物清楚地區分開來，因此常被人家誤認爲是說謊。
幼兒以想象爲滿足，想象常常並不指向於某一預定的目的，而是以想象過程本身爲滿足，故富有幻想的性質。
思維具有直覺行動性
其思維仍然帶有很大的直覺行動性質。幼兒思維的進行離不開自身對物體的感知，也離不開幼兒自身的動作。只要讓嬰幼兒的活動對象和動作一轉移，嬰幼兒的思維也就會隨之轉移。
能對事物做出一定程度的概括，還不能掌握事物的本質和嬰幼兒之間的複雜關係。由於幼兒的直覺行動思維缺乏詞的中介，因此嬰幼兒思維的範圍具有狹隘性，思維的內容具有表面性，思維持續的時間具有情境性，
嬰幼兒往往認爲事物的概念和規則是固定的、單一的、不變的。因爲認知的侷限，有時會表現出執拗甚至違抗。
0—3歲嬰幼兒認知發展的規律2
記憶具有無意性、暫時性、情緒性
記憶帶有很大的無意性。3歲左右的幼兒還未掌握一定的記憶方法，因此有意識記憶較弱。嬰幼兒的記憶還很難服從於某一有目的的活動，而更多地服從於對象的外部特徵。
形象鮮明、具體生動、能滿足幼兒個體需要的事物，容易被幼兒自然而然地記住。嬰幼兒的再認和再現能力弱，記憶內容在其頭腦中保留時間較短。
自我控制能力比較差，記憶活動很容易受情緒的影響而出現差異。幼兒心情愉快則記憶效果良好，心情沮喪則有可能什麼都記不住。
兩歲兒童的活動：
給物體進行分類；在日常對話中使用概念詞, 近遠，上下，裏外，空滿，前後等；每天重複讀一首簡單的童謠，讓他自己練習說；
每天早晨說一說當天星期幾和你當天打算做什麼；每天讀書給他聽，可以選擇一些很容易猜出下文的書，在你還沒知道下文之前，他可能在“讀”給你聽了；
有時候問一問孩子的意見；讓他發揮自己的想象用蠟筆盡情塗抹，然後讓他告訴你畫的意思；
可以教他數數；讓他做佈置桌子之類簡單的家務，他肯定很高興幫忙，佈置東西的時候可以和他一起數餐具和餐巾的數量；讓他把一些圓環套在柱子上，可以在柱子上弄一些突起稍微增加一點困難。
0—3歲嬰幼兒認知發展的規律3
寶寶的語言發育規律是怎樣的？
出生至1歲(口語預備期)
1歲以內的寶寶常常用哭聲、笑聲、口腔發出聲音，如：嗚、啊……等來表達自己的溝通意願，建議爸、媽在這段時期就可開始刺激寶寶的語言發育。
1歲至2歲左右
寶寶隨着生活範圍擴大，新經驗愈來愈多，寶寶的字條及語言能力也慢慢增加，此階段寶寶開始會叫爸爸、媽媽、……諸如此類的雙疊字，但大多爲名詞。父母對此階段寶寶說話時，應儘量放慢速度，說得清楚，使幼兒聽得很清楚。（寶寶什麼時候會說話？怎樣提高寶寶說話能力）
2歲以上
2歲以上的寶寶，因爲嬰幼兒的生活經驗、認知能力愈來愈豐富，已漸漸具有語言交談的能力。此階段寶寶會開始運用動詞，甚至形容詞組成的短句來表達，另外，也會去模仿大人的語言來描述他的體驗。專家強調，2-3歲是幼兒語言發展的關鍵期，幼兒通常會很好奇的發問：這是什麼?那是什麼?此時父母應不厭其煩地給予解答，適時刺激孩子語言發展。
影響寶寶語言發展的因素：硬體+軟體
硬體是指寶寶身體的健康狀況。健康情形良好的寶寶，語言發展較好；反之，體弱多病的孩子，其語言發展能力會受到影響而變慢，如智能不足、先天性器官缺損、腦性麻痹等患童，必須以特殊的管道，幫助嬰幼兒發展語言能力。軟體則是指外在的學習環境，家庭關係良好、互動語言較多的寶寶，語言發展較好。父母不可忽略給予寶寶學習語言的`機會及環境。
正常的語言發展可以作爲推斷幼兒語言發展是否正常的依據，如果您發覺寶寶2歲了，仍然不開口說話，3歲還不會說，最好去醫院看看；如果父母能夠在寶寶童年時代，把孩子當做大人一樣，不停與他聊天、探討甚至爭論，那麼在這種環境下成長起來的寶寶，將比那些跟隨着“沉默是金”的父母一起成長的孩子，擁有更豐富的詞彙量，和更清晰、多樣的表達方式。（寶寶智力正常標準是什麼？如何開發寶寶智力）
如何教寶寶說話？
1、應儘早與寶寶“對話”
不要等寶寶會說話了再和他對話，應儘可能早。有些爸爸媽媽在寶寶一降生就開始和寶寶對話，這很好。當然，這時期與寶寶對話更多是以非語言進行的，比如用心地記錄和分辨寶寶哭鬧的類型（餓、困、累、怕等各有各的哭法），並給與相應的迴應和滿足。
當然，這需要媽媽慢慢摸索，不要期望自己一下子就瞭解孩子，如果寶寶對你的反應一時不理會，可以耐心地等上一會兒或藉助於眼神交流、身體接觸等途徑，使寶寶產生反應。此外，隨着寶寶慢慢長大，寶寶的表達方式日趨豐富，開始發出各種各樣的咿咿呀呀的聲音，這時候模仿一下寶寶，它一定很開心。
只要爸爸媽媽滿懷耐心和愛的關注，寶寶就會更自如、更固定的使用不同類型的方式和聲音來傳達不同的需求，從而和媽媽形成了一個初始的會話模式。這不僅是語言發展的高起點，也是孩子心理髮育的高起點。
2、做寶寶的“導遊”
寶寶剛剛來到這個世界，即便是洗澡、吃飯等最基本的事情，寶寶也會莫名其妙，這時候媽媽要做好寶寶的“導遊”，比如用親切的聲音、變化的語調，跟寶寶講他面對的事物和事情。
比如對寶寶說“寶寶在搖小鈴鐺”，“媽媽正給你換尿布呢”等。當寶寶開始離開媽媽或者正在做的事情，去看別人，看別的東西的時候，我們不要刻板的一定對孩子說我們想說的，而應該追隨孩子的注意力，比如“你看到的是叔叔”，“那是一棵大樹”等。這樣自然、親切的語言“導遊”，對提高孩子語言能力非常有效，也很利於孩子的社會化發展。（5個月嬰兒早教方案_5個月寶寶如何進行早教？）
3、對小寶寶使用“媽媽語”
對於呀呀學語的寶寶，媽媽和寶寶說話時，常常會不自覺地放慢語速、提高聲調並採用誇張的語氣說出或重複說出一些簡短的詞語或句子，這就是所謂的“媽媽語”。寶寶非常吃這一套，因爲緩慢的語速、誇張的語氣、高揚的聲調和重複，是寶寶最容易理解的，可以使寶寶更好地感受、學習語言。
“媽媽語”更容易吸引寶寶的注意力。一旦寶寶被吸引，寶寶就會逐漸地安靜下來，注視着媽媽，並通過“咿咿呀呀”的聲音、微笑的表情或其他身體語言來作迴應。這種互動一方面是寶寶語言發育的上好土壤，一方面也利於增強親子間的情感連結，促進親子關係的順利發展，爲寶寶的人際交往打下基礎。
4、讓寶寶成爲“朗讀者”
有本書上說有個爸爸在女兒襁褓時就開始爲她讀書，結果閱讀成爲父女倆特殊的心靈溝通的紐帶；出版人路金波長期堅持給寶寶閱讀經典文學、不去給孩子說“襪襪、腳腳”等嬰兒語，結果女兒兩歲就說出“可是，我真的不是這樣想的”這樣的複句。
很多優秀家庭教育的實踐證明，堅持給孩子朗讀、多給孩子講故事，從一開始就讓孩子接觸優秀的漢語而不是傳統中的嬰兒語，寶寶的語言能力可以發展到讓人驚喜的程度。
媽咪們關於“如何教寶寶說話”的經驗分享
1、教寶寶吐舌頭。
老公每天回家，就教寶寶吐舌頭，吐舌頭的方法多種多樣，我們在寶寶面前，把吐舌頭的動作做得很有趣，大概教了一週多，有一天，我們驚奇的發現，寶寶自己也會吐舌頭了，開始只是吐一點點舌頭，寶寶一吐舌頭，我們就興高采烈的鼓掌，唱歌，對她又抱又親，還給寶寶放音樂，寶寶非常高興。這樣做鍛鍊寶寶舌頭和嘴脣的靈活性，而且寶寶有事情做了，哭鬧也少，舌頭嘴脣靈活了，自然能爲說話做準備了。
2、教寶寶學發音。
教寶寶發音時，要注意：濁輔音比清輔音要好發一些，好學習一些，比如發b的音就比發m的音更容易一些，爸爸的發音比媽媽的發音更容易些。教發音，也要有遊戲性，乾巴巴的教一個b的音，寶寶是沒有興趣學習的，我們教寶寶說爸爸的時候，先教b，因爲一直都在教a的音，a的音她很熟悉，也基本會自己發了，只要教會了b，爸爸就不經意的可以說了。
3、教寶寶說話需要耐心，也要動腦筋。
教寶寶每個字的發音時，方法不一定是一樣的，但是道理相通的。剛開始的時候，要幫寶寶練習舌頭的靈活性，嘴脣的靈活性，寶寶學會說話就會比較快。
在寶寶還沒有開口之前，父母試着與寶寶多說一下話吧，寶寶們的心理可是明白着呢。沒準哪天就開口讓你大吃一驚。您也可以閱讀“4個月嬰兒早教方案_4個月寶寶如何進行早教？”，，希望每一個寶寶都健健康康。
