0到3歲嬰幼兒身心發展總結，孩子的成長至關重要，需要各方面的輔佐和幫助，順應兒童的成長規律才能幫助孩子更健康的成長，下面和大家分享0到3歲嬰幼兒身心發展總結。
0到3歲嬰幼兒身心發展總結1
0歲-3個月
建立與母親間的愉快關係和語言的發育基礎
寶寶的變化：
第1個月：俯臥、握拳、蹬腿、揮動手臂、聽聲音有反應、感官敏銳、視力比較模糊
第2個月： 開始學習擡頭，發現自己的手，偶爾會露出笑容，會有各種情緒的反應
第3個月：俯臥可以撐起上身，頭可以擡45度，開始把看和做聯繫到一起
嬰兒在出生後便開始出現微笑了，有人把此稱做“召喚媽媽的微笑”。母親對嬰兒的這種微笑做出哄逗的反應，有助於建立母子間情感上的愉快關係。
嬰兒的啼哭是一種不愉快的表現。需要注意的是，在這時候應採取一些相應的措施，如給他餵奶、換尿布，把他抱起來等等，使孩子重新獲得舒適的感覺。這樣做會使孩子對母親產生親切感和信賴感。嬰兒在父母親切的哄逗下，會漸漸地發出“呵呵”、“哦哦”的喃語來，這是語言發育的基礎。
爲了促進嬰兒語言的發育，在這一時期裏多逗逗孩子，多對孩子說些愉快的話是不容忽視的。雖然這時孩子還不能夠理解爸爸媽媽講話的內容，但這無關緊要，因爲對嬰兒說話，會對孩子今後的語言發育起到重要的作用。那些不會哄逗、很少對孩子說話的母親所撫養的孩子，語言的發育總是很遲。當嬰兒把小手伸到自己的眼前凝視、晃動，開始自己一個人玩時，請不要去打攪他，讓他充分地享受這種樂趣，這是培養孩子“自發性”的一個關鍵。
3個月—6個月
出現各種情緒，並開始“認生”
寶寶的變化：
3—4個月：開始了有目的滴行動 學會翻身，會笑出聲，學習發出元音
4—5個月：可以自言自語“咿呀”個不停 喜歡注視鏡子中的自己，開始認生
5—6個月：有支撐能夠獨立坐一會，會喃喃自語對於成人的話有反應，躺着的時候可以用不同的方式滾動身體
這個階段的嬰兒，在原始感情(舒服、不舒服、恐懼、發怒)的基礎上，又增加了更類似於人類的情緒(喜、悲、羨慕、妒忌)。見到生人害怕，因而拽着爸爸媽媽不放的“認生”表現已經或即將出現，時間大約在5個月～9個月之間。認生證明了親子之間情感的連結已經成功。出現認生的孩子已把母親作爲可以信賴的“心中的基地”。
6個月-9個月
玩耍的時間延長，啼哭的時間減少
寶寶的變化：
6-7個月：可以自己坐、能夠靈活翻身、表情更豐富
7-8個月：開始爬行、發出的聲音增多，理解成人語言的能力增強
8-9個月：可以扶物站立、喜歡敲打能夠發出聲音的物品，手部動作更加靈活
這時候的嬰兒，一個人高高興興玩耍的時間變長，啼哭的時間變少了，還喜歡爸爸媽媽和自己一起歡鬧、撓癢癢等。在愉快的家庭氛圍中，嬰兒的情緒安定、身體健康。
9個月-12個月
站立、說話，開始了人生的起步
寶寶的變化：
9-10個月：開始認識自己的存在，懂得一些簡單詞義 會拍手錶示歡迎~擺手表示再見
10-11個月：能夠站起來，偶爾可以走幾步，可以自己用杯子喝水
11-12個月：能夠扶物行走、手指靈活性大大增強，變得好動，能說簡單的單字
孩子馬上就要作爲一個真正的'人起步了。其一，用兩隻腳站立並開始走路。人類因爲兩足行走，使得手能夠自由活動，文明也因此而獲得發展，所以有必要給孩子以自由使用手的機會。這就使得儘可能地容忍孩子的“淘氣”具有重要的意義，而且，淘氣對孩子自發性(意欲)的成長起着很大的促進作用。其二，開始說話。最初只會發出諸如“媽媽”或“不不”這類音，但漸漸地語言的數量增多起來。不時哭泣、不時嬉笑，以此來強烈地表達自己的情緒。如果父母與孩子玩耍過少，孩子的情緒發育將受到阻礙，往往會變得很少笑、頻繁地吸吮手指，或是出現有節奏地搖動頭或身體的怪癖。所以，多與孩子在一起，施以親密的撫觸，這一點是相當重要的。
12個月-18個月
什麼都想自己來做
寶寶的變化：
12-15個月：學會走路，會彎腰撿東西，有強烈的好奇心，能夠簡單交流
15-18個月：喜歡嘗試自己洗手、洗臉、能夠自如蹲下，能說簡單的句子
這是個自發性開始出現的時期。孩子一方面時時向父母撒嬌，另一方面卻什麼事情都想自己來做。自發性是使孩子在今後的歲月中能夠充滿活力地生活下去的非常重要的良好心態。愛護和培養孩子“自己來做”的熱情，應該成爲家長育兒的方針之一。這個時期，孩子哭、笑、恐懼、發脾氣等情緒的表現變得相當複雜起來。此階段父母常與孩子一起玩耍，對於孩子情緒的發展、分化具有重要的意義。很少有人理會的孩子，將會成爲一個木訥的孩子。
18個月-24個月
變成媽媽的“小尾巴”
寶寶的變化：
18-21個月：能夠搬動小物品，身體平衡力發展良好，開始嘗試自己解決問題，能夠表達自己的一些意願和要求
21-24個月：能夠獨立做一些事情，如洗手、上廁所等；手眼協調能力進一步加強；可以做一些簡單的家務，如澆花等
這時的孩子愛跟在媽媽的身後轉，對媽媽的信賴感越來越強，喜歡在媽媽的身體上撒嬌。對孩子的這種撒嬌要求，家長應給予充分的滿足。此外，這個階段的孩子，脾氣變得“大”起來，當事情不能按他的意願進行時，他就會發脾氣。出現這種情況是正常的，這種狀態是孩子成長的必經階段，所以不要訓斥他，最好以關注的態度讓他自己平靜下來。這個階段的孩子愛跑愛爬，行動非常活躍。在確保安全的情況下，如能儘量地容許孩子的冒險行爲，將有助於培養孩子的熱情和積極性。
24個月-30個月
反抗和撒嬌
寶寶的變化：
24-30個月：獨立穿衣服、拆衣服；也可以做些家務，如擦桌子、擦鞋等；語言能力得到進一步提升，可以跟別人展開對話
這是一個反抗心雖已生成，卻仍然渴望撒嬌的年齡。所以父母依然應該對此給予充分的滿足。當孩子說“不”多起來時，便是到了第一反抗期。這是自發性在順利成長的標誌，因此無需擔心。此階段孩子“想自己來做”的願望變得更加強烈了，應該好好地愛護這一熱情。可以讓孩子玩玩沙子、搭搭積木，這些活動有助於孩子智力的提高，而長時間地看電視則有可能妨礙其意欲的成長，應儘量避免。這個年齡的孩子對同齡孩子雖然已顯示出興趣來，但還不具備一同友好地玩耍的能力。
30個月-36個月
第一反抗期中反抗欲最強的時期
寶寶的變化：
30-36個月：這個階段的孩子可以獨立做切、洗、種植等工作；可以用各種詞彙來表達自己的情緒；開始主動和小夥伴們玩耍了
這是第一反抗期中反抗欲最強的時期。無論什麼事情孩子都要用“不”來反抗，很難“對付”。不過要知道，這是一個自發性正在順利發展的好孩子的表現，所以不要去斥責他。當後面的孩子出生之後，媽媽如果一直忙於照看更小的孩子，大的孩子會時不時地變得像嬰兒似的，給已經忙亂的媽媽增添麻煩。當發生這種情況時，媽媽應該把目光轉移一下，經常抱一抱大的孩子，給予親密的撫觸。隨着孩子情緒的安定，“還嬰現象”也就消失了。這個年齡的孩子，雖說與小朋友一起玩耍的意識已經開始產生了，但最易發生爭吵。
寶寶從出生開始就進入高速成長期，頭三年可以說每一個月有相當大的變化。寶寶在每個時期的認知能力、溝通與社會交往能力、大小肌肉的發展都有不同的特點，作爲爸爸媽媽，首先的是要認識孩子的發展特點，同時根據寶寶不同階段的需求，創設適合其成長的環境。瞭解寶寶各階段生理和心理髮展特點，家長提供適當的刺激，是寶寶成長的一大助力喔！
蒙臺梭利相信，孩子是被等待發現的成人，而非等待被塑造的人。
0到3歲嬰幼兒身心發展總結2
0~6個月生長髮育進程表
1月齡的寶寶應該會對外界的聲音有一些反應，有的寶寶視線會隨着人或者物追到正前方的中線位置，也會注意到人臉。
2月齡的寶寶應該會俯臥擡頭，發出哭以外的聲音，比如咿咿呀呀哼哼唧唧的聲音，視線會隨着人或者物追到正前方的中線位置。
3月齡的寶寶應該會在俯臥的時候會向上45度擡頭，會給出反應性的微笑，可能會將兩隻手握在一起。
4月齡寶寶應該會發出尖叫聲和笑聲，視線會隨着人或者物追到180度的範圍，這個時候雙手還是緊握在一起的。
5月齡的寶寶應該會俯臥和可向上90度擡頭和擡胸，可以用手抓住撥浪鼓等。
6月齡的寶寶應該會雙腿支撐一點重量，拉坐的時候頭部不會後仰，能夠伸手去夠自己想要的東西。
7~12月生長髮育進程表
7月齡的寶寶應該會翻身和自己吃餅乾，甚至還會拒絕別人把玩具拿走。
8月齡的寶寶應該會獨自坐着，叫他名字的時候會有反應，抓住不止一塊積木，還能想各種辦法夠到更多不好拿到的玩具。
9月齡的寶寶應該會扶着東西站立起來，能夠把積木塊從一隻手拿到另一隻手上面，會玩各種遊戲，見到陌生人的時候又不同於看到日常看家裏人的反應。
10月齡的寶寶應該會發出類似於dadamama的聲音，但這是沒有目的性的，能夠用其他的手指抓取東西。
11月齡的寶寶應該會自己坐下來，拉着物體站起來。
12月齡的寶寶應該會扶着傢俱走，會咿咿呀呀學說話，用手指着東西和敲擊物品等，能夠玩拍手的遊戲，和別人揮手等。
1-3歲生長髮育進程表
13-14月齡的寶寶應該會站一會或者自己獨立站着，再到彎腰再自己站起來，逐漸會自己走穩，還指着物品發出dadamama的聲音，可以通過自己的身體或者動作傳遞自己的需求；
15-16月齡的寶寶應該會熟練的自己輕輕鬆鬆搭積木，模仿爸爸媽媽做家務，用自己杯子喝水等。
18-20月齡的寶寶應該會自如的跨上臺階，熟練地推着走路，清晰地叫爸爸媽媽，準確地說出其他幾個詞語，拿着筆塗鴉。
21-23月齡的寶寶應該會熟練地踢球，準確地把兩個詞組合起來說話，熟練的說出一兩個名稱和身體部位。
2-2、5歲的寶寶應該會對方向有比較深入的認識，自己吃飯的時候能夠保持桌面的整潔，自己穿脫外套和鞋子以及褲子。
2、5歲-3歲的寶寶應該會熟練跳遠和單腳站立，並且時間會延長，越來越熟練地扔球和雙腳跳，會模仿畫直線，上幼兒園，自己吃飯的時候能夠保持桌面的整潔，自己穿脫外套和鞋子以及褲子，自己洗手上廁所擦手等。
0到3歲嬰幼兒身心發展總結3
（一）語言教育
這裏所講的，主要是指以促進嬰幼兒語言能力的提高爲目的，在0～3歲嬰幼兒的生活環境中，成人與嬰幼兒進行的一系列語言交流活動或專門的語言訓練等活動。具體包括提高嬰幼兒傾聽和辨析語音的能力、理解詞義的能力、口頭表達能力、欣賞和閱讀的能力等，其中，核心是培養傾聽能力和口語能力。
對o～3歲嬰幼兒進行，有助於充分利用人類語言關鍵期所帶來的學習效能放大的效應，爲個體語言能力的發展奠定合格的基礎。此外，遵循語言能力發展的規律，促進嬰幼兒語言能力的發展，可以深化嬰幼兒與成人的交往行爲，從而也將促進其認知、情感和社會性等方面的發展。
（二）動作教育
o～3歲嬰幼兒的動作教育主要指對身體運動技能方面進行的系統訓練活動，具體包括大運動技能的訓練和精細動作技能的訓練等方面。其中，大運動技能的訓練主要指頭頸部、軀幹和四肢等幅度較大的動作，如擡頭、翻身、坐、爬、站、走、跳、獨腳站立、上下樓梯、四肢活動和姿勢反應、軀幹平衡等各種運動能力的訓練。精細動作技能的訓練主要指手指的動作，以及隨之而來的手眼配合能力，如抓握、搖動、擺弄、拇指與食指對捏、握筆畫、搭積木、穿釦眼、模仿畫線、摺紙、使用筷子等技能的訓練。
動作不僅有助於增強o～3歲嬰幼兒的體質、提高/增加0～3歲嬰幼兒身體的正常發育，而且能夠促進其腦部神經組織的發展，是大腦成熟的“催化劑”。更重要的是，對於0～3歲嬰幼兒來說，動作技能也是智能的重要內容和主要外在表現形式。而動作技能的發展又能夠增強0～3歲嬰幼兒對周圍環境進行探索的能力，並擴大其探索範圍，從而使其得到更多認知和交往的機會。因而，對0～3歲嬰幼兒進行動作教育，也能夠促進其認知能力和社會性的發展。
（三）認知教育
認知教育主要是指對o～3歲嬰幼兒的認知能力進行訓練，以及在此過程中幫助0～3歲嬰幼兒積累一定的知識經驗。在認知能力訓練方面主要包括感知、記憶、注意、思維和想象等各方面能力。必須注意的是，由於o～3歲嬰幼兒的典型思維方式是直覺行動思維，其思維過程以動作爲核心，尤其在語言能力形成之前，個體的認知能力主要是動作來表現的，因而認知教育與動作教育是分不開的。此外，0～3歲嬰幼兒的認知教育還應當以感官教育爲基礎，注重積累具體直觀的認知經驗，從而爲未來的抽象的認知經驗的獲得奠定堅實的基礎。
（四）社會性教育
社會性是指個體在其生物特性的基礎上，．與社會生活環境相互作用．逐漸掌握社會規範．形成社會技能．學習社會角色，獲得社會性需要、態度、價值，發展社會行爲．並以獨特的個性與人相互交往、相互影響，適應閣嗣社會環境．由自然人發展爲社會人的社會化過程中所形成的心理特徵。一·般認爲，社會性主要包括社會認知、社會情感、社會行爲技能、社會適應、道德品質和自我意識六個方面：由於社會性主要涉及個體在與他人交往時表現出來的心理特徵，因而0～3歲嬰幼兒社會性教育必須與其交往和引導其與他人交往進行培養。
（五）營養和餵養
營養和餵養主要是指日常生活護理中涉及日常飲食方面的工作，主要包括0～3歲嬰幼兒食譜編制、膳食製作方法、科學營養理念和餵養方法等內容。這部分內容是o～3歲嬰幼兒的主要看護人必須掌握的．因而主要的教育對象必須涵蓋o一~3歲嬰幼兒的家長、早期機構中的專職育嬰人員、家庭中等門負責照料0～3歲嬰幼兒的保姆以及其他主要看護人。
（六）衛生和保健
衛生和保健主要是指日常生活護理中涉及常見病防治和護理方面的[作，主要包括新生兒護理、計劃免疫、生長髮育監測、常見病痛的防範和護理，以及嬰幼兒飲食、衣着、活動、撫觸、沐浴等其他日常生活的保健、護理等．，這部分內容也是o～3歲嬰幼兒的家長、早期教育機構的專職育嬰人員負責照料o-3歲嬰幼兒的保姆以及其他主要看護人都必須掌握的。
