簡述嬰幼兒心理髮展的特點，在大部分父母印象中，都認爲嬰兒還小並不懂事，更別提什麼心理世界啦。其實嬰兒從出生開始，他們的心理活動就開始萌發了，下面分享簡述嬰幼兒心理髮展的特點
簡述嬰幼兒心理髮展的特點1
嬰兒心理髮展的特點
1、發展的連續性和年齡的階段性。嬰兒心理髮展過程按照一定的邏輯進行，不可中斷，且該心理過程會呈現出不同年齡階段的典型特點，這些特點和其他階段不同，具有代表性。
2、心理髮展年齡階段的穩定性和可塑性。嬰兒心理髮展的每一個年齡階段按照順序發展，無法跳躍，每一階段都有代表性的特點，這些特點不會輕易變化，相對穩定。然而時代在變化、社會在變化、個體發展成熟度在變化，造成了各階段心理髮展的速度也不一樣，這也體現了心理髮展的可塑性。
3、嬰兒心理髮展的基礎性。嬰兒心理髮展時期是兒童成熟心理時期的基礎階段，發展速度快。嬰兒從呀呀學語到簡單詞彙，從觀望到認識再到理解，從理解到記憶、興趣、情感。這個階段是嬰兒成長髮育的重要階段，爲兒童成熟期的心理髮展做鋪墊。一旦這個階段沒有被重視，那麼會影響到嬰兒以後的心理和行爲。
嬰兒心理髮展需注意的問題
1、斷奶。斷奶是每個嬰兒成長過程中都要面對的大事，採取合適的辦法是很重要的。不合適的斷奶方式會給嬰兒心理留下陰影，會造成嬰兒厭食、哭鬧、夜驚。專家建議，可以在斷奶前幾個月慢慢帶着粥、飯等食物，給嬰兒一個適應過程，切忌突然斷奶。
2、控制訓練要循序漸進。嬰兒逐漸長大，大小便需要自我控制。這個過程需要慢慢訓練，不能對嬰兒過分訓斥和埋怨，更不要打罵嬰兒。對嬰兒的訓練不要過早，因爲嬰兒的腦子發育程度不同以及對自身的控制力也有差異，但是差不多兩歲半開始訓練比較合適。
3、不要嚇唬嬰兒。嬰兒的心理很脆弱，家長不能嚇唬嬰兒，不管是出於何種目的。嬰兒在經過嚇唬之後心理會留下陰影，以後再觸碰相同的物體或者聽到相同的話都會產生恐懼心理，性格也會變成膽小怕事。
簡述嬰幼兒心理髮展的特點2
一、非常好動，手腳靈活，剪貼、繫帶、畫圖都很技巧地做到。與小班幼兒相比，中班幼兒的動作進一步發展，活動能力增強，喜歡跑、跳、攀、鑽等各種活動。遊戲內容更加豐富，有一定的情節，遊戲中能與他人合作。
二、會玩及會發脾氣，不太能理會別人的感覺。中班幼兒能遵守一定的規則，具有初步自我控制的能力，如咬人、打人現象比小班時明顯減少。中班幼兒在成人的幫助下，還具有一定辨別是非的能力，所以當看見別人的不良現象時，愛向父母和老師告狀。（這就要求家長一定要給孩子具體的道德準則，樹立道德榜樣，做到幫助孩子分辨是非）
三、對自己開始有一個整體的觀念，以前認爲手是手，腳是腳，並非自己的一部分，現在覺得除了手腳以外體驗到整個身體，甚至會有“心”的存在。例如：兩三歲時不知道母親的意向，不管母親心裏想什麼，但現在會察言觀色。思維以具體形象爲主。“4個蘋果與2個蘋果相比誰多誰少?”則會回答4個蘋果多。這是因爲4和2這兩個數字是抽象的概念，難以理解，而4個蘋果和2個蘋果，則變得具體形象了。如果問：“2個蘋果加2個蘋果是多少？”孩子會說不知道。但是當你問“2個蘋果再添上2個蘋果是多少時，孩子一定說是4個蘋果”。
四、4歲有驚人的想象力，有時根據他所編成的故事，使成人覺得他在說謊話， 其實他對於事實和虛構的界線還分不清楚。由於豐富的想象力，對事實與虛構分不清。因此別以爲他是存心說謊的壞孩子，假如處理不當，會因爲傷其自尊心而引起自卑感。成人應瞭解其心理現象，別加上莫須有之罪名，應耐心地解釋及提醒，到4歲半以後這種真實與虛構分不清的現象慢慢消失，不再認爲自己是一個飛人、一隻怪獸，電視上的真假動作亦慢慢學習把真實和虛構分開。好奇、好動、好模仿、好被人稱讚是這個年齡最顯著之心理現象。成人應有堅定的原則去照顧及引導，應耐心地滿足其因爲好奇所引起的發問，並多做戶外活動，以發泄其旺盛的精力。
簡述嬰幼兒心理髮展的特點3
1、好學、好穩、好探究。
好奇是幼兒的`共同特點，但大班幼兒的好奇與小、中班有所不同。小、中班幼兒的好奇心多表現在事物表面的興趣上，看見什麼都想去摸摸，去擺弄擺弄。他們常常向成人提問題，但問題多半停留在“這是什麼”“那是什麼”上。大班幼兒不同，他們不光問“是什麼”，還要問“爲什麼”。問題的範圍也很廣，上至天文地理，下至花鳥魚蟲，無所不有。他們不僅希望得到成人幫助解答，同時通過自己實際地嘗試、實驗，發現問題，尋求答案的主動性、積極性更加提高。
好學、好問是求知慾的表現，甚至一切淘氣行爲也反映了幼兒的求知慾。這個年齡的孩子特別喜歡拆拆卸卸，他們把玩具汽車拆開，是爲了看看它裏面有什麼，它爲什麼會動，爲什麼會發音；想拆收音機是想找裏面說話的阿姨。所以教師應該保護幼兒的求知慾。不因嫌麻煩而拒絕回答孩子的問題。對類似拆壞玩具的行文也不要簡單地訓斥了事，而應該加以正面引導：爲孩子提供一些可以自由擺弄的材料，支持他們的研究行爲，對探究事物過程中的失誤應該採取寬容的態度，並實時地教給他們一些科學的探究方法。
2、抽象概括能力開始發展
大班幼兒的思維仍然是具體形象的，但已有了抽象概括的萌芽。例如，他們已經開始掌握一些比較抽象的概念（如左、右概念），能對熟悉的物體進行簡單的分類（白菜、西紅柿、茄子都是蔬菜，蘋果、橘子、香蕉都是水果）；也能初步理解事物的因果關係（針是鐵做的，所以沉到水底去了；火柴是木頭做的，所以能浮上來）。由於大班幼兒的抽象概括能力開始萌芽，所以可以、也應該進行簡單的科學教育，引導他們去發現十五件的各種內在聯繫，促進其智力的發展。
3、個性初步開始形成
大班兒童初步形成了比較穩定的心理特徵。他們開始能夠控制自己，做事也不再“隨波逐流”，顯得比較有“主見”。對人、對己、對事開始有了相對穩定的態度和行爲方式：有的熱情大方，有的膽小害羞，有的活潑，有的文靜，有的自尊心很強，有的有強烈的責任感，有的愛好唱歌跳舞，有的表現出繪畫才能
