嬰幼兒早教有必要嗎，現在孩子早教特別流行，因此現在的家長自然也就把整付心思都放在他身上了，但是對於新手媽媽來說也是難題，以下詳細介紹嬰幼兒早教有必要嗎。
嬰幼兒早教有必要嗎1
嬰幼兒早教有沒有必要？
嬰幼兒早教是有必要的。早教是有必要上的，早教是指0-6的寶寶這個階段，根據孩子生理和心理髮展的特點以及敏感期的發展特點，而進行有針對的指導和培養，爲孩子打下良好的基礎
開發兒童的潛能，促進兒童在語言、智力、藝術、情感、人格和社會性等方面全面發展。專家指出，早教的作用是毋庸置疑的，但也並非越貴、越洋越好，只要能適合孩子年齡發展需求就是達到了效果。
寶寶上早教的好處？
1、促進大腦發展和身體成長，讓孩子越來越聰明，身體越來越靈活。
2、促進感覺統合，使孩子在入學後具有最佳的學習能力和動手能力。
3、發展孩子的適應力、觀察力、記憶力、專注力、思考力，具備發現問題和解決問題的基本能力。
4、提高孩子的語言能力、邏輯思維能力和溝通能力，使孩子具備入學接受正規教育的條件。
5、培養良好的習慣，能辨別是非，具備一定的生活管理能力，特別是時間管理能力。
6、懂得保護自己，能避開危險，抗拒誘惑，記住主要的電話和家庭地址，知道危急時如何求助。
嬰幼兒早教有必要嗎2
早教是多少歲
早教是從一週歲到三週歲
廣義指從人出生到小學以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學習。一些國家出現提前開始學習幼兒早教讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗。但另有人主張早期教育應重在發展智力。還有人認爲早期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。
家庭教育對早期教育有重大影響。其中“體能、智能、心理能力三維平衡發展”理論最爲科學，依據五萬份孩子成長基準數據，提煉出孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。
擴展資料：
在國際上，兒童早期實際上是指0~8歲，“早期教育”更多是針對0~3歲兒童，又稱兒童早期關愛與發展。我國的早教更接近於後者，這個階段，兒童的教育和保育是高度結合在一起的，所以早教最重要的是指父母對孩子的陪伴。
家庭對兒童的影響是第一位的，日常的養育行爲中實際上滲透了很多“教育”契機。比教育更大的是“影響”。孩子的一些習慣更多的是在父母日常行爲中潛移默化地被塑造的，這可能伴隨其終生，對其未來起到奠基作用。
一些早教中心在一定程度上彌補了孩子入園前缺乏的“夥伴交往”，這是不可忽視的積極作用。此外，也不排除有些早教中心能夠指導父母。
儘管如此，不能否認現在早教中心大部分是在工商部門註冊，並沒由教育部門來審查，質量難以保證。由於早教中心自身經營的需要，有時可能會誇大自己對兒童的作用，甚至還可能會有損害兒童發展的可能性，包括增加了家長的焦慮。
其實，早教中心老師的作用更多應在於向家長講述、解釋：孩子身上出現各種行爲的原因；表現出來各種的特點很正常，它代表孩子發展到某個階段；家長可以在家給予孩子什麼樣的支持，而不是簡單、生硬、直接地教給孩子什麼知識。
由於早教中心質量參差不齊，家長缺乏鑑別的能力，也沒有意識到送孩子去的實際意義。他們往往單純地認爲，如果老師沒有上課，孩子沒有把所謂的高端器材玩一遍，自己家的寶貝就沒有學到東西，就白去了。有時，爲了迎合家長的這種心理，早教中心的內容也容易趨於功利。
針對早教中心的弊端，讓幼兒園開設針對3歲之前孩子的託班，提供早期的看護和教育，便成了很多家長的新需求。
年輕父母需要工作，孩子在一定年齡進入到集體中也有一定的`好處，但這個集體環境必須是類似家庭的，且保育人員要充足。託班的師生比大概應該在1∶2至1∶4之間。由於師資力量不足，能達到這一比例的幼兒園相對較少。
嬰幼兒早教有必要嗎3
0-1歲親子早教遊戲：
適用年齡：0月
類別：感覺教育（觸覺探索）
目標：刺激幼兒感覺成長，促進幼兒情緒表達。
教學步驟：
1. 在寶寶剛睡醒時，輕輕掀開被子，讓其雙手得以伸展、活動。
2. 媽媽可以和寶寶輕觸臉頰，觀察寶寶的反應。
3.媽媽可以輕喚孩子的乳名，並引導寶寶目光對視，或與寶寶發出咿呀的對話。
4. 用不同質感的軟布玩具，輕觸嬰兒的皮膚，觀察寶寶的表情變化。
注意事項：
1. 嬰兒剛睡醒時，不宜直接吹風，避免溫度變化引起不適。
2. 觸摸皮膚的玩具要柔軟，不要爲了給刺激，過度用力，以免嬰兒不適。
適用年齡：1個月
類別：感覺教育（視覺和視覺空間）
目標：訓練粗大動作，加強視覺空間，及身體協調，引導寶寶探索意願。
教學步驟：
1. 寶寶躺着，家長拿着有聲響玩具如：鈴鐺，從孩子左上方接近寶寶，觀察孩子用哪隻手去抓。再換向右側，觀察幼兒的反應。
2. 在寶寶上方鍾鈴引逗中，觀察寶寶是否以雙手合作探索鍾鈴，以及目光視線焦點的改變。
3. 重複1、2的動作，觀察寶寶的反應與第一次有什麼不同，尤其是看孩子的目光是否能夠跟隨聲音進行追隨，做出反應。
注意事項：
有的寶寶不管在哪方向，都會用同一隻手去抓，造成探索的困難，可以握住寶寶雙手共同合作探索鍾鈴，引導寶寶使用雙手，有利於開發左右腦。
適用年齡：2個月
類別：感覺教育(視覺、空間)
目標：視覺追視、專注力培養，以及主動探索意願。
教學步驟：
1. 寶寶仰躺，家長將兩塊積木相對距離50公分，置於幼兒面前約50公分，先讓一塊積木移動至寶寶眼前，再讓另一塊積木在寶寶眼前會合。
2. 接着將兩塊在寶寶面前，轉到左邊，引導寶寶的視線跟着積木，再將積木往右轉。
3. 將兩塊積木置於寶寶眼前，慢慢向相反兩側移動，整個過程，都引導寶寶眼睛注視積木的移動。
注意事項：
勿讓寶寶被其他事物吸引，速度把握孩子視線能跟上，每進行一個追視，讓孩子休息2分鐘，待稍恢復疲勞後，再進行下一個項。
適用年齡：3個月
類別：感覺教育（視覺、空間）
目標：視線追蹤，認知事物保留與消失
1. 讓寶寶兩手各握一個積木。用一塊小絲巾，輕輕蓋在寶寶臉上，看寶寶是否會做出哪些反應：
寶寶轉動頭部，
將手中的積木放下，並取走絲巾，
再尋找剛纔丟棄的玩具，
若沒有尋找的意圖時，家長可摸着寶寶的手，說“玩具不見了？”提醒尋找。
2. 若能夠尋找，表示保留概念已產生，如果寶寶暫時找不到，就會放棄，顯示出的概念的意識仍不強。
3. 若寶寶取下絲巾時，只放掉一手的玩具，則可能會只玩手中的玩具，不去尋找丟掉的，家長可引導提醒，另一個玩具在哪裏。
注意事項：
絲巾質地要輕，蓋住時間不要超10秒，以免造成危險。蓋上絲巾5秒後，如果寶寶仍未取下時，家長要幫助取下，拿掉後看到家長的笑臉，可再次引導寶寶自己取下絲巾。
適用年齡：4個月以上
類別：感覺教育（視覺和視覺空間）
目標：訓練趴臥，能將頸部、胸部腹部擡高、手眼協調。
教學步驟：
1. 讓寶寶趴臥在墊子上，將小玩具接近右手，觀察孩子的表情反應。
2. 觀察當寶寶抓到玩具後，頸部、胸部腹部是否擡高。
3. 練習把手肘撐起，身體擡高，並用手掌支撐身體的動作。
注意事項：
墊子應柔軟，當孩子無法撐起，或胸部無法擡離時，家長不必勉強，可多作手肘的緊握或按摩，增強其力量。
適用年齡：5個月
類別：感覺教育（聽覺探索）
目標：協助幼兒坐姿平穩及身體操作能力的發展。加強爬行能力，促進平衡感發展。
教學步驟：
1. 先讓寶寶支坐在墊子上，背部用靠墊墊着，家長用聲音及玩具吸引孩子移動。
2.強化幼兒對身體及外界反應能力，使之探索意願加強。
3. 觀察身體姿勢及四肢的運用，並讓寶寶搖動雙手、雙腳，以取得平衡上的協調。
注意事項：
平衡感不佳的幼兒在進行此遊戲時較容易失敗，所以，家長在整個過程中要保持氣氛儘量活潑而快樂，如果寶不能完成，可通過日常搖擺、加強孩子手和腳的運作、按摩。
適用年齡：6個月
類別：感覺教育（視覺、空間）
目標：能做由中央到上、下、左、右各90度的追視，加強視覺空間，協調能力。
教學步驟：
1. 讓寶寶背部用墊子靠坐，拿玩具引導孩子正面注視，再由中央、上、下各90度及左、右各90度的移動，訓練追視，並觀察其身體上半部的變化。
2. 同時家長可逗弄孩子，觀察是否想要抓住玩具。
3. 可持續引導孩子轉向背後方向，嘗試作180度的追視，觀察寶寶視線是否會跟蹤。
注意事項：
追視的角度逐漸加大後，如果孩子視線不跟蹤，或失敗，家長通過情緒及玩具，引導寶寶參與性，慢慢地練習逐漸地熟悉各種角度的追視。
