嬰幼兒需要送早教班嗎，如何培養好孩子是很多家長思考的問題，將現在出現的問題解決好，孩子纔有可能發展得更好，寶寶的健康成長離不開父母的耐心教導，家長不能一味地去責罵孩子，現在分享嬰幼兒需要送早教班嗎。
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嬰幼兒需要送早教班嗎
現在我們國內的早教班主要是針對0-3歲的嬰幼兒，3歲之後是可以去幼兒園的，不需要早教。那麼0-3歲的嬰幼兒在早教班都學習些什麼呢？仔細對比了各大早教班的課程內容我們可以發現，早教班的內容就是針對0-3歲嬰幼兒的生長技能培訓，比如：聽力訓練、視力訓練、語言能力、手腦協調能力可等等。
發現其本質之後，是不是覺得這種單純地培養嬰幼兒感官的早教課程，自己在家也可以可做到，現在揭開了早教班的神祕面紗，你還覺得一定要送嬰幼兒去早教班嗎？其實很多嬰幼兒教育學家也曾經指出過，早教班沒有非去不可的必要，早教在本質意義上，由嬰幼兒熟悉的家人來負責效果會更好。
早教班的含義
而且早教班最早起源於早託班，早託班的本質是輔助照看孩子；當家長沒時間照看哪些0-3歲的嬰幼兒時，就會選擇送到早託班，讓早託班代替家長行照顧職責。同樣的，早教班存在的意義並不是讓嬰幼兒變得多麼優秀多麼的高人一等，早教班最初的存在意義是幫助哪些無暇在嬰幼兒啓蒙階段進行引導教育的家長，行指導教育的職責。所以，從本質上看早教班更適合那些無人看管的嬰幼兒，而並非是嬰幼兒的學習聖地。
而且早教班的教學制度千篇一律，做不到因材施教；反而是需要嬰幼兒配合早教班的課程進度。每個嬰幼兒的生長髮育情況和進度都不同，從這一點看早教班有些“強人所難”，可見早教班並不適合大多數的嬰幼兒。
嬰幼兒並不需要送早教班，有機會、有條件的、有時間的應該儘量選擇父母自己參照着早教內容，結合自己孩子的情況對嬰幼兒進行早教；送去早教班只是第二選擇。相信在經過對早教體系的完全瞭解之後，很多父母都能做出正確的選擇！
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應該任何正確的認識嬰幼兒早教
獲得諾貝爾獎的關鍵期理論認爲，人類個體從出生到成熟有一個漫長的過程，在這個過程中，個體有某個特定時期對某些能力或知識信息的獲得特別敏感，如果接受了適當的培養，就能不知不覺地獲得這些能力和知識；如果在這個時期未能受到適當訓練，那麼，他們以後對這些知識或能力的獲得就需要花幾倍、幾十倍的時間與努力，甚至永遠失去獲得這些能力和知識的可能。這樣一個時期，心理學稱之爲“發展的關鍵期”，0-3歲則是關鍵期中的黃金時期。
同樣，現代心理學、教育學和人類學的研究成果表明：兒童的`智力（注意！不是知識)和性格，從出生後到3歲，就已經完成了60%。這三年具有天才般的吸收能力，是生命發展中最重要的時期。因此，對孩子的早期教育要從這個階段開始。
早期教育就在於兩個字：引導。家長做好自己該做的，至於孩子，只要家長付出了，孩子會給您答案的。順其自然，千萬不要刻意。如果要單純的一一講應該怎麼教，可能答案要寫幾天幾夜了，而且寫的也不一定就實用的，因爲每個孩子還是因人而異。
首先要做的就是看一些早教資料，不論是什麼早教資料，多看幾種以後我保證就會有一個大致的對早教理解的思想和怎樣教育孩子的方向。馮氏的早教革命（雖然被中央電臺曝光，但是看了還是有點效果的)，杜曼的杜曼早教，卡爾威特和蒙特梭利的著作也可以看看，這幾位基本就概括了現在國內外最著名的早教專家的思想了。
第二步就是慢慢實踐了，看完上面的一些著作後，心裏基本對早教就有點底了，應該都大致知道和了解應該如何開始自己對孩子的早教，（其實很簡單，但是做起來比較難，堅持起來就更難。主要是從孩子生活的一點一滴開始做起，包括衣食住行，心理，語言，體質等各方面的注意。如果引導的好，孩子天生就會有求知慾的，就可以慢慢引導孩子一些專業一點的知識，比如從拼音，算術開始，然後漢字，英語，一步一步漸漸深入。)
第三步就是四個字：順其自然。（順其自然就是家長懂得了如何早教，也做了平時該做的，有的孩子讓家長覺得很順利，很滿足，有的孩子家長則覺得明顯還是不行，覺得孩子完全不能讓自己滿意。出現了這兩種效果家長父母都不要大驚小怪，這都非常正常的。如果你去強求孩子，心裏面有一定的功利心，效果很大一部分會適得其反，即便家長現在看不出來，也是爲孩子以後心裏的扭曲埋下了伏筆。)一定要記住，孩子會了就會了，不會也不勉強，一點關係都沒有，真的，切記切記。沒有什麼東西比孩子的心裏健康更重要！
