大學生自律的重要性。在日常生活中，一個自律的人會把所有事情都安排的井井有條，但當代大學生普遍都缺乏自律，不少人好奇自律對大學生的重要性。接下來就由小編帶大家瞭解大學生自律的重要性的相關內容。
大學生自律的重要性1
行爲自控：一日之計在於晨，早上是讀書學習的最佳時辰，離開了高中的匆忙迎來大學生活有時就不自然的放縱自己行爲，剛開始遲到五分鐘到曠課，慢慢個人的自控能力意識就單薄，錯誤的產生就連鎖更多問題的產生，遲到到遲交作業，慢慢的你還記得來大學時自己學習的初衷麼？
“世上無難事，只怕有心人。”這句話耳熟能詳，如果缺乏自控力，是否還可以克服難事？在你遲到和遲交作業時你還記得你的對未來的目標麼？你還能非常自信的去和同學暢談自己理想麼？在你認爲是小小問題的錯誤時你的行爲正在和理想背道而馳，小事不成何談大事，哪裏來的自信談“未來”這二個字。
小編上大學後也有去做一些兼職，意識到行爲上的自控可以改正，但是語言上的自控有時候就是傷害到別人，例如你看到別人不足之時你就不經意的調侃別人，也許在這不經意之間你就落下個不好的名聲，你可以不會花言巧語但是你還不懂控制住自己的嘴巴就給自己貼個壞標籤。
人生說長不長，就幾十年，在你因爲沒能控制自己行爲的時候也許你看似沒事失去什麼，到了嚴酷的社會你才知道別人得到了什麼，你比別人少了什麼，那時候你要花多少時間才能彌補回來，而你必須要對自己負責，在你沒能控制自己嘴巴的時候別人出沒時都是一羣朋友而你只能孤零零一人，那你那時候思考爲什麼時你已經多個敵人少個朋友了。
正能量大學青春，想要把握自己就要給自己制定計劃，並且有這個自控能力執行下去讓自己大學生活擁有更多的正能量，給自己定一個小目標去鍛鍊和加強自己能力，或者加入社團讓大學生活更加豐富，填充你的人脈，加入學生會給自己一個鍛鍊平臺，這一切看似容易，卻要自控自己吃喝玩樂，多去學習，多去開會，“捨得”之間看你如何選擇。
良好的自我控制能力的形成是一個日積月累的過程，是在日常生活中持之以恆的培養鍛鍊的結果。增強自我在大學中自控力，能幫助我們形成積極向上的學習生活方式，不但可以提高自我效率，激發成就動機，更可以避免自控能力確實造成的生活煩惱。
大學生自律的重要性2
一、大學生自律能力現狀
（一）大學學習生活的變化顯露出自律能力的短缺
在同學們的眼中，大學裏除了基本的日常學習作業外，還有豐富的社團活動和自己大把的時間。在充裕的時間裏，有的同學能充分利用好，把時間和自己的事情安排得有條不紊，能過上充實而快樂的大學生活，這也是作爲一名輔導員想要看到的結果。同學們能在大學自由開放的天空下，發揮自我的水平，塑造自我，不斷提高自已的能力，這當然是很好的。但也有一部分同學，在面對如此充足的時間時，亂了方寸，不知該如何利用好時間，於是在沒有任何考試和學習的壓力時，放鬆了對自己的要求，把曾經高中時代所壓抑的能量在大學裏暴發，把課外大量的時間用在了上網、玩遊戲、看電影等娛樂的事情上，不能很好的剋制自己。久而久之，這些娛樂的時間就影響到了他們的學習和生活，產生了一連串連鎖反應，如：參加活動不積極，學習沒動力，學習成績差，注意力不集中等。當考試來臨，需要去努力的時候，他們也只有通過突擊的方式去複習備考。
（二）功利心和個性張揚反映了大學生自我約束的短板
目前同學們思想活躍接受新事物的能力強，表現出了鮮明的時代特色。他們渴望成功，渴望找到自己的發展方向，但在探索的過程中又不願意付出太多的努力。自制力普遍較差，不能很好地自律和剋制自己，經不起誘惑。面對需要長時間努力的才能得到的果實時，不能沉下心來去日積月累，缺乏挑戰自我的勇氣，和麪對挫折的勇氣，當成長過程中遇到困難時逃避和推辭成了主要的解決辦法。他們的個性更加的自由開放，不喜歡被人管着學，但自己又缺乏自我管理的能力，不能有效地進行自我管理，會陷入一種自我矛盾當中。對待學習不夠積極，將知識本身和就業聯繫得過於緊密，發現知識本身對以後工作有用的，會更加用心一些，如果以後的工作中可能不會用到，那就會鬆懈不少，忘記了學習本身最重要的不一定是知識，而是學習知識的方法和能力。大部分同學參加活動比較積極，對於官方組織的活動，他們也表現出了比較高的'熱情，他們不喜歡說教式的教育，更加喜歡能夠親身參與體驗的教育方式。他們喜歡被他人關注，有些個人主義，在集體生活中包容和相互的理解還有待提高。
（三）道德約束的效果在學生學習生活工作中暴露出不足
在中華民族的傳統文化中，我們所崇尚的是自我約束和相互監督的文化心理，講究的是仁義禮智信。而西方的文化與我們不同，對於自我的道德約束是比較欠缺的，相比影響更大的是法律的約束，因此他們在日常生活中更多的依靠法律的準繩來衡量自己的行爲，對自己的行爲進行價值判斷。隨着改革開放的不斷深入，隨着外國商品涌入國內還有他們的文化。這種開放自由的文化在國內受到了年輕人的追捧，從某種程度上講，同學們的自我約束和自制力的欠缺是受到了西方文化的影響。隨着網絡的普及化，年輕人在虛擬世界裏花費的時間更多，在網絡環境交往的過程中，大家彼此的身份信息都是虛擬，說話不一定要負責任，因此都比較膽大豪放，沒有剋制，一些同學在實際生活中將虛擬世界的處世態度帶到了現在世界，也會缺少自我約束。
二、大學生自律能力不足的應對
（一）加強大學生認知教育，增強自律意識。
大學生自律認知教育就是專門針對大學生這個特殊羣體而進行的自律教育。是培養大學生在自我約束、自我監督、自我抉擇、自我調控、自我激勵行爲的教育活動。 大學生自律教育這種教育活動是高校進行理想教育、道德教育及人生觀教育的重要途徑。對大學生進行自律教育，就是培養大學生對自律的認識，提高其明辨是非的能力，引導大學生正確運用情感調控自我，就是增強其自律意志，就是加強學生自我教育，引導大學生自我監督、自我調控自己的行爲。大學生是一個特殊的社會羣體。他們有着許多優點，也有不少缺點。一方面他們已趨於成熟，對現實有獨立的思考，不習慣事無鉅細的受別人控制和限制，另一方面，受年齡、心理、生理影響，又往往缺乏自我控制能力和辨證思維能力，容易出現盲動、盲然、盲從現象，這就決定了其自律教育有其特殊性，即不需要過多地控制，但需恰當引導、教育、約束、提醒。
（二）加強大學生受挫能力，增強自律毅力。
絕大部分大學生年齡都在18歲以上。我國的法律已經確定他們的成人地位。也就是說他們已經具備了承擔刑事和民事以及校紀校規等法律責任的能力。作爲一個社會的人，他們應該知道自己的言行準則和法律約束力。學生家長也普遍認爲，子女一進入大學，就等於將子女包給了學校，大學就成了高級幼兒園，學生的衣、食、住、行全由學校包辦，導致學生的依賴思想增強。況且，目前大學生大多數是獨生子女，在家依靠父母，在外靠學校，對自己的言行缺乏責任感，缺乏自我控制和自我修正的能力。因此，加強大學生的法制意識，增強社會責任感是非常重要的。
（三）加強大學生道德修養，增強自律品質。
大學生生理特點中喜歡接受容易接受的事物的特點，很多大學生對一些目標和成績的追求很容易陷入自律弱化甚至缺失的誤區。表現在自律能力方面就是急功近利，認爲對自律能力的培養是對自己的桎梏，反過來卻要求他人或社會向自己的處事原則妥協。部分學生的成才意識強，但大多隻考慮自己，往往以自我爲中心，因此這部分學生缺乏集體觀念，骨子裏缺少集體的概念，缺乏社會公共意識，個人功利色彩濃厚，只用經濟利益或市場經濟的標準來考量行爲，對法律和道德的約束很少顧及。部分學生在競爭中將個人利益絕對化，從而造成了自律與慎獨能力差，個人能力培養趨向單一，行爲功利，採用具體利益標準、市場經濟標準來衡量自己的行爲，而不是用法律標準、社會道德標準、個人慎獨來約束自己的言行。
