閱讀能力的培養是小學語文教育的重點組成部分，它直接與孩子的理解能力、溝通能力、思考能力、運用能力、表達能力、寫作能力等掛鉤，而這一切又是學習力的基礎，所以，閱讀可以提升孩子的學習力。以下是小編爲大家整理學生課外閱讀的重要性相關內容，文章希望大家喜歡！
一、儲備知識
人生來就有好奇心。處在學校這種智力不斷衝撞的環境中，少年兒童時期，正是一個求知慾洶涌勃發的年齡，一本稍微有趣的讀物，就能點燃對書籍的強烈好奇。書是什麼？是歷史、自然、人靈魂的記載。讀書，不僅能開拓視野，增添知識信息，瞭解和認識世界，還能滿足兒童天然具有的好奇心和求知慾。小學生的記憶力強，大量的閱讀後，哪怕是囫圇吞棗的閱讀，也能儲備知識。當他們長大或工作時，會發現胃底層，有未來及得消化的豐厚的積存，從而大受裨益。
二、積累和構建文化。
學生通過閱讀在腦海裏點滴積累的有意義的東西，就形成了自己的文化。課文閱讀是學生積累和吸取優秀文化營養的主要窗口，但學生文化的積累和文化的建構更多的還要依靠課外閱讀。在閱讀中，“各種信息、文化因此在頭腦裏聚集、碰撞、滲透、積澱。”逐步建構自己的文化。學生語文能力的提高實際上不是教師教出來的，而是在教師指導下，靠學生課外自學、自修而成。只有在長期的課外閱讀過程中日積月累、潛移默化，才能吸收文化，感悟、積累、運用語言，形成文化的積澱，逐步建構自己的文化。
三、構建智力背景。
蘇霍姆林斯基認爲：“閱讀是智力和思維發展的源泉，通過廣泛大量的課外閱讀，可使學生獲得知識底子、智力基礎，乃至情感、審美基礎。”他在《給教師的一百條建議》中說：“學生的學習越困難，他的腦力活動中遇到的困難越多。他就越需要多閱讀，就象感光力弱的.膠捲需要更長的感光時間一樣，成績差的學生，智力也需要更明亮和更長時間的科學知識之光來照耀。不是補習，不是識字一樣的督促，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”特級教師錢夢龍在談到自己少年時代的經歷時就曾說到：“是大量的課外閱讀使一度被老師認爲是低能兒的他奇蹟般地改變了命運，進入了優等生的行列。”可以說課外閱讀可以改變人生。
四、提高素養，培養高尚情操和健全人格。
英國的威沃克曾說過：“只要讀書用心，人的舉止自然會一點點優雅起來。”要使我們的孩子有着寬廣的胸襟，有着真善美的高尚情操和健全人格，從哪兒做起？肯定說就是從讀書做起，從文化的教育做起。課外閱讀不單是學生求知、開智的便捷手段，而且是提高學生素養、培養人格精神的有效途徑，在一個人成長過程與精神品格形成過程中的功能是巨大的潛移默化的。
