3到6歲幼兒思維發展的特點，3歲的幼兒，基本上掌握了母語口語的表達，基本上能夠向別人表達自己的思想和要求，不需要成人過多地猜測，下面來看看3到6歲幼兒思維發展的特點。
1.幼兒思維的可逆性
3-6歲的幼兒認知具有以下特徵：思維尚未具有可逆性、尚未具有傳遞性、尚未具有守恆性。可逆性是指改變思維方向，使之回到起點。處於前運演階段的幼兒不具有這種可逆性，所以對關係的理解往往是單向的。
2.幼兒思維的傳遞性
3-6歲的幼兒認知具有以下特徵：思維尚未具有可逆性、尚未具有傳遞性、尚未具有守恆性。傳遞性是指事物之間因相互作用而產生的因果關係往往要通過中介物傳遞。處於前運演階段的幼兒還認識不到這種傳遞性。
例如，給不到6歲的幼兒看三個不同形狀的玻璃杯a、b、c。在a中裝有紅色液體，c中裝有藍色液體，b中是空的;然後在一塊幕布的遮掩下，把a中的液體倒入b，c中液體倒入a，b中液體倒入c(使得a與c中的液體交換)。等幕布拉開，幼兒看到結果後會說，a是直接倒入c，c也是直接倒入a，並沒有藉助b。
3.幼兒思維的守恆性
3-6歲的幼兒思維尚未具有守恆性。守恆性是指認知主體能認識到：客體的外部形態雖有變化，其原有的某種屬性(如長度、面積、容量、重量等等)仍將保持不變。處於前運演階段的幼兒不具有這種守恆性，所以對容量的理解往往是單維的。
例如，給4歲或5歲的幼兒兩個同樣大小、同樣形狀的杯子a和a’，由幼兒用兩手分別向兩個杯子放入同等數量的木珠，幼兒知道此刻兩個杯子中的木珠一樣多;然後實驗者將a’中的珠子倒入另一個高而窄的杯子b，問幼兒a、b兩個杯子中的木珠是不是一樣多?這時候，部分幼兒說，b中的珠子比a中多;另一部分幼兒則說，a中的珠子比b中多。
爲什麼會出現這兩種不同答案呢?皮亞傑認爲，這是由於處在前運演階段的幼兒思維還未具有守恆性，考慮高度時不能顧及寬度;反之，考慮寬度時，又忽略了高度。心理界有時也把這種現象稱作思維的“單維性”。
3到6歲的幼兒思維主要特點
(一)大腦控制調節能力和精細動作增強
孩子出生後的前3年，不僅是實施干預的關鍵階段，更是爲今後學習奠定堅實基礎的重要時期，這個基礎會貫穿整個一生。3歲 兒童 身體和手的基本動作已經比較自如。由於骨髂肌肉系統的發展，大腦控制調節能力的增強，加上先學前期所學會的技能和取得的 經驗 ，3—4歲兒童能夠掌握各種粗糙的動作和一些精細動作。
(二)生理和精神得到發展
生理和精神得到發展，這主要表現在兩個方面。一是3—4歲兒童的身體比以前健壯，不象以前那樣容易生病和軟弱。這個年齡兒童的身高增長的速度大約一年只增長7公分左右，體重增加1.5—2公斤。
身體的組織結構和器官的功能都有所增強。二是3—4歲兒童的精力比以前旺盛。出生後大腦皮層細胞在形態上不斷分化，在功能上逐漸成熟，到3--4歲已大致定型。神經系統的發展使兒童可以連續活動5—6個小時，日間只需要一次睡眠1—2小時。
(三)語言的發展基本能表達自己的'思想和要求
3歲的幼兒，基本上掌握了母語口語的表達。語言的形成和發展使兒童已經基本上能夠向別人表達自己的思想和要求，不需要成人過多地猜測他的意願。幼兒語言表達能力的發展，是循序漸進的。3歲前，幼兒的語言表達基本上是對話形式，或回答父母的問題，或向父母提出問題，獲得解答，自己創造性的語言獨白少之又少。
這是爲什麼呢?一是與幼兒詞彙相對貧乏有關;二是與幼兒語言運用能力有關，但更重要的是幼兒剛剛開始獨立活動，還沒有自己積累起經驗、體會、印象，也就是說幼兒還缺乏對世界的認識。隨着幼兒獨立性的發展，對世界認知能力的提高，獨立表達自己意願的需求開始出現並日益強烈，幼兒語言獨白的能力也就隨之不斷提高了
以上幾個方面的發展使3—4歲的兒童具備了離開親人去參加幼兒園集體生活的可能性。3—4歲的兒童逐漸學會最初步的生活自理，在正確的培養下，能夠自己進餐，自己控制大小便，以及在成人幫助下自己穿衣，3歲半以後，逐漸習慣於自發地和小朋友共同遊戲。
孩子3至6歲孩子教育的8個技巧
1 不要對孩子“多話”嫌煩
首先，一定要接受孩子這階段的多話現象。語言的發達必須經過“聽與說”的階段才能完成，所以應爲孩子確立正確的說話典範，同時也要當他們忠實的聽衆。
不要抑制幼兒說話的慾望，無論父母還是老師對他們的話要表示關切。
2 正確對待孩子的自言自語
瞭解有關孩子的心理髮展，一些幼兒自言自語是孩子心理髮展過程中的一種正常現象，這種現象又被稱爲“自我中心言語”，是孩子語言發展過程中的一個重要階段。
當孩子自言自語時，不要急於打斷或者要求孩子“別嘟嘟囔囔”，而要琢磨他們的話，要注意對孩子的不解、疑惑給予一定的啓發。
3 注重孩子的音樂教育
孩子能夠在學習音樂中找到樂趣，開發智力，陶冶情操，學會發現美、感受美。
尤其在彈奏樂器時，需要孩子動手、動腦，運用多種感覺器官，發展孩子的觀察力、記憶力、理解力和創造力。
4 注重培養孩子的毅力和耐性
3-6歲孩子對一切事物都感興趣，一句話、一張圖、外界一點點新鮮的刺激都會吸引他的注意力，所以容易形成興趣改變得快、耐性差等習慣。
5 讓孩子學會“看圖說話”
看圖說話能豐富孩子的知識，又能培養孩子的語言表達能力，是鍛鍊孩子語言表達的好方法。
6 玩遊戲也是一種學習
遊戲是孩子與外界交流的方法，遊戲的過程，是孩子探索和實驗的過程，在遊戲中，慢慢地瞭解及建立人與外界的關係。
玩遊戲也不是瞎玩，可以根據不同的教育目標制定不同的遊戲類別，比如開發孩子邏輯思維的數學遊戲，發展孩子協調能力的平衡類遊戲等。
