0-6歲幼兒語言發展特點，很多家長非常注重孩子的成長，培養寶寶的這種意識是要從小抓起的，孩子正處於身心發展的關鍵階段，爲大家分享0-6歲幼兒語言發展特點有哪些。
0-6歲幼兒語言發展特點1
出生
接受性語言
語言學習從出生開始，甚至新生兒也能察覺到環境中的聲音。他們聽身邊人講話，如果有意外的噪音，他們就會嚇一跳或大哭一場。巨大的噪音驚醒了他們，但是，他們對新的溫和的聲音會做出“安靜”的反應。
表達性語言
新生兒發出聲音讓別人知道他們正在經歷快樂或痛苦。
0-3個月
接受性語言
0-3個月大的嬰兒學會在你說話時轉向你，並在聽到你的聲音時微笑。他們似乎能聽出你熟悉的聲音，如果他們哭了，就會因爲你的聲音而安靜下來。三個月以下的小嬰兒也會停止活動，密切關注一個不熟悉的聲音。總之，不管聲音熟悉與否，他們通常會對安慰的語調做出反應。
表達性語言
當你出現在他的視線中時，他會對你微笑。他會重複相同的聲音，許多聲音和“咕咕”相似。他也會在不同的情況下（如飢餓或疼痛）發出不同的哭聲。
4-6個月
接受性語言
4-6個月大的嬰兒會對“不”這個詞做出反應。他們也會對你語調的變化以及你說話以外的聲音做出反應。例如，他們可以被玩具和其他發出聲音的物體吸引，享受音樂和節奏，並以一種感興趣或理解的方式尋找各種新聲音的來源，如鳥叫聲、手機鈴聲等。
表達性語言
當你和孩子玩的時候，或者當他開心地玩耍的時候，他就會發出“咯咯”的聲音。孩子在這個年齡段會咿呀學語，有時候孩子聽起來好像在“說話”。這種“像說話一樣”的咿呀學語包括許多發音，如雙脣音“p”“b”“w”和“m”。
孩子能夠追隨你的視線，看你正在看的方向。而且在這個階段，他已經可以表達自己的意圖，並通過聲音或手勢告訴你他們想要什麼，或者想要你做什麼。他們可以發出非常“緊急”的聲音來激勵你採取行動。
7-12個月
接受性語言
這個時期，他聽到不同的聲源會跟着轉頭。當你對他說話時，他會很明顯地轉向你，並看着你的臉；當你向他做簡單的手指遊戲（例如，“小手拍拍”）時，他會非常的興奮和快樂，渴望與你互動，並去抓你的手。
正是在這段時間裏，他會認出熟悉的人或事物的名字(如“爸爸”“眼睛”“電話”“鑰匙”“車”)，並開始以點頭、搖頭或者簡單的手勢迴應要求(“把它給奶奶”)和問題(“再加點果汁?”)。
表達性語言
孩子咿呀學語的聲音變了，它包含更多的輔音，以及長元音和短元音。
孩子的第一句話(可能說得不太清楚)已經出現了!(例如，“媽媽”“狗” “再見”“不”)
1-3歲是人的一生中言語發展最快的階段。
1-2歲
接受性語言
孩子能將物體與名稱對應起來
現在，當你與孩子一起看書，當你說出書上圖片的名稱時，他們會指着書上相應的圖片。當你問他們一些身體部位(鼻子、眼睛、肚子)時，他們也會正確指出自己身體相應部位。
理解簡單的指示
他們也可以遵循含有一個步驟的簡單指令和要求，例如，你說“舉手”的時候，他會把手舉起來；你讓他把球遞給你，他會把球遞給你；以及跟他說“不可以”的時候，他會停下正在做的事。當然，過一會，他有可能會再次做你不讓他做的事。
這一時期，孩子能理解一些簡單的問題，例如“兔子在哪裏?”“誰喜歡米菲?”等。
喜歡聽簡單的故事
孩子這一時期很喜歡聽簡單的故事，喜歡聽你唱有節奏感的歌或帶有韻律的童謠。在這個階段，他們喜歡反覆聽相同的故事、韻律或做相同的遊戲。
表達性語言
模仿語音
1歲時，孩子開口說話的積極性提高，常常自發地模仿聽到的音，其特點是：連續的音節增多，如a-ba-ba-ba-；近似詞的音節也增多，如bo-bu；不完整地模仿詞音，如成人說：“小汽車。”孩子只說：“車”或者“車——車”，成人說：“餅乾。”孩子只說：“餅”或“幹”，這種現象與孩子的言語聽覺與言語動覺之間尚未能協調活動有關。
以音代物
以音代物是1歲半以前孩子說出詞彙的一個明顯特點，即常常以物體發出的形象的聲音來代替物體的名稱，如把汽車叫“笛笛”，把貓叫“喵喵”，把電話叫“嘟嘟”。這種聲音固然與成人常對幼兒以聲代物有關，但成人在交替使用聲音或者對孩子說話時，孩子能記住和使用的仍然是聲音，這是因爲聲音是物體或活動的鮮明特徵，與孩子這一階段的具體形象思維有關，也就容易被記住了。
這個階段的孩子對脣音、舌面音的掌握已經較好。但由於言語聽覺和言語動覺的協同活動還比較差，有一些音還發不好，如常常把舌根音中的“哥哥”說成“得得”。大部分孩子還發不好舌尖音，不是發錯音就是zh、ch、sh和z、c、s互相替代，如把“西紅柿”說成“西紅西”。
詞彙量增加
1歲之後，孩子進入“蹦詞”階段，每個月都在積累和說更多的單詞，而且這些單詞常常反映多種意思，即以字代詞，以詞代句。例如，當孩子說“球”字，表達的語義可能是“我要玩皮球”，也可能表達了“這是我的皮球”的意思，或者是要“媽媽拍皮球”等。孩子還會通過對事物命名(“大象”)或評論它的某個屬性(“大!” “哇!”)來吸引你的注意力。
1歲半左右，孩子的積極詞彙（既理解又會用的詞）明顯增多，能說出的大部分是名詞，其次是動詞，以及個別的形容詞。
這個階段說出的詞有三個明顯的特徵：一是以詞代句，即明顯的單詞句特點。二是一詞多義，說出一個詞常常不只是代表一種對象，如孩子會用“毛毛”（或貓貓）代表所有帶毛的動物或毛皮做的東西。三是詞的泛指性，即一個詞代表許多事物，如孩子常用“餅餅”稱呼所有的食品。這個年齡階段孩子的語言，只有最熟悉他的人，結合當時的情境才能理解，與孩子不熟悉的人，對單詞句會像猜謎語一樣費解。到1歲半時，孩子的語言通常只有25%是可理解的。
對於孩子幼兒式的話，周圍的人不要學說，不要在對孩子講話時故意夾雜那些幼兒式的話，要簡潔、準確、規範、有邏輯的表達，豐富孩子的詞彙和句子，爲之後孩子連貫、有邏輯地表達語言奠定基礎。
一般18個月左右的孩子能說出20-30個常用的單詞，21個月左右能說出100-150個單詞，到24個月已能說出300多個單詞，其中70%是名詞，其他各類詞彙中，如動詞、形容詞、數詞、代詞、副詞、嘆詞等，雖佔比例較小，但都出現在孩子的話語中了。其中，2歲時掌握的形容詞大多爲描述物理特徵的形容詞，如“大”“小”。
進入雙詞句階段
1歲半以後，孩子進入雙詞句階段，逐漸用簡單句表達自己的意思，每一個詞開始代表一個明確的事物或動作，因此表達的意思遠比單詞句時清楚。這一階段，孩子開始把兩個詞以不同的方式組合在一起來表達語義。兩個詞的結合有着句子一樣的語音模式，兩個詞之間也有着明確的句法關係和語義關係。例如，“小鳥走”“汽車開”“媽媽抱”“爸爸上班”等。每個雙詞句都比較簡短，大部分在5個字以內。
這一時期，孩子的句子以陳述句爲主（整個學前期都是以陳述句爲主），但也開始說簡單的疑問句，他會問兩個字以上的問題，比如“哪兒的球?”“那是什麼?”。
21個月孩子的雙詞句有60個左右，到了24個月則有1000個左右。
使用代詞
孩子開始理解“我”和“你”的概念——儘管他可能並不總是把這些代詞用對。例如，他可能把爸爸稱爲“他”，把自己當作“你”。這很正常，因爲他還處於心理學家皮亞傑所說的“自我中心階段”，還沒有完全區分“你我他”之間的關係。隨着孩子年齡增長，他遲早會搞清楚這些代詞的含義。
2-3歲
接受性語言
到現在爲止，孩子會理解含有兩個步驟的指示，例如“把你的襪子放在籃子裏”或“請把你的樂高積木拆了，放到樂高盒子裏”，並理解一些對比鮮明的概念或含義，如熱/冷、停/走等。他會注意到電話鈴或門鈴響了，可能會指指點點或變得興奮，讓你回答，或試圖自己回答。
表達性語言
詞彙量處於“爆發期”
2-3歲是孩子詞彙量迅速增長的時期，他似乎對每件事都有一個詞。說話通常是兩個或三個詞長，家庭成員通常可以理解他們。一年當中可由掌握300個詞，猛增到800-1000個詞，詞的種類和每類詞所含的內容都擴大了許多。其中，2歲半時開始使用描述動作、味覺、溫度和機體覺的感覺詞，3歲時能使用描述人的外貌特徵、情感和個性品質的形容詞。句子中有修飾語的從2歲時的僅佔20%，上升到50%。
詞的泛化現象明顯減少，對詞義的理解也日益接近成人用詞的含義。詞的概括性程度提高，對有些詞（如樹、水果等）已能理解爲代表一類事物的詞。
但是，對於過於抽象的詞，或者遠離孩子生活的詞，他理解和正確使用還比較困難。因此，當孩子詞彙貧乏時或詞義掌握不確切時，就會出現“造詞現象”。
清楚地說出簡單的句子
他會問你問題，告訴你他身邊發生的事。在語言表達交流中，從1歲到3歲，孩子逐步從由使用單詞句向雙詞句以及多詞句、簡單複合句過渡。句子的含詞量達6-7個字。
研究發現，孩子到2歲時，父母應當能夠輕鬆理解孩子所說的話的50%—75%。孩子到3歲時，父母、其他成人應當能夠輕鬆理解孩子所說的話的75%-100%。
3-4歲
接受性語言
聽覺更敏銳
這一時期，孩子的聽覺更敏銳，能夠準確地指明聲音的方向，分清聲音的變化。例如，當你在另一個房間打電話時，他可以聽到你的聲音。這一階段，如果孩子有聽力障礙，會在很多方面體現出來。例如，讓孩子閉上眼睛，父母在一個角落搖鈴或拍手，他無法指出聲音來自何方，或者讓孩子聽音樂拍手，音樂聲音大重拍，聲音小輕拍，他也無法分辨出聲音的變化等。
理解時空概念
孩子可能還不能告訴你時間，但他能理解一整天順序性時刻的大致概念（早上吃早飯，中午吃午飯，晚上吃晚飯）。2歲半之後才清楚上下概念，3歲往後清楚前後概念，而到5歲才能分清自己的左右手，直到7歲左右纔可以分清站在他們對面的人的左右手。父母可以通過與孩子游戲、對話，引導孩子不斷理解並說出空間概念，將空間概念與語言對應起來，例如，“嘴巴在鼻子下方”“樂高積木在玩具架最下面”等。
表達性語言
日益能發較複雜的音
由於發音器官逐漸成熟，孩子在發音方面的困難日益減少。2歲之後，孩子一般能準確發脣音，3歲以後，孩子才能逐漸發舌尖音、舌面音、舌根音等。
理解並說出更復雜的指示
在4歲時，孩子應當能夠服從3-4步的指令，例如：“把書收好，刷牙，然後上牀。”
常使用聯合複句進行表達
孩子能夠運用聯合複句（如並列複句、遞進複句、選擇複句等）說出他自己想要和需要的東西，提出諸如“我想晚飯吃餃子，並且我想上牀前看《牙醫怕怕鱷魚怕怕》”之類的要求。孩子在4歲時還能理解並回答“誰在哪兒做什麼?”的問題。
已能和人隨意交談
3歲時，孩子講話時已能夠使用主語、動詞、形容詞、連詞等來表達比較複雜的意思。快4歲時，詞彙量增加到1600個左右，已能說出完整的句子，能和別人隨意交談，能用語言表達自己的思想，聽得懂歸納性的語言。
到4歲時，孩子能講一個完整的故事，他會談論發生在家裏以外的事情，如在幼兒園發生的事，和朋友去郊遊發生的有趣的經歷。他們的語言通常是流利的，除家庭以外的其他人也可以理解孩子說的大部分內容。但其語言表達仍具有情境性，常常會想到什麼說什麼，缺乏條理性和連貫性，聽話人要邊聽邊猜才明白。在遊戲中遇到困難和疑惑時，會自言自語。
4-5歲
接受性語言
這個年齡段的孩子喜歡聽故事，可以回答簡單的問題。他能理解幾乎所有(在合理範圍內)在家裏或在幼兒園聽到的話。
孩子在任何時候都能準確地聽到聲音。
表達性語言
使用詞語的種類增加
語言清晰、有邏輯，能流利地講述故事
到5歲時，孩子說話清晰、流利，能使用偏正複句，使用關聯詞反映事物間因果、轉折、條件假設等關係。例如，“我們去了動物園，但我們必須早點回家，因爲我的妹妹感覺不舒服”；“我想有一輛像派派那樣的玩具車，爸爸說他發了工資就給我買一輛”。
孩子很容易與成年人和同伴溝通。他還可以圍繞主題，使用“成人語法”（如轉折句、因果句、並列句），講述一個長而富有想象力的故事，這些“離奇的故事”有時甚至會嚇到他們自己！
5-6歲
接受性語言
5歲時，孩子能夠發清全部語音，聽懂一些較爲複雜的句子，理解一段話的意思。能專注地傾聽別人講話，迅速掌握對方談話的主要內容，從中獲得有用的信息。
表達性語言
句子中詞彙種類增多
孩子的詞彙更加豐富，不僅掌握了名詞、動詞、形容詞、數詞，還常常使用副詞和連詞。6歲時，孩子的平均句長爲8、39個詞（齊滬揚、陳昌，2004），句子中有修飾語的佔到91、3%
從陳述句到多種形式的句子
這一時期，孩子掌握的疑問句、祈使句、感嘆句等逐漸增加。但是，這一時期仍然以陳述句爲主，佔60%-70%，非陳述句中，疑問句佔15%，祈使句、感嘆句一般佔10%。這一時期，孩子對某些較爲複雜的句型還不能完全理解，如雙重否定句。
語言的連貫性增強
孩子語言的連貫性增強，情境性減少，成人不再需要根據孩子的表情、動作等推測他的意思。6歲孩子連貫性言語佔49%，情境性語言佔51%。
他已經初步掌握語法結構，可以與成人自由地進行言語交流；開始產生內部言語(即獨白言語)，並且能初步掌握書面言語。言語對行爲的調節功能也比以前加強了，在行爲方面帶有一定的自覺性和計劃性。
語言的邏輯性增強
5歲以後，孩子已具有很強的邏輯思維了，而且能使用“因爲”“爲了”“結果”“要不然”等詞的因果句，以及使用“雖然”“但是”“然而”等詞的轉折句，表達事物間的邏輯關係。
6歲左右，孩子不僅可以完整、連貫地說話，還會表現得大膽、生動、有感情，並喜歡在講話過程中配合做肢體動作。
孩子能獨立自主地表達自己的思想感情，有強烈的語言要求，樂於談論每一件事。孩子經常模仿大人的語氣講話，也樂於表演自己熟悉的故事，扮演角色遊戲。
總的來說，孩子從出生到6歲，語言發展呈現如下規律
語音方面，孩子發音器官逐漸完善，逐步能 從發脣音過渡到發舌面音、舌根音、舌尖音，直至能清楚地發出全部語音。
理解方面，從理解簡單的含有一個步驟的指示向理解含有兩個步驟的指示過渡，直至理解較複雜的句子或一段話，並迅速提取一段話的主要意思。
句子方面，從單詞句向雙詞句以及多詞句、聯合複合、偏正複句過渡，從陳述句向疑問句、感嘆句、祈使句等多種形式的句子過渡，從無修飾句向有修飾句過渡。
口語表達方面，從表達物體可視的、外在的特徵向表達物體內在特徵過渡；從言語表達的情境性特點向連貫性、邏輯性過渡；從咿呀學語向完整講述故事過渡；從對話言語向獨白言語過渡；從模仿成人到獨立自主表達、自由交流過渡。
在6歲以前，孩子所掌握的新詞和語句中，大約有三分之二是通過成人與他的日常交談、閱讀中獲得的'。
每個孩子都有自己的時間表，而幫助孩子發展語言能力的最好方法便是瞭解孩子每個階段語言發展的特點，提高與孩子對話、閱讀的數量與質量，逐步引導孩子簡潔、準確、連貫、有邏輯地進行表達。
0-6歲幼兒語言發展特點2
0 至 6個月
語言理解
1、對聲音會作出反應
2、能尋找聲音的來源
語言表達
1、主要是以哭聲或笑聲表達需求
0 至 6個月至1歲
語言理解
1、對自己的名字作出反應
2、明白簡單手勢
3、明白“不好”及“拜拜”
語言表達
1、用聲音叫人及引人注意
2、用手勢(如: 指着對象)表示需要
3、模仿不同的聲音
4、模仿說出熟悉的單字(如: 爸爸、媽媽、伯伯)
1歲至 2歲
語言理解
1、理解熟悉的動作詞彙
2、辨認及指出常見對象及人物
3、辨認及指出熟悉的身體部份
4、跟從口頭指示執行日常活動 (如：「坐下」、「倒垃圾」)
語言表達
1、用聲音、說話及操作表示需要
2、用近似說話的聲音(俗稱太空語)
3、逐漸增加有意思的單字
4、用暱稱稱呼自己及熟悉的人物
5、說出熟悉的對象及身體部份
6、運用簡單的雙詞組合句 (如：BB食，媽媽奶奶)
2歲至 3歲
語言理解
1、理解兩個元素的指令(如: 在盒子裏面拿出小球出來)
2、明白並回答簡單問題，如: 「去哪裏？」、「有沒有？」、「要不要？」
3、明白空間概念，如上/下面、裏/外面
語言表達
1、運用不同的雙詞組合句 (如：媽媽玩，拋波波，去公園)及三詞組合句 (如：媽媽玩車，拋波波，我去公園)
2、運用新的詞類，如: 否定詞 (沒水，不要)、代詞 (我)、時態詞(急，快)
3、發問問題，如：「什麼來的？」「這是哪裏？」
3歲至 4歲
語言理解
1、理解三至四個元素的指令
2、理解概念詞彙，如顏色，長短，形狀，數量
3、明白並回答其他問題，如:「誰…？」、「…多少…？」、「爲什麼…？」 、「怎樣…？」
語言表達
1、運用四至五詞組合的句子：如「去百佳買雪糕」、「媽媽帶我去公園」
3、運用大小，顏色等不同的詞彙來形容對象
4、運用連接詞，如: 跟你、跟住、之後、然後、因爲
5、發問問題，如：「爲什麼…？」「怎樣…？」
4歲至 5歲
語言理解
1、理解二至三個步驟的指令 (如：把蛋糕放在盤子，然後給媽媽）
2、明白並回答抽象及假設性問題：「什麼時候…?」、「如果…就要怎樣?」
3、理解遠/近、高矮、前/後面等概念詞彙
語言表達
1、描述過去的事情及經驗
2、描述日常程序及有因果關係的事件
3、排列及恰當地描述連續性的圖卡
4、運用語言作邏輯推理
5、運用不同的連接詞，如：「雖然…但是…」、「不過…」、「如果…就…」
5歲至 6歲
語言理解
1、理解被動式的語句 (如：貓被狗追)
2、理解故事，並能回答有關故事內容及推論性的問題
3、理解之前/之後、左/右及時間等概念
語言表達
1、語句發展成熟
2、能應對日常的對話及把事情與經驗聯繫
3、能完整地說出故事及創作故事中的部份情節
0-6歲幼兒語言發展特點3
0~6歲是孩子語言發展的關鍵時期，特別是0~2歲。在這個時間段，你只要在正確的時間，用科學的方法培養孩子的語言能力，他的語言就會得到充分而健康的發展。
9個月以下
一般來說，9個月以下的嬰兒，還不能說出有意義的詞語和句子，但他們的學習其實早就開始了，所以，家長要做的就是在家裏爲孩子營造一個良好的語言環境。比如：可以不斷地對寶寶說話、唱歌，並且配合微笑的表情；家長對孩子任何發聲的迴應，都能夠刺激他的大腦語言中樞，促進他的大腦神經元加速成長。
9~13個月
在寶寶9~13個月的時候，開始出現類似語言的發音。一旦家長髮現這個現象，就需要對孩子的這種發音進行模仿（特別是媽媽）。比如：寶寶的、嘴裏發出“Ma-Ma-Ma-Ma”的聲音，媽媽就要趁熱打鐵地告訴他：“媽—媽—媽—媽—”，然後不斷地重複。如果寶寶發出“Ba-Ba-Ba-Ba”的聲音，你就猜一猜他在說什麼，你可以說“爸—爸—爸—爸—”關鍵是要回應他所說出來的話，哪怕是模糊的、含混不清的聲音。有研究表明，媽媽對9~13個月的嬰兒的語言迴應，能夠促進他的“詞彙爆發期”更早地出現。
13~20個月
這個階段的孩子處於詞彙爆發期，這也是孩子語言學習的“黃金8個月”。在這段時間裏，父母要盡一切可能跟孩子說話，並且及時迴應寶寶的語言，產生一種“對話”的感覺。要讓寶寶知道說話是我說一句，然後你再說，你說完我再接着你的話說。這樣做，容易讓他以後成爲一個很好的傾聽者，這也是“聽話”的基礎。除了這個方法之外，我們還要掌握一個原則：“此時此刻”。
如何在教寶寶進行詞彙辨認的時候，一定要遵循這一原則：他在做什麼事情的時候，你一定要抓住這個機會來教他說與這件事相關的詞彙。比如：寶寶正在玩皮球，你就要抓住這個機會告訴寶寶：“皮球”。因爲寶寶這個時候的注意力在球上，他更容易把語言和物品相互聯繫起來，而不是他在玩皮球的時候，你指着窗外說“小鳥”，這就會讓他感到很困惑。
詞彙訓練一定是以孩子爲中心，從他正在從事的事情上教他與事情相關的詞彙，這樣的方法能讓孩子快速地學習詞彙。在20個月之前，寶寶的詞彙量很可能就會突破50個。
要想在語言關鍵期培養孩子的語言能力，0~2歲積極迴應他們的發音或者語言；在13~20個月的時候對孩子進行“語言轟炸”，增加對話。
3~6歲
3~6歲是兒童學習書面語言的關鍵期。孩子在這一時期還會講一些“電報語”，比如“球、要”，意思是我要球；3歲左右纔可以講出相對流利的語言，他們會明確表示，這個球是我的，這個時期的孩子，詞彙量會大大增加，也因此會更願意和他人溝通交流，最常見的表現是孩子們越來越多地問“爲什麼”。所以，3歲以後的孩子，語言的溝通能力會大大提高。
在這個階段的孩子，要少接觸電子產品，多與人交流。研究表明，兒童的語言只能在使用中發展；也就是說，僅僅聽別人講話，只是接觸語言，而不參與交流，兒童是無法學好語言的。所以，電子產品不能提高語言能力，沒有兒童積極主動地參與語言的使用，是沒辦法提高語言能力的。
多和孩子交流對話，鼓勵他們相互溝通，多進行親子閱讀。尤其值得注意的是，孩子的閱讀和交流技巧不會自發產生，需要家長明確耐心地引導和訓練。
