3～6歲幼兒注意力發展的特點，對於小孩子們來說注意力的培養是非常重要的，從小培養幼兒集中注意力已變得日益重要。良好的注意力會給幼兒的認識能力插上一對有力的翅膀，下面是3～6歲幼兒注意力發展的特點。
3～6歲幼兒注意力發展的特點1
一、注意力發展特點
（一）被動注意佔優勢
3～6歲幼兒的注意仍然以被動注意佔優勢，只有被注意對象色彩鮮明、外觀生動形象時才能引起幼兒的注意。
（二）主動注意時間有限
主動注意必須克服外界環境的各種干擾才能達到注意的效果。3～4歲幼兒的主動注意時間僅爲10分鐘，而5～6歲幼兒的主動注意時間也不超過15分鐘。
二、家庭教育要點
（一）進行直觀教育
家長可以進行直觀教育，選擇圖案鮮豔精美的故事書或者播放形象鮮活生動的電視動畫片，引起幼兒注意，激發幼兒學習的興趣，引導幼兒觀察學習。內容健康、人物活潑、生動形象、視覺效果好的卡通片不失爲幼兒教育的行之有效的方法。
（二）注意勞逸結合
由於3～6歲幼兒的主動注意時間有限，因此，家長在對幼兒進行知識教育時要充分注意並遵循這個客觀規律，不能長時間地灌輸，更不能要求幼兒長時間注意學習的內容，要注意動靜交替，勞逸結合。否則，幼兒容易引起疲勞，產生厭學心理，起不到任何教育效果。
3～6歲幼兒注意力發展的特點2
一、幼兒的無意注意佔據優勢地位
無意注意是一種事先沒有預定目的.，並且不需要意志努力的注意。它是人們不由自主對那些強烈的、新穎的和感興趣的事物所表現出來的心理活動的指向和集中。
3歲前幼兒的注意基本上屬於無意注意，許多事物都能引起他們的無意注意，3-6歲幼兒的無意注意佔據優勢地位。
引起幼兒無意注意的誘因有兩種：一是刺激強烈、對比鮮明，新穎變化多動的事物；二是與幼兒興趣、需要、生活經驗相關的事物。感興趣的、好玩的、熟悉的事物幼兒都喜歡。
由於幼兒無意注意受事物的活動性、刺激是否強烈、是否感興趣等因素的影響，教師在面對小班年齡段幼兒時要如何吸引他們的注意呢？
第一，教師的語言要符合幼兒的特點；
第二，教師的肢體動作要有吸引力；
第三，教師使用的教學方法要豐富多樣；
第四，爲幼兒選擇感興趣的、可知覺的學習內容；
第五，安排恰當的教學環境；
第六，選擇生動形象、色彩鮮豔的教玩具；
二、幼兒的有意注意初步發展
有意注意是一種預定目的，在必要時需要做出意志努力的注意。它受人的意識支配、調節和控制。
在幼兒園中，幼兒的有意注意得到了初步的發展。幼兒認真聽老師講故事，畫畫、做手工等都是有意注意。老師經常提醒幼兒“注意聽老師講”，就是爲了喚起幼兒的有意注意。幼兒的有意注意是在教育者的培養和要求下發展的，是通過活動和操作來維持的。
那麼教師應該如何引起和保持幼兒的有意注意呢？
第一，明確活動的目的和任務，讓幼兒進行活動時先說清要求；
第二，培養間接興趣，如果幼兒對某一活動不感興趣，教師可以通過一定的物質獎勵吸引注意；
第三，培養堅強的意志和耐心，培養專注做事的習慣，幼兒活動時儘量不要打擾；
第四，合理地組織活動，引起幼兒對活動的興趣，不能單純地讓幼兒聽講。
3～6歲幼兒注意力發展的特點3
一、幼兒注意力的發展特點
(一)無意注意高度發展，有意注意正在逐步形成
無意注意和有意注意是注意的兩種基本形式。無意注意即無目的、自發的注意，不需要通過自身的努力獲得。有意注意即有目的、有意志的注意，通過自身努力才能獲得。例如，幼兒坐在教室裏認真聽老師上課，這是有意注意，突然，窗外響起了音樂聲，幼兒立刻看向窗外，這是無意注意。
在幼兒園的這個階段，幼兒的注意還是以無意注意爲主，但隨着幼兒知識經驗的豐富，無意注意和以前相比，有了較大的發展。主要有兩個特點，一是強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現的刺激物或者原注意對象的顯著變化，都容易引起幼兒的無意注意;
二是符合幼兒興趣愛好的事物，都容易引起幼兒的無意注意，當幼兒對某一事物有了濃厚的興趣，會專心致志的投入到該事物中，這種注意對幼兒的發展非常重要，它是有意注意發展的基礎。
(二)注意的範圍較小，穩定性較差
幼兒園的孩子雖然能夠將注意力集中在心理活動所指向的對象，但是由於大腦額葉的發展尚未成熟，生活經驗不夠豐富，所以幼兒注意的時間比較短，範圍也比較小。相關心理研究證明：3歲幼兒有意注意可以維持3-5分鐘，4歲幼兒的有意注意可以維持10分鐘，5-6歲幼兒的有意注意可以維持15分鐘左右。
(三)注意的分配能力較弱
注意的分配指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點，就是我們通常所說的“一心二用”。因爲注意的分配需要充分了解前一個注意對象，而幼兒由於知識儲備和技能技巧的缺乏，尚不具備這種能力。
二、影響幼兒注意力發展的因素
(一)心理因素
興趣和好奇心是幼兒最好的老師，也是注意發展的基礎，只有當幼兒對事物產生濃厚的興趣時，纔會集中注意力。相反，當幼兒對事物不感興趣時，注意力就會難以集中。
(二)生理因素
大腦皮質的額葉部分是控制注意的神經中樞，但幼兒的大腦發育不完善，額葉發展尚不成熟，神經系統的興奮和抑制過程不平衡，所以自制能力差。
(三)環境因素
幼兒的注意一無意注意爲主，容易受外界刺激的干擾，有些刺激有利於幼兒集中注意力，而有些無關刺激則會阻礙幼兒的正常生活，分散幼兒的注意力。比如教師常用的鈴鼓，聲音能夠很有效地吸引幼兒的注意。另外有的刺激，比如活動室佈置過於繁雜，教師服裝過於奇異等因素，都容易分散幼兒的注意力。
