五歲心理有問題的表現，青少年時期是一個敏感的時期，這個時期的青少年容易出現各種心理問題，而且不僅生理上會發生變化，而且心理上也會發生很大的變化，以下分享十五歲心理有問題的表現。
1、自卑
自卑從心理學上來說是指對自己的品質和能力作出過低的評價，總覺得自己不如人的心理感受。
2、逆反
不少孩子由於辨別是非的能力較差、疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心以及老師的批評教育。於是他們懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進人物無端否定，對不良傾向產生情感認同，對思想教育、遵章守紀要求消極抵抗。
3、厭學
厭學是青少年最常見的心理問題之一，指的是孩子對學校的學習生活失去了興趣，開始產生厭倦情緒，持冷漠消極態度等心理狀態及其在學習中的不良表現方式。
4、網癮
有的孩子自制能力較差，因此他們一旦走進網絡的花花世界就再也走不出來了，開始逐漸迷戀上了網絡。
青少年常見的心理問題
1.心理障礙，青少年心理問題較爲嚴重的就是青少年抑鬱症，如青少年在一段時間內體驗到心情不愉快、高興不起來、煩悶;對平時感興趣的事情變得乏味，對成績下降變得無所謂或對什麼都無所謂。家長就要及時求教於專業的心理醫生，以防止不良後果的產生。
2.學習壓力，對於青少年來說，首要的任務就是讀書，中學生學習負擔過重，常給他們無形中帶來沉重的心理壓力。父母和老師對他們的要求，常常使他們過分注重結果、不能接受自己的現狀，自信心受挫。因而體會不到學習帶來的樂趣，這樣的狀態最容易使青少年產生心理問題。
3.人際交往壓力，隨着年齡的增長，獨立意識的增強，青少年與社會的交往越來越廣泛，慢慢青少年開始渴望獨立的願望變得強烈，社會交往，發展親密夥伴關係是青少年一種精神需要。有些青少年過分注意他人評價，就會較容易受到傷害，虛榮心強，怕丟面子等。
中學生心理障礙的原因
隨着社會開放程度的不斷擴大，社會環境及人際關係也發生了急劇的變化，使得部分成年人無法對自己及時作出調整，並予以適當反應。這就導致自身情緒易產生劇烈變化，使神經系統過度緊張及大腦功能紊亂，最終導致心理失調。
比如職業的不穩定、收入的下降、商場的失意、職業的變更等，都是造成中學生心理障礙的因素。成年人難免要將這種情緒轉換成各種非理智的行爲、語言在家中渲泄，有的則把自己的失敗轉成對子女的不符實際的要求。
子女如長期處在這種不良的情緒感受中，其大腦機能便會遭到慢性損耗，最後出現大腦機能失調，造成中學心理障礙。
社會的影響當今社會正處在變革的時期，由於生活節奏不斷加快，競爭愈來愈激烈，人際關係也顯得複雜了，影響人們心理健康的因素便越來越多，從而出現了改革開放的主旋律與某些不健康的思潮並存的局面。
面對錯綜複雜的社會現狀，是非分辨能力尚不夠成熟的中學生，在獵奇心理的驅使下，往往是去其精華、吸其糟粕。社會上某些不正之風影響着學生對學習的正確認識，扭曲了少數學生的心靈。
在大力倡導實施素質教育的今天，仍有不少中學的課業負擔體現爲“三超”，即：超大的學習量，大量的作業、頻繁的考試、無休止的補課、大量的重複學習;
超高的學習難度;超長的學習時間，加班加點，夜以繼日，使學生窮於應付，疲於奔命，根本沒有休息，導致心理上的疲勞，情緒焦慮不安。
青少年心理疾病的表現有哪些
1、由學業帶來的心理壓力大,表現爲厭學,怕學,做作業拖拉,上課注意力不集中,開小差,易怒易暴,對家長與老師談論學習問題表現出煩躁的情緒和迴避的行爲。
2、人格方面容易出現偏執、敵對等極端特徵。認爲他人不可信，自以爲是，偏於固執。
3、人際關係緊張。總感到別人對自己不友善,親子關係常常出現矛盾或對峙等。
4、抑鬱
5、焦慮、心裏煩躁不安,表現出一定的攻擊行爲。
6、適應能力差。對新的環境和生活不適應，不習慣教師的教學方式，或者不喜歡學校的各項活動。
7、情緒忽高忽低極不穩定。
8、心理不平衡。當他人比自己強或獲得了高於自己的榮譽後，總感到不平。 其中，學習壓力感，是當前中學生存在的最嚴重的心理問題。
代醫學越來越證明，擁有一個健康的心理，對一個人的一生有着十分重要的意義，青少年時期是精神疾病的多發時期，更是不健康行爲的孕育期。由於中學生心理活動狀態的不穩定;認知結構的不完備;
生理成熟與心理成熟的不同步;對社會和家庭的高度依賴等，使得他們比成年人有更多的焦慮，會遭遇到更多的挫折，因而更容易產生心理障礙。
上面就是一些青少年疾病的'表現。青少年在平時要多注意自己的情緒不要讓自己產生消極情緒，平時儘量要讓自己身心愉悅，有空的話多參加一些戶外活動,也可以去參加一些興趣小組比如畫畫、音樂這些都能陶冶情操開闊眼見。平時要多和同學多交流。
3怎麼治療心理疾病
1、認知領悟療法，是通過解釋使求治者改變認識,得到領悟而使症狀得以減輕或消失,從而達到治病目的的一種心理治療方法
由中國心理治療專家鍾友彬先生首創,是依據心理動力學療法的原理與中國實情及人們的生活習慣相結合而設計的.心理動力學療法源於心理分析,故認知領悟療法又稱爲中國式心理分析,或稱"鍾氏領悟治療法"。
2、系統脫敏療法，又稱交互抑制法，是由美國學者沃爾帕創立和發展的。這種方法主要是誘導求治者緩慢地暴露出導致神經症焦慮、恐懼的情境，並通過心理的放鬆狀態來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。
如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態在求治者所能忍受的範圍之內，經過多次反覆的呈現，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標也就達到了。這就是系統脫敏療法的治療原理。
3、催眠療法，是指用催眠的方法使求治者的意識範圍變得極度狹窄，藉助暗示性語言，以消除病理心理和軀體障礙的一種心理治療方法。通過催眠方法，將人誘導進入一種特殊的意識狀態，將醫生的言語或動作整合入患者的思維和情感，從而產生治療效果。
催眠可以很好的推動人潛在的能力，現在一些心理治療的方法是使用催眠來治療人的一些心理疾病，如強迫症 ，憂鬱症，壞習慣，情緒 問題等。
以上認知領悟療法、系統脫敏療法和催眠療法是日常臨牀實踐中最常用的三種治療心理疾病的有效方法，但並不是全部，心理疾病的治療方法還包括疏導療法、暗示療法等等很多種具體方法。
