教育對社會文化的功能

教育負有提升全民族的文化自信的責任，教育不能“失魂落魄”，要大力培育中華民族精神的根和愛國主義的魂。

教育對社會文化的功能1

教育文化功能是指教育系統對文化的保存、發展所起的作用，教育的社會發展功能之一。

教育文化功能的主要表現爲：

1、選擇、傳遞、保存文化。教育藉助公開課程（教學計劃所規定的課程）和隱性課程等形式，爲學生提供適應社會生活的知識、技能、規範和價值，有選擇地繼承文化遺產，保存社會文化模式。

2、創造、更新文化。教育系統中進行的科學研究、設計，以及教育培養學生具有與文化相關的個性和創造力，都直接或間接地促進了文化的創造和更新。

3、傳播文化。現代教育，尤其是現代高等學校的校際交流（學術交流、資料交流、聯合培養學生等），直接促進了不同社會或地區文化的傳播。

4、影響“身份文化”的.分層。不同層次和類型的教育賦予不同的個體以一種相對特殊的“身份文化”一定的社會期望、自我認同、自我期望、知識結構等。

教育對社會文化的功能2

教育對社會文化的傳承功能教育通過教育者和受教育者的共同活動實現文化的傳承。憶往昔，人類發展史上的每一次進步都伴隨着改革創新爲其開闢道路。翻開歷史的畫卷，歲月已逝，前人作古。那些曾經熠熠生輝的可歌可泣故事，那些照亮了一個時代的偉大創想，紛紛化作紙張上黑白分明的文字。我們細細翻閱的那輕飄飄的書頁，感受到的卻是歷史沉甸甸的分量。

它記載了商鞅變法帶來的大秦王朝，也記載了宗教改革給歐洲帶來的`思想解放與信仰自由。它記載了改革開放市場經濟的中國智慧，也記載了歐盟走向一體化發展的巨大勇氣。那些生動故事以客觀簡略的詞句記錄，那些人物全都化成時代星河裏名爲創新的恆星。

教育對社會文化的選擇功能教育根據培養人的客觀教育規律進行文化選擇。文化的魅力總是體現在它具有的強大包容性，有包容纔有吸納之力，有交融才具獨特之美。

壁畫與彩塑聚成的莫高窟是敦煌文化，青花瓷與水墨畫組成的藍白潑墨是國畫文化，刺繡與西裝交織的設計風格是服飾文化。在源遠流長的中華歷史中，文化之所以能夠歷久彌堅，其原因與它所具有的包容性密不可分，它以不同的文化匯聚交融成獨特的魅力展現在大衆視野中，既能循規蹈矩，也能煥然一新。

教育對社會文化的交流功能教育的文化交流是將文化從一個區域向另一個區域擴散是文化在空間上的流動。文化交流不僅體現在國際與國際之間，更體現在個體與個體之間，大至“一帶一路”的紐帶相連，小至此次分享會的交流。

文化該如何發展？文化因多樣而交流，因交流而互鑑，因互鑑而發展。誠如費孝通所言：“美美與共，天下大同。”文化能否抵制時間的沖刷走向末來，在於人們如何對其進行篩選和互融，只有與時代進行和諧的文化溝通，才能使其永葆活力地發展下去。

教育具有創造文化的功能教育不僅具有傳遞、選擇和交流文化的功能還具有創造文化的功能。不可否認，高考對於廣大寒門子弟來說，是唯一一個不以高富帥論英雄的鯉躍龍門，它把重新洗牌的命運之力給了我們。

而且就連很多人嚮往的國外教育，都不得不佩服於中國教育學生基礎知識的紮實。文化的傳播與交流是向自身灌注生命力和新鮮血液的過程。教育作爲傳播、交流文化的重要手段和途徑，是最積極、最有效的，教育也就有了豐富文化的功能。

正是創新與變革的力量，讓窮困的百姓可以擺脫貧困走向小康，真正過上幸福美好的生活。正是這種力量，讓社會文化煥發勃勃生機，孕育更多向上蓬勃的時代符號，給所有社會成員積極的發展導向。也正是這樣的力量，讓一個積貧積弱的國家能靠着以之爲核心得時代精神洗刷過往恥辱，重新樹立大國的典範。

在未來，這種精神將繼續激勵中華民族繼往開來，將指導無數的國人爲實現自己與國家的夢想開闢嶄新道路。而我們，正是繼承這樣的寶貴財富，大踏步追上中國夢的腳步，大飛躍完成偉大復興的夢想。

教育對社會文化的功能3

中華文化從來就具有包容性，吸收了人類一切文明成果，豐富了中華傳統文化的內容。鄧小平指出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”

教育要在繼承我國優秀傳統的基礎上，吸收世界教育的先進理念和改革的經驗，改造傳統的教育模式和教育內容，爲社會主義現代化建設培養高素質的人才。開展中華優秀傳統文化的重要性不言而喻，我認爲主要體現在以下幾個方面。

第一，中華優秀傳統文化是中華民族安身立命之本。中華民族在五千多年綿延不斷的文化發展過程當中，創造了博大精深的優秀文化。這是中國人的基因，是中國人的根和魂。一個民族失去了自己的優秀傳統文化，這個民族也就不復存在了。

古代世界四大文明——巴比倫文明、埃及文明、印度文明、中華文明，唯獨中華文明綿延不斷。就因爲中國人民始終把中華優秀文化作爲自己的根和魂。它已經成爲中華兒女的基因，生生不息地流淌在我們的血液當中。

第二，中華優秀傳統文化是中華民族共同培育民族精神的源泉。怎樣培養我們的學生？下一代民族精神的培育要靠教育來傳承。我們要在學生中加強中華優秀傳統文化教育，培養學生具有理想信念、高尚品德、真實本領、奉獻精神，用他們學到的知識和技能建設美好的家園。

第三，中華優秀傳統文化教育是培育弘揚社會主義核心價值觀的重要組成部分。社會主義核心價值觀包括國家層面、社會層面和個人層面，是在中華優秀傳統文化的基礎上發展起來的。

弘揚中華優秀傳統文化，我們就會堅定走中國特色社會主義道路的信心。文化自信是其他三個自信的基礎。文化可以滲透到一個人的`心裏，滲透到一個人的血液裏，是深層次的、不容易改變的。

第四，弘揚中華優秀傳統文化爲實現中華民族偉大復興的中國夢提供了巨大的動力。中華文化有悠久的歷史，爲人類文明作出了巨大的貢獻。當然，過去一百多年我們落後了；但是，中國人民在中國共產黨領導下推翻了三座大山，站起來了；

經過改革開放，已經富起來了；爲了實現中國夢，我們要強起來。弘揚中華優秀傳統文化是實現中華民族偉大復興的巨大動力。

明確了傳承中華優秀傳統文化的重要性，教育工作者還要研究向學生傳承什麼文化和怎樣傳授。教育對於文化有傳播、選擇、創造的功能。

中國傳統文化是在歷史的長河中形成的，其中有落後的觀念和習俗。教育要選擇其中優秀的內容繼承和發揚。同時要有所創造，推陳出新，創造符合時代精神的新文化。

爲此，我鄭重向大家推薦由山東省教育科學研究院研究員李文軍主編的“傳統文化教學研究論叢”。

李文軍是北京師範大學教育學碩士、山東大學中國哲學博士，長期在山東省教育科學研究院工作，熱心中華優秀傳統文化教育教學研究工作，於2020年組織編寫“傳統文化教學研究論叢”。

這套叢書向廣大學校和教師推薦傳統文化教育教學科研成果和傳統文化教育課程設計基礎理論與方法，提供近年來開展傳統文化教育教學成功的課例，已出版《傳統文化體驗教育引論》《傳統文化教育現代課程方法》《從小楹聯到大詩教課程開發》《傳統文化課程設計導論與課例評析》四部。

我相信本叢書的出版，能夠爲學校加強中華優秀傳統文化課程建設提供有益的資源

更能夠有助於中華優秀傳統文化真正融入國民教育體系，提升學校和教師傳統文化教育教學的能力與自信，激發教育改革和創新的活力，落實立德樹人根本任務，爲實現教育現代化作出積極貢獻。