生產力發展水平。
社會對教育的發展有着重要的影響，這種影響主要體現在以下幾個方面。
首先，社會需求制約教育的發展。教育培養的人才必須符合社會的需求，如果教育培養的人才不符合社會的'需求，那麼教育就會面臨淘汰的危險。例如，隨着社會的發展，新興行業不斷涌現，如果教育不能及時培養出符合新興行業需求的人才，那麼就會影響社會的發展。
其次，社會文化也會制約教育的發展。不同的文化對教育有着不同的要求，如果教育不符合社會的文化需求，那麼就會影響教育的發展。例如，某些社會文化注重傳統美德，如果教育培養的人才不符合這些要求，那麼就會影響教育的發展。
最後，社會經濟發展也會制約教育的發展。經濟發展爲教育提供了更多的資源，但是也對教育提出了更高的要求。如果教育不能適應經濟發展的要求，那麼就會影響社會的發展。例如，隨着社會經濟的發展，社會對人才的要求越來越高，如果教育培養的人才不符合這些要求，那麼就會影響教育的發展。
總之，社會對教育的發展有着重要的影響，這種影響主要體現在社會需求、社會文化和經濟發展等方面。
(一)生產力對教育發展的影響和制約
1、生產力的發展制約着人才的質量和規格
2、生產力的發展制約着教育事業的規模和速度
3、生產力的發展制約着課程設置及教學內容的選擇
4、生產力的發展制約着教育教學手段及其組織形式
(二)政治、經濟制度對教育發展的影響和制約
1、政治、經濟制度決定着教育的領導權
2、政治、經濟制度決定着受教育權
3、政治、經濟制度決定着教育目的和部分教育內容
(三)文化對教育發展的影響和制約
1、文化影響着人們的教育觀念
2、文化影響着人們對教育內容的選擇
3、文化影響着人們的教育需求
4、文化影響着教育管理體制
5、文化影響和制約着教育方法、手段的選擇和組織形式的採用
(四)科學技術對教育發展的影響和制約
1、科學、技術的'概念
科學首先是真理性的知識體系，同時也是探索這種知識的認識活動過程，20世紀中葉以來，它並且還成爲一種社會建制。
技術是科學的應用，是根據生產實踐和科學原理髮展而成的各種工藝、操作方法與技能，它還包括生產工具、設備、程序等。科學與技術是相輔相成的，在現代，科學轉化爲技術的週期有越來越短的趨勢。
一、理論吸收
1、生產力對教育的制約
(1)生產力的發展制約着教育事業發展的規模和速度
教育事業發展的規模和速度歸根結底是被生產力發展的水平和狀況決定的，一定的教育必須與一定的生產力發展相適應，這是學校教育在社會發展上必須遵循的規律。
(2)生產力的發展水平制約着人才的培養規格和教育結構
培養什麼樣的人也與生產力發展的水平有密切的聯繫。生產力的發展也必然引起教育結構的變化。設立何種層次的學校，設置什麼專業，它們之間的數量與比例如何，都受到一定歷史時期生產力發展的水平和產業結構的制約。
例如：古代社會的農耕勞動者都在生產過程中學習成長，而工業社會的勞動者和專門人才則必須由學校教育來培養。從工業發展看，利用蒸汽機進行生產，要求工人具有初等教育水平;電氣化生產，要求工人具有中等教育水平;自動化、智能化生產，要求工人具有高中和高等專科以上的文化水平。這就說明，不同的生產力發展水平，對教育所培養的人提出了不同層次的要求。
(3)生產力的發展制約教學內容、教學方法和教學組織形式的發展和改革
生產力的發展促進着科學技術的發展與更新，也必然促進着教學內容的發展與更新。
教學方法和教學組織形式的變革也是一樣。
例如：班級教學組織形式的產生，實物、圖片、實驗、幻燈片、錄音、錄像、影視、電腦與網絡在教學中的運用，多媒體教學的產生、改進與推廣，都是與生產力的發展和科學技術的運用緊密相關的。
2、社會經濟政治制度對教育的制約
(1)社會經濟政治制度制約教育的性質與領導權
一定的.教育具有什麼樣的性質是由那個社會的經濟政治制度的性質決定的。在歷史的進程中，當新的社會政治關係代替舊的社會經濟政治關係時，新興的統治階級爲了自身的利益，必定壟斷學校教育，掌控教育的領導權，使教育爲期經濟政治制度服務，成爲階級統治的重要工具。
(2)社會經濟政治制度制約教育的目的和內容
教育目的是一個社會的經濟政治制度對教育的權益要求的集中體現。在階級社會中，統治階級總是利用其政權力量來決定教育的目的、制度和方針、政策，規定學校教育的課程與內容，確保學校教育能夠培養出他們所需要的人才，爲推進其經濟政治制度服務。
(3)社會經濟政治制度制約受教育權
讓哪些人受教育，受到何種程度的教育，都是由社會的經濟政治制度決定的。只有在社會主義社會，纔可能實現受教育權利機會均等，使每個人的個性獲得全面發展。
