發展心理學看青春叛逆，青春期叛逆，是指青少年進入青春期後發生的一段心理的過渡期，是其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人(尤其是父母）監護的表現，下面來看看發展心理學看青春叛逆。
青春期叛逆主要有三個階段:
早期階段(9-13歲)：反叛通常開始於中學早期，孩子的叛逆動機，主要是爲了擺脫曾經的自我定義，爲將來更成熟的重新定義掃清道路。這個年齡段的孩子的內心獨白是:“我不再是小孩子，不要再把我當成小孩！”
中期階段(13-15歲):在中學後期和高中早期，大多數的反叛是爲了創造必要的差異來突出自己，讓明自己獨一無二的存在價值，也期待別人能夠肯定其獨特性。這個年齡段的孩子的內心獨白是:“我是與衆不同的，請不要用任何人的標準來對待我。”
後期階段（15-18歲)︰在高中的中後期發生，通常是由青春期的延遲而發生的，主要是爲了把自己從對父母的依賴中解放出來，以獲得相對獨立。這個年齡段的孩子的內心獨白是:“不要總是對我囉裏囉嗦的，我有能力照顧好我自己。”
青春期叛逆的原因
生理快速發育
青春期是人的一生中生理髮育最爲顯著的一個階段，各項內分泌和身體激素水平空前提升，但大腦神經結構和功能發展還不夠均衡，這容易導致孩子形成情緒波動較大、自控能力不足、行事衝動易走極端、時而煩躁不安、時而憂慮苦悶的性格特質。這些特質被很多家長看來，自然是問題多多，然而身體的本能反應又如何能被區區幾句囉嗦和訓斥所壓制，一來二去，孩子便被冠以叛逆的罪名。
心理人格發展
青春期孩子的自我意識、自我認知、自我評價、自我價值體系逐漸形成，開始深入地思考“我是誰”、“我是一個什麼樣的人”、“我有哪些價值”等問題，並結合這些問題在現實中不斷地探索、嘗試和確認，逐漸感知“我"與世界之間的界線。同時，在這個探索和確認的過程中，逐漸建立起自信、自尊和自愛等心理素質。這個過程中，他們的內心世界和外在表現往往都充滿矛盾，對待家長時，反抗性和依賴性會同時存在，如果家長不能理解，雙方就很容易發生衝撞。
壓力過大造成應激反應
青春期的孩子，一直面臨學業、人際等方面的壓力，如果沒有得到家長和老師的恰當引導，就很容易在認知、理解、運用等環節產生技能和心理上的障礙，進而觸發潛意識中的對抗情緒，對外界採取抗拒行爲，形成逆反心理。
家長不恰當的教養方式所引發的對抗
家長的過多幹預、過度操控，常常會讓青春期的孩子感受到不被信任和尊重；反之，家長的情感忽視、放任自流又會讓他們感受到不被關注和重視，使雙方因爲缺乏理解，而衝突不斷、矛盾重重。
青春期叛逆的應對方法
瞭解與理解
充分認識到孩子在青春期面臨的種種生理和心理、外在環境和自我發展上的矛盾和挑戰。將心比心，站在ta的角度看問題，更多地給予支持和幫助而非苛責，保持充分的溝通，並樹立“無論什麼事都可以與我溝通，我會始終站在你這邊”的可靠形象，孩子自然願意主動尋求幫助。必要的時候可以與孩子一起進行心理諮詢。
營造良好的環境
健康的家庭氛圍、良好的成長環境、利於孩子身心發展的學習計劃等等……都是保障孩子渡過青春期、減少叛逆心理及其引發的不良影響的必要條件。
以上這些環境因素，並不受“經濟是否充裕”、“父母離婚與否”等條件限制，在充滿平和理智、崇尚溝通的家庭中長大的孩子，自然會養成遇事先思考而不是一時衝動的性格；良好的成長環境指的是沒有暴力、沒有重男輕女和交流壁壘等；利於孩子身心發展的學習計劃指符合發展規律、因材施教、科學育人。
正確的引導
做到了前面的兩點，就相當於擁有了良性的親子關係，孩子完全信任家長，而家長也會提出具有建設性的、指引孩子人生髮展道路的彌足珍貴的建議。
首先，家長成熟的世界觀和豐富的閱歷是孩子所不具備的，若想孩子在人生道路上做出正確的選擇、遵循理想的方向，必須讓ta站在成人的`肩膀上，助其思考深遠；
其次，不可加以任何強制的意味。即使家長再爲了孩子着想，又或者孩子的想法在家長看來多麼錯誤與幼稚，需謹記，孩子是一個獨立的個體，我們能做的，只有引導。如果強加干預，只會激起孩子的叛逆心理，達不到目的的同時還會徹底破壞親子關係。
下面是一些實際運用上的建議：
1.給予孩子尊重：讓他們能在一定程度上和相對範圍內運用、實施自己的權力。家長要逐漸放權。
2.給予孩子信任：要儘量允許孩子自己完成任務，並對其中做到的部分進行及時的肯定。家長要給予甚至是製造一些讓孩子獨立決定、獨立完成事情的機會，並想辦法讓他能夠做好，使他獲得更多的肯定，這個過程也是培養孩子自信的最佳途徑。
3.傾聽並保持好奇心：父母要學會適時閉嘴，用心傾聽孩子的信息（知）、情緒（情）、需求（意）。保持好奇心，促進良好的溝通。
4.共情理解孩子：站在孩子的角度看問題並共情孩子，孩子會更容易接受父母的建議。
5.多用鼓勵，避免羞辱孩子，尊重孩子的隱私，與此同時，可以表達父母自己的看法。批評孩子不要當衆，避免傷害孩子的自尊心。
6.關注於解決問題，就事論事，不埋怨，不拿別人家的孩子做對比。
7.定期召開家庭會議：尊重孩子的想法，和孩子定期舉行家庭會議，充分相信孩子自我解決問題的能力，帶着愛放手，給孩子獨立成長的空間。
8.引導孩子確定人生目標：叛逆期的孩子內心會迷茫，不知道人生的方向。引導孩子找到自己的目標，孩子纔會有動力。
逆反心理產生：自己的角色定位與父母、老師對自己的角色期待發生激烈衝突。
孩子進入青春期後，生理機能逐漸發育成熟，而心理上正處於"斷乳期"，孩子有了成人感，獨立意識凸顯，希望得到成人的認可、尊重和理解。但是在成人眼裏，他們仍然還是孩子，很多行爲是不被允許觸碰的，有時候對於孩子的要求、煩惱不能給予充分的理解和積極引導。孩子在需求上不能得到滿足，自然會與父母、老師對着幹，因而產生逆反心理。
逆反心理產生：孩子對新鮮事物和新知識具有強烈的好奇心，在好奇心的驅使下，容易產生逆反心理。
"禁果效應"對於嚴令禁止的事情，非但不能起到禁止的'作用，還會引起孩子的好奇心。如父母、老師經常教導孩子不能早戀、不能吸菸、不能看小說，家長禁止孩子去做，但又說不出不可以做的理由，結果只會適得其反。孩子對父母嚴令禁止的事物產生好奇，越得不到越想要得到，越不能接觸越想接觸。很多情況下，父母禁止的事情往往達不到預期效果，可能出現孩子懷着很大的興趣去接觸。
逆反心理產生：孩子社會經驗不足，認識上具有片面性，對自尊心的理解有偏差。
孩子長期生活在校園這個單純的校園環境中，社會經驗不足，在認識上也容易產生片面性，可能會對家長、老師對自己的要求理解有偏差，如家長對自己的管理和嚴格要求當作是對自己自尊心的傷害。
逆反心理在青少年時期比較常見，也是很正常的現象，這與孩子逐漸成熟，想要獨立，不想再被當孩子對待的心理狀態是相關的。當然，過度的逆反心理對孩子的成長是有害處的，但逆反心理也有積極的、有益的的部分。合理認識逆反心理的特點，有助於我們正確的看待逆反心理。
