青少年叛逆期的症狀，很多家長都被孩子叛逆期所煩惱過，隨着孩子的心智增長，叛逆期也會出現，不同的時期，孩子叛逆的表現也會不一樣。作爲家長，應該根據孩子的表現行爲，判斷孩子是否處於叛逆期，下面瞭解青少年叛逆期的症狀及相關資料。
青少年叛逆期的症狀1
青少年叛逆現在是越來越得到人們關注的問題了，由於青少年在發育的過程當中心理髮育和身體發育不均衡，同時由於青少年在成長過程當中，家庭對他的影響還有社會環境對青少年的影響，許多青少年在青春期的時候會出現叛逆，臨牀可以表現爲容易發脾氣、說話比較拗、容易衝動、做事情也比較草率。
還有一些青少年在這個時候可能會出現特別特立獨行的行爲，比如會剪很奇怪的髮型、穿奇裝異服，甚至有的人如果不及時進行干預和溝通或者不及時進行很好的關注，會出現逃學甚至不良的習慣，比如吸菸、喝酒。
值得關注的是，有一類青少年在早期的時候是存在精神心理疾病的，比如有一部分雙相障礙患者，在青春期的時候可能表現的是情緒波動化特別明顯，很多人形容這個時候的情緒就像過山車一樣，時而特別興奮，時而特別壓抑。
壓抑的時候就自我否定，甚至有自傷、自殺的行爲，興奮的時候又覺得一切不在話下，自我評價特別高。如果出現過山車的情緒波動，廣大的家長和老師一定要關注，需要帶孩子來看精神科醫生，評估是不是有精神科方面的疾病。
青少年叛逆現在是越來越得到人們關注的問題了，由於青少年在發育的過程當中心理髮育和身體發育不均衡，同時由於青少年在成長過程當中，家庭對他的影響還有社會環境對青少年的影響，許多青少年在青春期的時候會出現叛逆，臨牀可以表現爲容易發脾氣、說話比較拗、容易衝動、做事情也比較草率。
青少年叛逆期的症狀2
1、獨立性和依賴性的矛盾
青春期的少年在心理特性上最突出的表現是呈現成人感，由此而加強了少年的獨立認識。如他們慢慢地在生活上不願受父母過多的照顧或干預，否則心理便產生膩煩的心情;對一些事物是非曲直的判別，不願意遵從父母的意見、
並有激烈的表現本人意見的願望;對一些傳統的、權威的結論持異議，常常會提出過激的批判之詞。但由於其社會經歷、生活經歷的缺乏，經常受阻，又不得不從父母那尋覓辦法、途徑或協助，再加上經濟上不能獨立，父母的權威作用又強迫他去依賴父母。
2、評判性
1、評判學校和老師，評判老師的教學和行爲。由於對學校部分老師的不認同和抵制，對老師所教的學科與相關科目學習出現滑坡情況;
2、評判社會對社會負面情況不接受和不理解。
3、盲目性
青少年期向青年期發展的過渡時期，學生精力充沛，探求能力和好奇心有了很大的發展，往往顯得更加好動、好問、獵奇、執着。但由於心理的發展與之不相適應，思維的偏激性很大，學生往往處於一種“找不到正確的活動途徑、
有勁無處使”的心理活動準備狀態。於是，千方百計地尋找他“使勁”的突破口，盲目地行動，表現得很任性。具有這種逆反心理的學生，一事當前。
無論其正確與否，都盲目地加以抵制，甚至反而道而行之;凡事，無論可行還是不可行，只要他想幹，就幹，隨心所欲，不考慮後果，遇事好感情用事，缺乏冷靜的思考。
青春期叛逆的特點
1、年齡特點——14歲左右是青少年叛逆行爲的高峯年齡。
2、性別特點——具有反叛性格的學生當中，男生多於女生。
3、教育特點——學習成績差的學生要比學習成績好的學生更加反叛。
4、誘因特點——主要表現在家長和孩子或老師和學生之間的激烈對抗。
5、行爲特點——反叛的青少年大多不計較行爲後果，做出某些十分極端的事情，諸如長期在網吧，甚至可能流浪乞討、賭博、進行違法犯罪活動等等。
青少年叛逆期的症狀3
青春期叛逆的5大表現
1、青少年叛逆心理主要表現一：否定性
對學校、教師的教育和學校制度，表現出一種不認同、不信任的反向思考和無端否定。
2、青少年叛逆心理主要表現二：評判性
1、評判學校和老師，評判老師的教學和行爲。由於對學校部分老師的不認同和抵制。
2、評判社會對社會負面情況。
3、青少年叛逆心理主要表現三：對抗性
對父母十分冷淡，關係距離加大。認爲父母的管教不太符合我的現實生活標準，實施消極抵制、明顯對抗;不接受傾向明顯，甚至公開敵對;要求他們做的事情偏偏不做，或者反其道而行之。
4、青少年叛逆心理主要表現四：冷漠性
對抗造成與父母關係惡化，對父母對我的不尊重行爲產生厭惡和反感，產生關係情感的冷漠情況和行爲上的違拗性。面對父母傷心的眼淚不可以使他們動情。
5、青少年叛逆心理主要表現五：階段性
1、青少年的叛逆體現出一定的階段性，主要體現在心理認知能力和生物性適應能力增加階段;心理認知能力上升，評判能力和世界觀開始形成。他們不再盲從權威，對權威的代表，教師、家長開始置疑。叛逆行爲表現開始;
2、世界觀的初步形成表現爲對自我評判結果的.維護，維護判斷就是維護自我，就是我們所說的自尊心的表現。叛逆常常在青少年世界觀的初步形成階段出現。
瞭解青春期孩子的5大特點
一要了解青春期孩子生理髮育成熟導致的成人感需要。
青春期是除嬰兒期之外身高增長最快的時期，孩子身高、體重迅速增加，性生理逐漸成熟，體型上越來越接近成年人。生理上的成熟使青春期孩子產生一種“成人感”，不願再像小孩子一樣對父母、老師事事聽從，希望按照自己的方式行事，於是便對家長、老師的要求產生叛逆情緒。
二要了解孩子認知能力迅速發展導致的邏輯思維能力提高。
根據近代著名心理學家皮亞傑的認知發展理論，兒童的認知發展分爲四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。青春期孩子開始進入形式運算階段，邏輯思維和抽象思維能力顯著提高，使得他們開始對事情有自己的思考和判斷，開始對家長的言行舉止加以審視，對家長不當的要求和表現開始反抗。
三要了解孩子自我意識增強導致的自我探索。
青春期孩子有強烈的探索自我的慾望，他們希望知道“我是誰”、“我跟別人有什麼不同”、“我的優勢與不足”、“我將來想做什麼”等一系列涉及自身及未來發展問題的答案。這些探索和嘗試對自己原有的價值體系加以批判，作爲舊價值體系代表的父母、老師就成了他們的主要反抗對象。
四要了解孩子腦發育不平衡導致的情緒多變、敏感。
腦科學研究發現，控制情緒衝動的大腦前額葉從2歲到3歲開始發育，6歲達到高峯，之後在整個青春期都發育趨緩;而負責產生情緒、識別情緒的大腦杏仁核，則在青春期開始迅速發育。
前額葉發育不足使得情緒控制能力較弱，杏仁核發育迅速使得情緒體驗增強，腦發育的不均衡使得青春期孩子情緒多變而敏感，情緒常常從一個極端轉向另一個極端，可能這一刻心情還“陽光明媚”，下一刻就“暴雨傾盆”;情緒反應劇烈，往往遇到一點兒小事就會產生很大的情緒反應;情緒體驗非常豐富、細膩、敏感，跟家長意見不合時，很容易產生很大的情緒反應，跟家長髮生矛盾衝突。
五要了解孩子與師長關係疏離而與同伴更親密的特點。
在青春期之前，孩子一般與父母的關係較爲親密，父母是孩子情感和心理支持的主要來源，孩子與同伴之間更多的是一種玩伴關係，不存在穩定的依賴關係。
而到了青春期，隨着與同伴相處時間的增多及青春期生理心理的變化，孩子與父母關係出現疏離，同伴逐漸成爲孩子情感和思想交流的主要對象，同伴關係代替親子關係成爲青春期孩子最重要的人際關係。
