幼兒園家長工作中遇到的問題，家長們對自己的小孩在幼兒園的生活太過擔心，就會有一肚子的問題要問老師，那幼師要怎麼做好家長工作？一起看看幼兒園家長工作中遇到的問題。
幼兒園家長工作中遇到的問題1
問題１
幼兒情緒不穩定，不願來幼兒園。（小班）
案例：晨間接待環節，孩子們陸續來園。今天已經是他們新學期入園的第7天了，但仍見一個個小班家長們抱着哭喊的孩子來幼兒園。孩子們重複最多的一句話大多是：我不上幼兒園。
問題２
教室裏哭聲一片。（小班）
案例：開學初，我們時常會看到小班的教室裏有的孩子在抹眼淚，有的孩子在哇哇大哭。從樓道經過也會聽見教室裏面哭聲一片。送完孩子的家長們並不離開: 有的家長在窗外看自己的孩子，有的家長貼在教室的門上聽，甚至有的家長在幼兒園旁邊的建築中用望遠鏡觀看孩子是否還在哭泣。
問題３
幼兒看到新教師，不願進入班級。（中班）
案例:每天早晨教師們都會在教室門口迎接孩子入園。今天輪到班裏新來的教師上早班，家長帶着孩子來到班級門口，孩子看到新老師，馬上躲到家長身後，眼睛緊張地盯着新教師。這時原班教師來到門口，孩子看到後馬上高高興興地進入班級。
問題的原因分析
１、從幼兒角度分析
（1）小班幼兒入園前並沒有接觸過羣體生活，突然與家人分離來到一個陌生的環境、接觸衆多陌生的人，會讓幼兒沒有安全感，因此，陌生是幼兒來園產生焦慮的重要因素。
（2）不同年齡段的幼兒，所反映出來的年齡段特點也是不同的。例如“幼兒尿褲子後不承認”的事件，反映出中班幼兒思維的發展正處於直覺行動思維向抽象邏輯思維轉化的階段，社會性發展也處於剛剛能夠明瞭事情對錯，但自我控制能力還不太高的階段。所以有時會出現，自己知道這樣做是不對的，但是爲了達到“目的”，用“說謊”的方法來幫助解決。同時，中班幼兒會將自己想象的事情與現實發生的.事情相混淆。
２、從家長角度分析
家長是孩子的第一任教師，家長的行爲往往起着重要的影響與示範作用。孩子入園常常是家長先產生焦慮，他們從其他家長那裏得知很多孩子入園時有這樣或那樣的問題，於是當自己的孩子入園時期越發臨近，孩子們從家長的語言和表情中讀懂了有關幼兒園的信息，家長的焦慮也就無形中影響了孩子的情緒。
３、從幼兒園角度分析
在分析之前，我們先回憶一下，作爲一個成年人，自己在新入職剛剛來到幼兒園時，心裏也同樣充滿着壓力和緊張，常常不敢在大會上發言，不敢與人交流，甚至午餐、開會時，盡力找個不引人注意的地方坐……這些都是因爲環境、人羣的陌生而造成的。他們入園的最大難度就是幼兒園的“三陌生”：環境陌生，教師、夥伴陌生和生活方式上的陌生。
幼兒園家長工作中遇到的問題2
幼兒園家長工作存在的的問題
1、幼兒園對家長工作的定位不明確
很多幼兒園開展家長工作只是喊在口上，寫在紙上，很少落實在具體行動上。召開家長會往往只是作爲幼兒園工作的點綴，組織不得力，目的不明確，表面上轟轟烈烈，實際上沒有多大收效。
2、家長處於服從地位
開展家長工作仍以幼兒園爲中心，家長處於被動服從的地位，教師只是要求家長配合幼兒園工作，而家長並不十分了解幼兒園的教育目標、幼兒在園的情況，因此很難做到與幼兒園主動配合。
3、教師處於權威地位
教師在與家長交流時佔權威地位，一廂情願地要求家長應該怎樣做，不考慮家長的想法與感受。而有的教師則忘記了自己作爲家庭教育指導者的角色，遷就家長不科學的教育方式。
幼兒園家長工作中遇到的問題3
一、家長工作重點總結
1、家長能積極、主動地參與幼兒園的各項活動，併爲幼兒園的各類活動獻計獻策。
2、家長非常肯定幼兒園的管理工作，對保教人員的工作滿意度明顯提高。
3、家長活動形式豐富，親子活動、家長開放日、元旦活動等。
二、加強溝通，轉變家長觀念
我們在本學期裏通過各項活動加強與家長的溝通，在幫助家長提高家園共育的基礎上，爭取家長的支持、理解和合作。家長半日公開活動的目的是爲了讓更多的家長了解各年齡段幼兒的年齡特點、教育方法、教育目標，瞭解自己孩子在羣體中的表現。從家長反饋表可以看出，家長對我們的教學都非常滿意，從心裏感謝老師的辛勤勞動，同時也促使家長更好地進行家庭教育。
三、以家長開放日爲契機，提高家長育兒水平。
讓家長走進幼兒園，瞭解我園的全面工作情況及發展現狀，瞭解幼兒學習、生活及成長情況，參與幼兒教育。以進一步提高園所的質量，增進幼兒園和家長的聯繫與溝通。教師也可以通過開放日活動更好地瞭解家長。一方面，教師可觀察家長在開放日的表現，引導他們採用正確的方式參與活動，以提高活動質量，實現活動目標;另一方面，教師還可以根據家長在開放活動中與幼兒的互動方式，推測其家庭教育方式，從而給予有針對性的指導。
四、充分發揮《家長園地聯繫欄》的窗口作用
《家長園地聯繫欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地。本學期我班老師結合本班實際，在家長園地聯繫欄的欄目設置上推陳出新，成爲家長接受幼兒教育信息的主渠道，開闊了家長的視野，豐富了家長的保教知識。經常看到家長駐足在那兒觀看，使《家長園地聯繫欄》活了起來，產生了最佳的互動效應。
五、對個別幼兒情況，通過離園時、電話等多種途徑交流
幼兒平時在家、在園的學習與活動情況，尋求家庭配合共同教育的最佳途徑，利用家長接送時間，與家長保持密切聯繫，共同商討教育方法。
我們充分利用家長接送時間與家長保持密切聯繫，雙方共同商討教育方法，讓家長與老師互相瞭解孩子在園在家的表現。爲了提高幼兒的獨立生活能力，培養孩子的責任心，我們在園開設相應的課程，開設相應的活動。
