幼兒園常見的一些問題，我們在工作的時候要注意一些小細節，職場上的暗示要學着聽懂，人品就在細節中透露出來，職場上的人也是形形色色的，幼兒園常見的一些問題，職場上的那些事。
幼兒園常見的一些問題1
1、孩子在教室裏亂跑該怎麼辦?
（1）建議一：讓孩子上他喜歡的課程：如果連上三四次還是安靜不下來，有可能他不喜歡這個課程，可以換換其它課程。
（2）建議二：課上不要強行制止孩子的行爲表現主要有三種孩子：一種表現正常，喜歡並很容易接收早教課程，和老師產生互動，這類孩子佔70%。另外兩種就是比較極端的情況，一種是哭鬧，不願意進教室，這類孩子主要經常封閉在家裏，很少與外界有聯繫，怕生。另一種就是非常興奮，到處亂跑。
2、有的孩子喜歡脫鞋怎麼辦?
（1）觀察孩子，若在無事可做情況下脫鞋，讓孩子在任何地方都要做到有事可做。
（2）孩子是否是觸覺敏感，如拿軟刷子觸摸孩子孤腳看孩子是否有反抗意識也可以讓孩子走在石子路上，自然按摩孩子的腳底，這樣你就可以知道孩子是否觸覺敏感。
3、孩子中午睡覺時，喜歡讓老師陪着怎麼辦？
（1）對環境的陌生、恐懼心理導致，儘量滿足孩子；
（2）待到對環境完全適應了，教師逐步的退出來。
4、新入園的孩子在幼兒園不哭也不鬧，但是晚上睡覺時說害怕，怎麼辦？
老師要跟小孩子多溝通，接近小孩子瞭解情況，多給孩子建立信任和安全感，成好朋友關係，幫助孩子消除恐懼心理。請家長理解這個情況，特別對於膽小的孩子剛入園，很多都會出現此情況。
5、新入園的幼兒，每次都帶零食，如不帶，就不來上學怎麼辦?
前期帶是非常正常的，因爲只有從家裏帶來了吃的等等他才覺得安全。
6、對於新入園的幼兒，在家特別溺愛，導致幼兒在園哭的時間很長，給家長講了也不聽，怎麼做？
溺愛是孩子健康成長中的“無形殺手”過於溺愛孩子會對他們的自身發展產生消極影響，使孩子養成極大的依賴性，會形成自私、任性、性格孤僻、易發脾氣、不遵守規則、沒有公德、不認真學習。溺愛會造成孩子一點挫折也不能忍受。通過調查發現，在溺愛環境中培養出來的孩子，走上社會大事做不來，小事不肯做，肯定失敗。所以在日常生活中要從多方面培養孩子，把他們培養成獨立自主、團結友愛、性格堅強、心胸寬廣、無私奉獻的優秀兒童。嬌子如殺子，試想如果父母太過於溺愛孩子，什麼都不讓孩子做，什麼都不學，有了困難就幫孩子解決，那麼長大後，孩子只會吃。父母總不能陪孩子一輩子吧，他們老了，難道讓孩子去要飯嗎？把這些說給家長聽。
7、有的孩子上課不認真聽講，老師不管說什麼都不認真聽。
老師要學會反思，改進課程，抓住孩子的興趣點編排課程的流程，你的課程不精彩所以孩子纔會上課不認真聽講，課程精彩孩子會馬上安靜或者跟着老師的引導思路走，不知不覺就下課了。
8、對於特別不自信的幼兒，老師如何提高他們的自信心？
（1）在園：多關注、多協助、多指導、多鼓勵、多溝通。
（2）與家長溝通孩子的表現，讓家長也認識到孩子的成長及時鼓勵幼兒。
幼兒園常見的一些問題2
1.幼兒園老師與家長交流有哪些技巧？
我個人認爲首先不要見着家長就是告狀，做爲幼兒園老師要學會換位思考，要理解做家長們的心情，可採取先表揚再批評的方式，家長們比較容易接受。其次要讓家長們感覺到老師對孩子們的關心，這樣交流起來就事半功倍了。但和家長交流很需要技巧，不能動轍硬碰硬，因爲家長都是很需要面子的，你不能隨意踐踏。在與家長溝通時你應該心平氣和，努力說服他們理解你的想法，在惹家長生氣又不好意思道歉的時候，可以選擇間接道歉的方式，這樣既避免了你在面子上掛不住的爲難，又能使你的父母感到一種舒心，用心溝通。當學生出現了問題，最着急得就是家長和老師。老師這時與家長溝通切忌冷嘲熱諷，更不能說您的孩子我算教不了了，請你把他帶走吧。而要靜下心和家長一起分析原因，共同尋找教育孩子的良策。我相信只要我們付出了真誠，一定會與家長一起做好孩子教育工作的。
總之感慨下就這麼一段話：首先要心平氣和，態度好很關鍵。其次要推心置腹，就是要真誠。再次要公正，不要帶有色眼鏡。
2.孩子在幼兒園時家長最擔心哪些問題？作爲教師該如何解除家長的擔憂？
家長最擔心孩子在幼兒園不合羣。
解除家長的擔憂的方法是：首先，幼兒園老師要幫家長分析，讓家長了解每個孩子的性格不一樣的，有些天性開朗，有些要慢熱些。告訴家長千萬不要拿自己的孩子跟別人比，家長應不斷鼓勵孩子，幫孩子樹立起自信心。
其次，孩子從一個以他爲中心的環境——家，轉到一個有許多陌生人，自己只是小朋友中的一員的環境——幼兒園，勢必有個適應的過程，要給孩子適應的時間。
在這個過程中，孩子可能會經歷模仿期，模仿大人和其他孩子的舉動，這是非常正常的。對於2歲半到3歲之間的孩子，模仿是他們很重要的學習手段，說明他在主動地成長。有些家長期望孩子永遠是“領導者”，這種期望強加在孩子身上是野蠻的。
另一個容易造成困擾的問題是孩子希望交流，但又不懂得如何融入集體。常見有兩種情況，一種是躲在媽媽後面，或者推媽媽：“你去問問他們願不願意和我玩。“一種是上前用推搡的方式接觸其他孩子，或是搶玩具。
對於前一種，千萬不要指責。想想自己是不是很容易和陌生人打交道呢？你自己試試在大街上向陌生人借張報紙看？對孩子多些鼓勵，可以帶領他，蹲下來，示範。有過一兩次成功的經驗，也許孩子就願意自己試試。
後一種也是正常的。小動物在一起，就用身體接觸來交流。分享是需要學習的技巧。要和孩子確認“我的”和“別人的”概念。尊重他的所有權，也樹立“別人的東西，要經過別人的允許才能動”等規則。
3.作爲教師，用怎樣的態度與接孩子晚的家長交流？
首先，做爲教師，要明確自己的身份，要做到爲人師表，禮貌待人，這是老師形象最直接的體現。
其次，要針對接孩子的家長來晚的`原因選擇不同的溝通態度。如果孩子家長按時接送孩子有一定的困難，那學校就應該設法幫助解決一下，或爲這樣的家長適當的多付出一點。如果是家長是總把孩子忘記的緣故導致不按時接送孩子，那就應該對家長採取說服加批評的態度了。當然偶爾接晚一次是能理解的。
只要家長能說明晚來接的原因，做爲教師以只能用和藹的態度來體諒做家長的難處。
最後，得用學過的教育心理學的知識，分析家長的心理，用些委婉的言辭來提示家長，以後希望該能來早些。注意的是要具體環境和情況要區別對待。可以藉助早上在孩子被送來時對家長委婉說，能不能今晚早一些來接孩子。
幼兒園常見的一些問題3
情景一：孩子大哭，鑽在桌子底下不肯出來，怎麼勸都沒用。
只有讓孩子哭，等孩子安靜下來，再用言語逗他出來而已。
情景二：兩個孩子爲了爭玩具打了起來，然後兩個人都大哭。
首先察視是否有傷口需要處理，繼而告知必須等待或者輪候或者交換。
情景三：幾個小朋友一起玩，大家都很高興，然後一個人開始跑，另一個人開始追，然後所有人都開始在狹小的客廳裏瘋跑，有人跳上沙發當蹦蹦牀玩，不時發出高分貝尖叫聲。
用玩具等物品，吸引孩子們的注意，讓孩子們進入自我設置好的情境。制服聲音最大的孩子，再進行引導。提供更好的玩法，或者新任務。
情景四：選擇性耳聾，對大人的話聽而不聞。媽媽：“寶貝洗手去!”他好像沒聽見，提高一些聲音，“快去洗手啊！”還是沒有任何反應，媽媽終於急了，聲音變得很大，“喂，你聽見了沒有，我叫你去洗手！”
只說一次，如果孩子做不到，就讓他承受相應的後果——比如被收走手上的 工作，和大家一起洗手才能繼續進行。
情景五：吃東西的時候把餅乾當積木，把水果當橡皮泥。
比較小的孩子（1-3歲），可民接受慢慢糾正方法，3歲以上的孩子，如果不珍惜吃的東西，就得不到了，看着別的孩子吃，每個人都吃完的時候，只能肚子空空的。
下次如果還是這樣，還是取走，不能讓孩子拿着這些當成控制大人情緒的物品。
情景六：該專心的時候沒有專心，比如上課走神，發呆。
這個分情境，每個年齡段的孩子集中注意力的能力不同。
情景七：一個孩子跟來告另一個孩子的狀，說誰誰誰踢他。
讓他把另一個孩子也叫來，然後讓他們兩個人互相申訴，只聽，再問。讓他們內耗，自己講到自己通爲止。
沒有下定論，有的只是問題：“然後呢？”“你覺得很難受？”“那怎麼辦呢？”“下次怎麼辦呢？”“除了道歉還可以做什麼？”“看一下有沒有傷口？”
