如何與學生進行有效的溝通， 教師與學生看似是兩個階級，所以時常會有階級對立。其實不然，只要教師主動與學生交流，用心接納每個孩子，就能得到良好的溝通迴應，下面分享如何與學生進行有效的溝通。
如何與學生進行有效的溝通1
和學生進行有效的溝通的方法一、有效溝通從教師做起，學會傾聽學生的心聲
比如：有的教師在與學生溝通時講的多聽的少，只願當講者，不願當聽衆，其不良後果是：
第一，教師不能全面地瞭解學生所思所想，所作所爲，當教師僅憑自身的知識、經驗對學生作出評價時，就難免產生偏見和成見;
第二，使學生覺得教師高高在上，師生之間有一道不可逾越的鴻溝;
第三，無法知道學生懂了多少，學到什麼程度。因此有經驗的、會積極傾聽的教師能夠將自已全部的注意力都放到學生身上，給予對方最大的、無條件的、真誠的關注，能夠用非口頭與口頭的暗示來表達對學生的共鳴和專心。
比如點頭、身子往前傾、微笑、蹙眉等身體動作，用得恰當，都可讓學生知道你真心地在聽。口頭的暗示如“喔”、“是的”、“我懂了”等都讓學生知道你的注意和興趣，你接受他繼續講下去。
再更高一點的水平，教師可以使用一些語句來鼓勵學生注意。這樣與學生面對面地傾聽、給予迴應的傾聽會產生一些良好的效應。
和學生進行有效的溝通的方法二、教師要用真誠的態度，學會準確的表達
在傾聽學生的基礎上，我們還要與學生及時對話，教學是一種社會性的溝通現象，自然少不了對話，對話則需要教師真誠的態度，準確的語言表達能力，教師得自己說話儘量做到完整正確、通俗易懂、形象有趣，儘量做到適合孩子的口味，這樣持之以恆，才能潛移默化地影響學生的表達能力。
另外在課堂溝通的實踐中，常常出現的障礙正是教師威脅式的語言、貶仰式的語言。還有一些教師的語言中經常夾雜着評多不是標點符號的“標點符號”，如“這個這個，那個……” “就是說……”“啊、啊……”等等，學生聽到會感到十分心煩，甚至還會有人幫你義務“記數”——數一數在一切課裏你一共說了多少個口頭禪。
很明顯這種語言表達能力只能是教師在單方面的個人意思，對課堂問題的解決以及師生關係的改善和促進沒有太大的幫助。因此，教師的表達要促進課堂內的有效溝通。
如何與學生進行有效的溝通2
有效與學生溝通的方法(一)用愛心接納每個孩子
愛護學生是教師的天職，是教師熱愛教育事業的具體表現。爲人師者應深切體會這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意學習。
我所任教的`班裏有名學生，頭腦夠用，就是紀律差，上課和周圍同學沒話找話，周圍無人應便自言自語，一旦批評他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點，但事隔幾天，依舊故我。
面對這樣的學生，我沒有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心：講述學習的重要，要養成良好的學習習慣必須持之以恆，要有堅強的意志力和毅力。
這個學生深有感觸，說：“老師，看我的表現吧!”他現在確實變了。雖然還時有反覆，但他已經知道怎樣控制自己了。從這裏我更加認識到：對於差生，不要把他從你身邊推出去教育；
而應用愛心接納他們，善於發現他們的優點，抓住教育的時機，有情有理有力有度。學生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。
有效與學生溝通的方法(二)緩解學生的心理壓力：
學生感到最痛苦的莫過於誤解;最快樂的莫過於充分的瞭解;尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發表，挫折的忍受力卻顯得偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。
有的甚至處於一種比較高的亢奮和緊張狀態，這種狀態若長時間得不到緩解，容易引起神經的抑制，造成認識和思維的閉合，從而產生厭學情緒。
作爲我們教師，首先要求學生自我定位，即對自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、思維創造和發展潛力及行爲方式的特點和能力進行感知，並對所作出的反應進行調整，減少內在壓力。
其次營造比較寬鬆的氛圍，開發他們的潛力，教給其學習方法，注重健康心理及健康人格的培養，促使學生全面發展，保證學生具有可持續發展的能力，合理調整期望值，減少外來壓力。
再次要善於發現他們的進步，要“打着燈籠找優點”，並分享他們成功的喜悅，多提供讓學生體驗成功的機會，從而變壓力爲動力。此外還要培養學生積極開朗的情緒，掃除內心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力。
學生着手於善後的處理時，最好在一旁默默關注，等到確實需要幫助時，即時伸出援手。
如何與學生進行有效的溝通3
與學生有效的溝通的方法一、充分了解是有效溝通的前提
瞭解才能理解，理解才能化解，而消除誤解、化解矛盾、互相理解正是進行有效溝通的主要作用之一。因此，我們在日常工作中應當注意瞭解學生的學習、生活狀況，瞭解他們的心理需求；
瞭解大學的文化與精神，甚至對整個高等教育的背景和發展也應該有所瞭解。只有對學生有了充分的瞭解，在與他們的溝通中，才能更準確地理解他們的想法和需求，才能引起他們的共鳴和同情，才能更好地找到解決問題的切入點和突破口，溝通才能發揮出實效。
與學生有效的溝通的方法二、責任意識是有效溝通的靈魂
與學生進行溝通是爲了促進了解、解決問題、化解矛盾，而不是簡單地閒聊和交流信息，這是一項很重要的工作。我們在與學生溝通時，從始至終都必須具備強烈的責任意識，要認識到我們是作爲服務者在傾聽服務對象的意見；
要認識到我們是作爲管理者在徵求管理對象的建議，要認識到我們是作爲教育者在履行後勤服務育人的使命。溝通中，我們有責任承擔失誤，也有責任接納建議;有責任維護自身崗位的利益，也有責任顧全集團和學校的大局;
有責任維護學生的權益，也有責任維護自身的尊嚴。當我們負責地對待學生提出的意見和建議，負責地說明情況、解釋問題，負責地解決問題、改正錯誤，我們就一定能贏得學生的尊重和理解。這種貫穿始終的責任意識正是指導我們實現有效溝通的靈魂。
與學生有效的溝通的方法三、實事求是是有效溝通的基礎
實踐中，學生對後勤工作提出意見比較多的一般是投訴和抱怨，而正確對待和處理學生的投訴和抱怨正是與學生溝通的重要內容。在學生提出的這些投訴和抱怨中，雖然有部分內容並不客觀、真實，只是一時情緒宣泄，但絕大多數都是我們服務工作中確實存在的問題；
我們只有實事求是的看待自身問題，實事求是的解決這些問題，設身處地的替學生考慮問題，才能贏得學生的信任，溝通才存在意義。換句話說，我們在與學生溝通時，要多從自身工作的不足來考慮，要正視工作中存在的問題
要虛心接受學生提出的意見和建議，更要實事求是的解決問題。如果在溝通中我們掩蓋錯誤或者屢錯不改，不能實事求是的對待自身確定和錯誤，就不能取得學生的信任，無論什麼樣的溝通都將失去存在的基礎，不能解決任何問題。
