培養幼兒良好的行爲習慣，孩子的心理成長路上家長是不能缺席的，面對不易解決的問題，孩子可以尋求家長的幫助，未來的發展是現在的每一步累積起來的，培養孩子的這種能力是非常關鍵的，下面小編分享培養幼兒良好的行爲習慣方法。
培養幼兒良好的行爲習慣1
1、一致性原則
家庭成員對孩子要求一致，教師之間要求要一致，家庭與班級教師要求也應一致，各方密切配合，共同對幼兒進行教育，是形成幼兒良好習慣的關鍵，有些家庭中父母對孩子要求很嚴格，而爺爺奶奶則放縱，好習慣難以養成。許多家長反映，幼兒最聽老師的話，老師怎麼說幼兒就怎麼做，非常崇拜自己的老師。因此，家長碰到什麼問題是否及時反映給老師，配合老師進行個別教育，往往效果良好。如有些幼兒在家中什麼事情都要家長幫忙做，對長輩不講禮貌，但在幼兒園值日生做得認真負責，對老師探測有禮貌，有的幼兒有幼兒園能很好地吃飯、穿衣，而在家卻做不到。
家長能及時把幼兒在家的不良表現反映給老師未經，老師就可以進行鍼對性的教育，從而轉變幼兒種種不良習慣。另一方面，配合班老師對幼兒的要求也應一致。曾經有一段時間我每天上下午均對各班進行地面衛生檢查，結果發現該班的兩位老師上課後一個地面整潔乾淨，而另一個紙屑滿地。同是一個班的幼兒，爲何出現兩種不同的結果，其原因也很簡單，兩位老師對幼兒要求不同，一個老師嚴格要求，另一個老師則放棄原則。這樣也不能培養出良好習慣的。只有家庭、幼兒園、教師之間相互配合，才能取得事半功倍的效果。
2、榜樣示範的原則
幼兒模仿性強，正處於向別人學習的階段，家長、老師良好的言行對幼兒的行爲習慣起着潛移默化的影響作用，在整個行爲訓練和習慣養成過程中，老師、家長的教育作用是對幼兒最好的教育。
我在教學中也曾犯過類似的錯誤，平時我經常教育幼兒不能隨地丟果殼、紙屑等，有一次，我在整理辦公桌時，隨手把抽屜裏的雜物扔在地上，一個幼兒趕緊將約屑提到我面前，並將雜物拾進紙簍，反思自己的行爲，會把幼兒本來已養成的習慣破壞了，因此，老師一定要檢點自己的行爲，真正成爲孩子的表率。
故事、兒歌、歌曲、影視等作品的藝術形象很強烈的榜樣力量和感染力，幼兒也很喜歡模仿，這些榜樣對幼兒具有最直接、最具體、最形象的影響。
3、一貫性的原則
合理的要求一經提出就必須堅持，不能想來就提一下，想不起來就聽之任之，教師和家長都要有堅強的意志，定下來的規矩後就要求孩子遵守，經過日復一日的堅持，孩子定能養成良好的習慣，在這方面地家長來說是最難做到的，由於自己的工作忙，或孩子身體不適哭鬧，就會輕易放棄原則，使孩子剛形成的良好習慣被破壞或難以堅持。而有的教師則沒有恆心，覺得一件小事反來複去地講，整天老調常彈，幼兒總做不到，但是要知道幼兒的自制能力較差，他們的認識和行爲常常不一致。即使他們瞭解熟記了種種規範和要求，有些不良行爲和習慣仍舊會冒頭，將教師辛勤的工作成果付之東流，這樣就要求家長和教師要堅持教育的一貫性。隨時抓住苗頭，加強訓練，不然。好的習慣被破壞後再培養就困難了。
4、實踐性原則
實踐活動是養成良好習慣的.關鍵，幼兒在一日活動中學會飲食、睡眠、如廁，學習與人交往等方面的技巧，進行着良好習慣的訓練。獲得“該如何做和不該怎樣做”的體驗和認識，在反覆實踐中得到強化，逐漸養成習慣。家長和教師應該爲幼兒多提供練習機會，切勿“等你做還不如自己做”來剝奪孩子練習的機會。孩子只有在反覆訓練中才能習慣成自然。我有一個親身經歷，我侄子六歲時來我家，自己不能如廁，我便堅持對他進行自理強化的訓練，幾個月後，他不僅能自己如廁，能自己洗手臉，晚上睡覺前會把自己衣服疊整齊，早上起牀自己穿衣服，當他爸爸媽媽發現孩子能如此自理時都感到驚訝，讚歎我不愧爲一名教師，教育得法。其實最根本的是我能堅持讓其自己親身實踐，不包辦代替。
培養幼兒良好的行爲習慣2
1、良好習慣培養在日常生活中可隨時進行
如進餐時有的幼兒會咳嗽或打噴嚏衝着碗，不捂嘴鼻或扭頭，污染了自己和別人的飲食，極不衛生。飯後，我就讓幼兒在陽光下觀察人打噴嚏會噴多遠，如果不把鼻子捂起來，會把細菌傳染給別人，同時這也是不禮貌的行爲。
在培養練習中，可以通過“我教娃娃學刷牙”等遊戲讓幼兒進行反覆練習，對大中班的幼兒還可以採取比賽的形式做穿衣比賽，整理牀鋪比賽，擦桌凳比賽，對優勝者獎給五星、紅花等，以鞏固幼兒良好習慣的形成和以勞動爲榮的思想。
2、用兒歌、歌曲等鞏固培養良好的習慣
教師可以把平時的習慣編成兒歌，便於記憶，如午睡前，可教幼兒一首“小鞋整齊放在地，小被溫和蓋身體，小朋友們靜悄悄，閉上眼睛睡午覺”。
3、培養幼兒的自尊心和自信心
自尊心和自信心是人的精神支柱，即使是能力差的幼兒，只要我們發揮他的長處，並提供一些取得成功的機會，及時給予表揚和鼓勵，就能讓他內在的潛力發揮出來，我們更應該尊重幼兒，特別是發現幼兒犯了錯誤，不能用打罵或一些較難聽的言語來刺激他們，而應白抓住他們某些特長或進步給予表揚鼓勵，這樣就會對自己充滿信心。
4、教育幼兒關心別人，共享快樂
爲了幼兒在家庭中“以自我爲中心”，杜絕幼兒不良性格和行爲滋長，教師和家長應從日常生活中的事着手，讓幼兒的良好習慣得到陶冶，如吃東西時知道謙讓，不能自私獨霸，同時還應該有意識地讓幼兒與同伴交往，特別是教育其與他人友好相處，照顧好比自己小的同伴，能借玩具給同伴玩，對小同伴應該謙讓、關心、友愛，讓幼兒心靈播下關心別人，與人共享快樂的種子。
有人說幼兒園的孩子說像一張白紙，純潔天真，可塑性強，容易接受外界影響，只要老師、家長加以合理地引導和訓練，孩子很容易形成良好的習慣，老師應抓住時機，循循善誘，使孩子們真正做到“好習慣，早養成，益終身”。
