培養良好的學習習慣教學反思

作爲一名人民老師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的培養良好的學習習慣教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。（培根）

本冊要求學生了解閱讀課外書籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養善於選擇課外讀物的良好習慣。瞭解讀書要做記號和如何做記號，初步掌握讀書做記號的方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。初步瞭解留心觀察事物的方法，培養留心觀察事物的良好習慣。

學會讀書。和學生交流“讀書有選擇”時，我先和學生共同探討書籍的魅力和讀書的重要性。然後引出購買書籍，繼而引出如何選擇書籍。學生們結合書上的圖畫，瞭解了選擇書籍可以翻看書的內容提要，也可以請教老師和同學。接着，我請了班上的小書迷介紹了平時在父母的陪同下是如何在新華書店購書的，給其他同學借鑑，並讓其他同學提出更好的建議，以保證以後購書不會後悔，以保證選擇到自己更滿意的書籍。

和學生交流“讀書做記號”時，我先讓學生回憶一下我們平時做記號的方法，然後再觀察圖，通過看圖，糾正自己的錯誤姿勢，汲取別人更好的做記號方法。

學會觀察。交流這一環節，首先和學生一起欣賞了書上的圖，讓學生說說圖上有什麼人，他們在什麼地方，幹什麼，再要求說一說校園這一角有些什麼景物。然後結合圖，結合以前教過的觀察方法，說說怎樣觀察周圍的事物。通過交流，和學生們一起總結了觀察事物的注意點：1、按一定的順序，可由遠及近，也可由近及遠；可從上到下，也可從下到上。2、要有重點，把注意力集中在一兩件事物上，不要面面俱到，平均用力。3、觀察以後要展開想象。4、觀察後要勤於動筆。

在交流的過程中也不無遺憾，有些孩子開學狀態不好，暑期裏太放鬆了，開學一下子難以集中注意力，這也是在家習慣好壞的一種體現。這也是一種普遍存在的正常現象，希望通過習慣養成的教學，所有學生都能開個好頭，爲後面積極學習奠定基礎。

我國古代偉大的教育家孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然。”說的就是小的時候養成的習慣會和他的天性一樣自然，這個時期養成的習慣決定了一個人的人格。 包括兩個主題：勤查字典和主動識字。我想編者之所以把這兩方面放在一起，是有一定道理的。勤查字典是是主動識字的一個重要有效辦法。

可現在的孩子對工具書的運用太少！該如何培養他們查字典的興趣呢？這是很令人頭疼的事。我想，習慣的養成不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成勤查字典的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恆地滲透。所以以後在預習新課時，我有意識地爲學生提供練習鞏固的機會，凡是遇到生字、不理解的新詞等通過自行查字典解決，久而久之，學生勤查字典的習慣就自然形成。

小學階段良好學習習慣的培養對學生今後全面素質的發展有着極其重要的作用，本冊習慣培養的重點是“勤查字典”、“主動識字”。

對於低年級的孩子來說，光講大道理，是沒有用的，關鍵在於平時實踐操作時的逐步滲透。所以在教學“勤查字典”這一習慣時，我先讓學生複習了音序查字法，結合本堂課的.課題，讓學生練習查“勤”的含義，再結合本學期即將學習的部首查字法進行教學，使得空洞的說教變得豐滿起來，變得有血有肉，孩子動起來了，注意力更集中，效果更好。

良好的學習習慣的養成，不是一蹴而就的，是需要長期地、不懈地訓練、堅持。僅僅憑藉一堂習慣養成課的教學是不可能讓學生養成良好習慣的，在本學期的教學中，還要常抓不懈，把良好學習習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。

今天上習慣課，教孩子們認識、使用鋼筆。之前我已經佈置孩子們買好了鋼筆，在家長的輔導下先練習吸墨水。

走進教室，孩子們已經把鋼筆、墨水整整齊齊地擺放在課桌上了。在認識鋼筆和握筆姿勢時，我讓學生看看圖，學着做一做。我看了一下，孩子們的姿勢都比較正確。我強調了指尖和手腕用力，掌虛指實。

接下來我就把精力全部放在練習寫鋼筆字上了。我讓學生拿出《寫字與書法》教學橫畫。因爲是第一次在寫鋼筆字，孩子們非常感興趣，寫得格外認真，但是不一會兒就聽到孩子們的求救聲。有的運筆方法不正確，鋼筆不出水；有的喊寫錯了，橡皮擦不掉。有的寫完一行後，墨水沒有幹，手一碰全模糊了……

從用鉛筆寫字到學習使用鋼筆以及毛筆書寫，是每個學生必然要經歷的過程，經歷這樣的學習過程，養成好的學習習慣，既是現在學習的需要，也是今後不斷學習新知識，培養多方面能力的需要。只有在平時的學習中認真養成有關習慣，才能紮實打好語文基礎。

在蘇教版二年級上冊語文教材的“培養良好的學習習慣”中，重點講述了兩種好習慣：一是勤於朗讀背誦；二是樂於課外閱讀。對於這兩個習慣的重要性我們已經相當瞭解了，但是，要想真正引導學生逐步養成這兩種良好的習慣卻是很難很難，教師教育學生要堅持，而想讓學生堅持，教師必須先做到堅持，這種堅持是雙向的。那麼，從哪些方面去做才能使學生主動堅持、自覺地養成這些良好的習慣呢？

在實際教學中，我首先對學生進行思想教育，給學生講述名人成功的故事，引導學生明確習慣的力量是無窮的，有好的習慣必將成就好的人生；同時，讓學生明確這些好習慣不是一節課兩節課的時間就可以養成的，而是需要很長的時間去堅持、去歷練，讓這些好習慣伴隨自己的終生。其次。我憑藉教材中的插圖，組織學生進行模仿練習。教學中，我想方設法激活學生已有的讀書經驗，通過模仿示範，落實正確的讀書、背誦姿勢；從實際出發讓學生談閱讀感受，當然，談的時候要求很低，沒有太多的要求，由少到多地進行訓練，慢慢培養學生的讀書興趣，使學生從書中體會到快樂，進而真正落實“勤”與“樂”，爲今後學生能夠主動讀書、背誦打下堅實的基礎。第三，作爲教師，我們必須要做到善於指導，勤於檢查。對於低年級的學生來說，他們的讀書經驗並不是很豐富，識字量也不是很大，因此，教師一定要有耐心，不要急於求成，要一步一步地走，根據學生髮展的進程確定讀書背誦的目標，循序漸進，善於指導。指導學生運用普通話正確、流利地朗讀文章，背誦優美詩篇，不斷豐富自己的讀書經驗。同時，教師要勤於檢查，善於評價，多鼓勵，積極組織進行各種相關的競賽活動，充分享受讀書的快樂，促使他們朗讀、背誦與課外閱讀的興趣與日俱增。