K12從業者的再就業問題該如何解決，數據顯示，我國教育培訓機構在70萬家以上，K12從業人員超過1000萬人。相比我國目前1000萬義務教育階段在校教師這一體量來說，校外培訓師資規模足以勢均力敵，成爲一個非常龐大的時代體系。
K12從業者的再就業問題該如何解決1
繁華落盡，市值萬億的K12（基礎教育）市場正在快速蒸發。資本市場的反應最直接，與股價最高點相比，國內部分教育類公司（美股、港股上市居多）跌幅超過九成。不可避免地，裁員潮正在席捲整個教育培訓行業。千萬教育機構從業者的失業和再就業問題，就這樣突然擺在我們面前。據媒體公開報道，高途、好未來、猿輔導、新東方、掌門1對1、火花思維、豌豆思維等教育機構，正在排隊裁員，有的裁員比例高達90%，一場數百萬人的職業大遷徙正在發生。筆者身邊數位當初選擇進入這一行業發展的碩士同學就是一線當事人，焦慮之情溢於言表。如何幫助這些教育從業者再就業，是一個值得關注的問題。
區別去看，不包括計劃這個暑期簽約（多被推遲或者取消）的畢業生在內，對於不少這個行業的初來者來說，這是他們本科、碩士畢業後的第一份職業，不足半年或者一年，無法像有些年限長的同事有可能獲得N+2乃至更多的離職賠償，無異於被社會上的第一課。而對於這個行業的老人來說，多數還算是吃到了這幾年行業在資本加持下狂飆突進的紅利。財大氣粗後的平臺，有足夠的錢去吸引人才，行業薪資也高於平均水平。整個從業人數規模巨大，但事實上蘊含了行業急速擴張和未來結構性調整的矛盾以及宏觀政策的不確定性，一旦行業的'泡沫被戳破，從業者不得不面對如今的裁員潮。
數據顯示，我國教育培訓機構在70萬家以上，K12從業人員超過1000萬人。相比我國目前1000萬義務教育階段在校教師這一體量來說，校外培訓師資規模足以勢均力敵，成爲一個非常龐大的時代體系。對於其中大部分從業者來說，轉型和破圈之難，成年人只要不是不諳世事，都能大致瞭解。年輕人可以去考研、留學、考公（公務員），但說起來容易，實際上岸有幾人？至於“迴游”到學校，公辦學校老師不僅要具備教師資格證，而且需要有編制，編制從來都是緊缺，需要定向考取，一些地方難度之大不亞於考研、考公，因而有了考編的稱謂。遑論行業裏面還有一些從業十餘年，完全錯過教師編受限年齡的老員工。至於原來從公立學校跳出來進教育培訓行業的老師，現在再想跳回去，亦比登天。而私立學校現在已經是“泥菩薩過河”，生存和發展同樣面臨太多不確定性，自然無法成爲他們再就業的放心之選。一旦各條再就業出路不暢，這些人的就業很可能就會影響到最近兩三年，本就異常嚴峻的應屆畢業生就業大勢，應予以重視。
“自救”自然是他們的主題詞，但渠道有限。個人去打私人家教、小班教學這種“擦邊球”，在校外補課“人人喊打”的宏觀背景下，無異於打游擊戰，違法違規風險高企。目前來看，既有一定的職業道路延續性，不至於荒廢“手藝”，又比較現實的一條K12老師主流再就業道路，便是轉型去素質教育、留學教育、成人教育、職業培訓等賽道（K30，成人、職業教育），不過K30賽道在今後的擁擠已經可以預見，能否容納這麼龐大的就業體量，令人憂慮。而K12行業餘震之下，資本也不敢再貿然跟風入局K30，沒有資本加持，行業體量又大不了，這是另外一個現實問題。
不過，基礎教育階段的晚託，還有不久之前已經引發小學生假期生態質變的暑期託管，倒是用武之地，也正是用人之際，但展業頭緒尚未釐清，成熟模式尚未落地。此外，K12從業者能否依靠智能教育硬件作爲流量平臺，把內容和服務變現，或者直接作爲內容供應商與華爲、字節等平臺合作教育硬件生產，也是極具想象力的營收模式。一言以蔽之，K12從業者的再就業問題應當直面，也必須直面。
K12從業者的再就業問題該如何解決2
今年K12的倒臺，除了對孩子課餘空間的反思和對學校教育失職的批評之外，大量教培失業人員的再就業問題也是討論度較高的話題之一。
近期網上也出現了因爲教育改革而發生的熱點事件，補課老師被家長“仙人跳”，更是鬧得教師行業人心惶惶，繼續頂風作案無疑是自取滅亡，很多的教師也開始尋求轉行之路。
就在過去的一個星期，我們公司也經常會有人來應聘，大部分都是由網教機構逃難的老師。
現在網絡上也能看見曾經從業人員的求職就業帖子
我身邊也有朋友面臨着再就業的困擾，之前她在北京的一家頭部網絡教育培訓機構工作，現在也開始尋求轉行之路
方法一：投入傳統學校教育的懷抱
不得不說，教培行業的從業人員的整體素質還是特別高的，根據《獵聘2019教育培訓行業教師從業者大數據報告》，從業者具有本科和碩士學歷的人佔比分別爲59.62%和33.12%，且年齡大部分在25~30歲之間，如果對教育充滿熱情，未來將有很大一部分從業人員投入學校的懷抱。
方法二：響應國家號召，投身職業教育
想必大家也都看到了國內目前的情況，學生們往往在經過十餘年的寒窗苦讀，並和幾千萬人戰鬥終於考上大學後，卻面臨着畢業即失業的窘境，並且這種情況在近些年來越來越嚴重，本科研究生遍地走，捲了又卷。而學生在高中前學習的都是沒有太大實戰價值的知識集合，真正的技能訓練往往在大學和研究生階段，除了那些學識極爲紮實的青年可以繼續深造，剩下的人多半都是痛苦的。
這也是爲什麼近年來成人教育培訓如此搶眼的原因，對於教培從業者來說也是一個很好的去處。
方法三：考公、考研、考編
一些年輕的朋友可能會走這條路，但同樣的，公考這些年也變得越來越艱難，2019年國考招聘14537人，報名合格人數1271978人，通過率僅佔1.143%。如果不是特別優秀的同學，這條路請三思而行。
方法四：另闢蹊徑
這也是我朋友所選擇的道路，她目前在學習軟件測試，目前已經堅持了一個月，已經略有成效。
軟件測試的前景也比較好，並且很多人選擇軟件測試的原因也是因爲其上手容易，作爲入門級對計算機專業知識技術要求也沒那麼高，是最適合她現在入行的工作了。
未來的趨勢
開放三胎、教育改革、取消大小周、高考改革......這些詞語究竟意味着什麼，現在的我們還沒有嚐到它的果實，將來會如何發展也不得而知。
但就義務教育階段而言，我整理了一些相關的變革，請在座的家長們注意一下：
1、學科類（語數英）培訓機構不得佔用法定節假日、休息日及寒假進行補課。
2、學科類培訓機構一律不得上市，已上市的公司禁止從事學科類培訓
3、各地都不再審批新的學科類校外機構，已審批的機構轉爲非盈利性機構
4、禁止提供和傳播“拍照搜題”等不良工具和方法
5、不得開展面向學齡前兒童的線上培訓
6、教育培訓類企業不準在學校內變相打廣告
7、禁止提供境外教育課程，禁止聘請外籍人士
8、小學1-2年級不佈置家庭書面作業、3-6年級作業時間不超過一小時、初中書面作業時間不超過一時半。
9、嚴禁家長擅自佈置作業
10、提升學校的教育和課後培訓水平
11、課後服務時間教師不得授課，不得有償補課
“減負”其實也由來已久，也是許多家長和孩子的期盼，但是當政策真正下來的時候，習慣了中高考幾十年的學生教師羣體無疑會遭受一次非常大的衝擊。
在我看來，真正的減負應該是減去那些繁重的課外學習負擔，而不是減少對學習的努力和投入。
這並不是一次改革、一次行動就可以做到的，尤其對於寒門學子來說，這樣簡單粗暴的行爲更是雪上加霜。
這是個漫長的過程，在未來還需要學校、家長和老師的三方配合，才能把全面發展、因材施教貫等教育方針徹落實。
同時我們也得努力消除社會上對於“內卷”所帶來的焦慮，畢竟每個家長都想讓自己的孩子在未來能夠自由的選擇職業，而不是被迫謀生996。
