一二年級是孩子學習態度和習慣培養的關鍵時期，相信每個家長都希望孩子在學習方面有一個好的成績，其實學習態度是很重要的，下面分享一二年級是孩子學習態度和習慣培養的關鍵時期。
一二年級是孩子學習態度和習慣培養的關鍵時期1
中小學六年，實際上可分成三個環節
一二年級：是孩子極爲依靠父母的階段，也是個人行爲習慣培養的關鍵期。 讓家長的勤奮造成事倍功半的實際效果便是一二年級這一環節了，孩子針對學習的心態、在課堂上的主要表現、校園內教師心中中的品牌形象，都將立即危害到孩子性格特徵的產生。
三四年級：是孩子由依靠父母到獨立工作能力提高的轉型發展階段，會剛開始積極積極地接受專業知識，許多 機敏的主要表現，會時常地讓父母驚訝。家長特別是在要高度重視三年級，俗話說得好三年級是這一關！
五六年級：是孩子獨立、全力以赴消化吸收專業知識的階段，大家發覺，此刻大家口口聲聲能來教她們的物品早已很少了，做爲家長，在這個環節能做的，也就是多給孩子出示優質的學習空間與標準，依靠書籍給孩子傳送豐富的專業知識。
年幼的孩子不久離開了任情驕縱、肆意玩樂的幼時，進到嚴肅認真標準的中小學校園內，剛開始學校生活，不適合是必定的。
這個時候家長教師要協助孩子塑造學習培訓觀念，塑造優良的學習習慣，尋找學習的方法，讓孩子得到 學習的動力，使孩子儘早融入校園生活。
都說開頭難，一二年級家長假如抓的好，孩子之後會越學越輕輕鬆鬆，父母會越管越輕輕鬆鬆，迅速就徹底無需管。這一環節假如家長不高度重視，鬆懈了，會毀了孩子全部中小學環節，乃至全部人生道路，這決不是聳人聽聞。
一二年級，家長該公會孩子抓什麼？
國家教育部研究所：學習培訓能力的三要素包含：擺正的學習態度；優良的學習習慣；合理的學習的方法。
1、抓學習態度
在中小學低學段環節，孩子的考試成績並不可以表明哪些，但在這個時候，孩子的學習態度確是最重要的。大家不會太難發覺，一個學習態度擺正的人，通常學習什麼都能學的比他人快、比他人好，比他人牢。
學習態度是積極的還是消沉處於被動的，是用心勤奮的還是敷衍了事應對的？在念書原始就塑造的學習態度，會比較嚴重危害孩子將來的學習培訓甚至日常生活。
一二年級知識要點較爲少，學起來非常簡單，因此有活力的孩子課餘時間能夠 無需花非常多的時間在學習方面，多發展趨勢些其他興趣。但學習態度務必擺正，不可以隨意學習。
2、抓學習習慣
小學一二年級是孩子延展性最強的階段，也是產生優良學習習慣的關鍵環節。
孩子在學習習慣層面的差別早已偷偷打開。習慣也不是一天兩天培養的。剛唸書的孩子還是一張白紙，如果不留意好習慣的塑造，將會便會漸漸地培養許多 欠佳習慣，這種將會對將來的學習培訓具有重特大的危害。
假如家長這時緊盯一些，把習慣塑造好，之後就輕輕鬆鬆了。假如家長這時懶惰，未來必須多倍的活力來填補、調整 、還款。
因此這時家長要高度重視，協助孩子培養優良的學習習慣。如科學安排時間的習慣、授課上課認真聽講的習慣和單獨閱讀文章思索的習慣這些。
學習習慣培養的優良是否，非常大水平上決策了孩子三年級考試成績調節和分離的結果。
3、鍛練學習培訓邏輯思維
愛因斯坦說過：“一切專業知識中最有使用價值的是有關方式的專業知識。”
把握切實可行的.、合適自身的學習的方法針對孩子而言太關鍵了，好的學習的方法能夠 省時省力，提升孩子的學習興趣，做到事倍功半的實際效果。
有一個好的學習的方法，孩子學習培訓起來會更爲輕輕鬆鬆，代表着在同樣的時間內孩子學得了大量的專業知識和專業技能，能夠 提高孩子的信心。
沒有擺正的學習態度，就養不了習慣，養不了習慣就形不成人性化的學習的方法。說到底，還是要孩子擺正自身的學習態度。
學習是個由淺入深的全過程，每一學期的課程內容全是在爲更高學段的學習培訓夯實基礎，假如基本不穩固，又怎能在你要追的情況下迎上去？
有一句很霸氣的詩：“金麟豈是池中物，一遇風雲錄便化龍”。
在小學一二年級，協助孩子塑造擺正的學習態度、塑造優良的學習習慣、把握合理的學習的方法，便是塑造金鱗的全過程。僅有在一二年級打好基礎，在將來學習培訓的關鍵期，纔會展示出綜合能力上的優勢，主要表現突顯。
一二年級是孩子學習態度和習慣培養的關鍵時期2
怎樣輔導孩子學習
輔導孩子學習關鍵從兩層面着手，孩子的學習驅動力和學習習慣。孩子擁有學習的驅動力，他纔不容易牴觸學習，厭煩學習。孩子擁有學習的驅動力，就需要立即塑造孩子的學習習慣，優良的學習習慣能夠讓孩子更高效率的學精專業知識。
學習驅動力
①很多孩子都不清楚學習究竟有什麼作用，我們可以依據他的個人愛好來激勵他學習，如他喜愛繪畫，就給他們潛移默化作爲一名日本漫畫家所必需的專業技能，若想寫作歷史漫畫時，必須把握時代背景，歷史名人等。
②在每一次學習之後，給孩子產生他很感興趣的獎賞，小孩子好玩兒就帶他去兒童遊樂園或是買他要想的小玩具，美味就帶他去吃頓好的，讓他了解它是他勤奮學習產生的成效。
③當孩子的字寫的好看時，能夠讓他有一種滿足感。
④當孩子進行工作後，能夠讓他完全釋放壓力玩耍，那樣能夠讓他了解，學習能夠換得大量玩樂的時間。
學習習慣
①最先了解一下孩子的工作量，估算一個進行的時間，隨後徵求孩子，給孩子定下進行工作的時間。如“這十道題能三十分鐘做了嗎?假如能做了我也陪你去兒童遊樂園玩。”這能夠改正孩子寫作業拖拖拉拉的不良習慣，他在要求的時間內將工作寫完即使做到了目地，要給與誇獎，沒做了也不必指責。
②當發覺孩子寫作業專注力不集中化、拖拖拉拉，父母覺得必不可少勸阻時，可以用提示的語調提示他，如“十五分鐘了哦~是否碰到了難點，做不下來了?需不需要媽媽幫你一下?”
③假如孩子承受力強，可以用些較爲立即的方式 ，瞭解一下孩子的工作量，估算一個進行的時間，並告訴他：“假如在要求時間沒進行，來到時間，父親便會收攏你的工作，裝在揹包裏，不可以在家裏再次幹了。教師發覺你的工作沒做了，會懲罰你的，從而而造成的義務徹底由你自己擔負。自然，你覺得時間不足，現在可以明確提出來，人們再商談進行時間。”那麼，成年人說到就需要保證，自然，在實行這一要求時，心態要寧靜，不可以發脾氣。要讓孩子搞清楚：成年人講話是算術的，真不是鬧着玩的。
④不可以長期讓孩子院校,那樣有可能會讓孩子喪失院校興趣愛好和自信心。
⑤給孩子制訂的學習總體目標放到“量”而不是“時間”上，那樣做的目地是讓孩子儘量快的進行學習每日任務,並且不容易虛度光陰。
⑤讓孩子自身單獨進行，那樣便會塑造孩子的單獨的工作能力，寫作業不可以徹底依靠爸爸媽媽，自身的工作要自身進行。
輔導孩子學習的移位作法
①邊盯住孩子做作業邊斥責
一些父母喜愛盯住孩子寫作業，一旦發覺不太好，或字填錯、寫歪了，一邊幫着孩子塗擦，一邊指責、抱怨、指責孩子：“怎麼搞的，又做不對，一直改不掉。”孩子在這類焦慮不安、焦慮情緒的氣氛中，他是不容易有學習的興趣愛好，乃至擔心學習，一提及學習便會有一種恐懼心理。這個時候，父母再如何批評，他是聽不進的，也是改不回來的。
②指令孩子寫作業
例如提示孩子該寫作業了，不必直性子地說：“別看電視劇了，快點寫作業!”而能夠那樣說：“到時間了，是不是你該寫作業了?”那樣，孩子便會覺得你很重視他，想要聽你的話。
