孩子語言能力的培養，其實,孩子語言能力的培養是尤爲重要的,這種能力會伴隨着孩子的一生,它是一種軟實力的體現,會說話的孩子未來肯定會更受歡迎。那麼我們應該怎樣培養孩子的語言能力？
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怎樣培養孩子的語言能力
在孩子還是嬰兒階段的時候，大部分的時間是處於模仿期，因爲在中國，在父母們一直在給孩子傳達，叫爸爸叫媽媽的語言環境裏，所以孩子們第一句學會的總是爸爸媽媽。但是也有反例，像我侄子，他是有他外婆帶大的，所以他第一個學會的詞彙不是爸爸媽媽，而是外婆。所以由此我們可以知道，孩子在這個階段所發出來的聲音，其實只是在模仿，而不是通過自己的想法表達出來的語言。所以想要讓孩子，在這個階段多學點東西的話，你就需要，不斷的重複地說，讓孩子處於你想要的語言環境中。
幼年期到小學前半段，這個時期處於語言的強化期，這個時期的孩子大腦處於活躍，對外界刺激充滿了好奇。這個時候，他的對信息的接收能力和處理能力特別地強，所以這個時候是孩子語言學習的最好時機。這個階段我們就需要我們給孩子營造一種很好的語言學習氛圍，所以你可以考慮給孩子報一個語言類的興趣班。如果你對自己的發音有信心，其實你完全可以選擇在家教育。通過與孩子的不斷溝通，不斷的強化孩子的語言表達，理所應當地，他的語言能力也會越來越強，這個階段其實是孩子的大部分時間也還是在模仿。只是他接收信息的能力相比嬰兒時期會更強。如果在這個階段，強化孩子的第二語言能力的話，也是非常合適的。這個階段你可以讓孩子去聽一些雙語教學的app或者看一些帶有字幕的動畫片，例如等，孩子的語言能力可以突飛猛進。把握住這個階段，孩子可以比其他階段省去更多的時間。
語言能力的培養必須從日常生活的點滴開始
1、唱兒歌。
兒歌往往能夠吸引孩子的注意力，讓孩子在朗朗上口的背誦中掌握大量的詞彙。
2、講故事。
寓言故事中的句子簡單易懂，尤其是帶圖畫的幼兒讀本，不僅能訓練孩子的語言能力，還能提高孩子的想象力。
3、生活情境中的自然表述。
在日常生活中，有意識地其描述某一情境，提高孩子運用語言的能力。
孩子語言能力的培養2
語言能力培養的有效措略
一、創設多維、立體的語言環境是語言能力培養的基礎
1、創設輕鬆無壓力的語言環境，激發交流願望
小班孩子年齡偏小，不善於表達自己的意思，一切從零開始的集體生活，無論是哪個環節，對他們都是挑戰，需要磨合。這就需要老師信心、精心、細心、耐心地照顧他們，爲他們創設一個溫馨的環境，選擇孩子感興趣的內容來引發話題，與每個孩子進行交流，感受其中的樂趣。如：在孩子來園的時候，我經常投去關注的眼神並和他們說說：今天是誰送你來的？怎麼來的？你這件衣服真漂亮！在小班剛開學不久的點名環節，爲了不讓孩子感到拘束、害怕，我就採用聊天的形式進行。我假裝看不見他們，以尋找的姿態說：“樂樂，誰是樂樂！在哪裏？”在大家的歡笑聲中，樂樂大聲地迴應：“我在這裏！”
2、提供真實而豐富的語言運用情景，提高交流能力
孩子的語言是在運用的過程中成長起來的，而孩子語言的運用又是在實際的語言交流中實現的。因此，爲孩子創設一個有話說的環境也是很重要的因素，區域遊戲成了我們的“法寶”。“娃娃家”中我們會看到孩子們很隨意地邊想邊玩邊說：“娃娃你吃飯吧！”“娃娃，我幫你該被子。” “小舞臺”上，大家高興地扮演着“小兔乖乖”，用自己的動作、語言表演着故事情節，在表演的過程中充分體驗並運用交往語言。
3、妙用圖書角，鍛鍊孩子的口言表達能力
圖書角是孩子們最喜歡去的地方，我在投放書籍的時候採取從簡到難的方法，也就是從一套書中挑簡單的讓孩子讀，然後在慢慢地將其他書放進去，在接受、過度中，孩子會慢慢喜歡這些書本。投放了小書後，我又採取多種指導方式，如：共讀、互助閱讀、合作閱讀等。如果說，共讀是爲了學習一些初步的閱讀方式，那麼互助、合作閱讀給孩子討論、交流的契機。我經常會看到這樣的情景：幾個孩子互相拿着書，指指點點，說說笑笑，其樂無窮。
二、利用文學作品，提高孩子的語言敏感度是語言能力培養的核心
老威特曾經說過“要想讓孩子有清楚的頭腦，首先必須有明確的詞彙”，爲此，我不想讓孩子只停留在孩子式的表現方法上，而是教他們逐步瞭解和使用複雜的措辭，並且力求措辭生動準確，各種形式的文學作品可以做到這一點。
1、運用兒歌，欣賞語言的韻律美及提升語感
兒歌語言淺顯、明快、通俗易懂、口語化，有節奏感，便於吟誦。反覆吟誦兒歌，不僅可幫助孩子矯正發音、正確把握概念、初步認識事物，並能培養他們語言的連貫力和表達力，訓練和發展思維，培養和提高他們運用語言的能力。其實孩子最早接觸的文學樣式就是兒歌。於是，我充分利用教材中朗朗上口的兒歌，不僅用其和孩子的的遊戲活動相伴相隨，在歡歌戲笑中受到文學的感染，而且還通過它們來幫助孩子滿足情感、啓迪心智、習得日常規則等。
2、通過故事，提高語言表達能力
小班上學期我將重點放在了詩歌、聽說遊戲的複述，而下學期，我有意識地給孩子們挑選一些短小、語言凝練的世界著名的童話故事和寓言故事，溫和善良的小白兔、機靈活潑的小松鼠、兇狠殘暴的大灰狼等一個個生動的形象深深地吸引着小朋友，牽動着他們的心。因此他們會屏聲靜息，全神貫注地聽，反覆聽後，我又在大舞臺中投放胸飾讓孩子們分角色來表演這些故事。在表演故事過程中孩子們學到了許多本領：分配角色、變化聲音、站立的儀態等，同時提升了自己的語言表達能力。
3、挖掘文學作品的深層功能，提高孩子的語言敏感度
三、緊抓隨機教育，做到“走過路過不要錯過”是語言能力培養的關鍵
1、抓住孩子的“隨意”
一次班中的小煒帶來跳跳糖分給大家吃，跳跳糖的神奇令孩子們驚訝。我就讓孩子們說說吃跳跳糖的感受。孩子們對跳跳糖的描寫使我自嘆不如，姚遠說：“跳跳糖吃在嘴裏像觸電。”樂樂說：“跳跳糖在嘴巴里像在舌頭上拍皮球。”曉帆說：“像小米粒在跳舞，咚咚咚！”教師要做一個有心人，及時發現“隨意”的價值，並充分利用這一環境，使孩子語言交流積極、主動。利用每個環節與孩子聊聊，沉浸在他們之中是我的樂趣，不僅通過語言交往瞭解孩子的心聲，而且讓他們的語言在運用過程中成長，起到了事半功倍的效果。
2、利用社區資源
我們地處李園二村和嘉鍾花園，社區資源非常豐富，僅小花園就有三個。當春天來臨時，我們在散步時讓孩子觀察講述春天花朵的顏色與形狀，孩子們發現桃花是五顏六色的，有白的、大紅的、粉紅的等等；到夏天時，桃樹結果子了，孩子們在輕輕摸它時，會高興地說：“小桃子有點毛絨絨的。”秋冬季了，我又帶孩子出去。看看樹葉有什麼變化，孩子們學會了“碧綠”和“枯萎”。大家說着他們自己看到的、聽到的事，表達自己的感情。我想這樣的活動不僅擴展了孩子的學習空間，同時也增強了師幼之間的`感情。
孩子語言能力的培養3
如何正確的培養孩子的語言能力
1、多和孩子玩扮演類遊戲。
可以扮演生活中的場景，如過家家，扮演老師，我家大宥宥最愛的就是當老師，我和宥爸就假裝聽不懂，要他來解釋。另外，還可以表演繪本故事裏的角色。大宥宥在幼兒園裏，老師就經常用角色扮演的方法讓小朋友理解故事情節。我印象中比較深的一次是，大宥宥拉着我玩《城市老鼠和鄉下老鼠》，一會他演城市老鼠，我演鄉下老鼠，一會又對調過來。這個故事對話情節非常多，孩子能很好的鍛鍊語言表述和肢體表達能力。
2、讀繪本時，可以由繪本聯想到孩子自己的生活。
有很多繪本都是關於習慣養成的，像這類就很好聯想到孩子自己的生活，比如這個故事裏是哥哥照顧妹妹，給妹妹餵奶，拿玩具哄妹妹。我就可以問大宥宥，你週末在家是怎麼照顧弟弟的呀？你會怎麼哄弟弟呢？有什麼不同的方法嗎？通過故事到生活的聯想和比較，能增強孩子的理解能力和表達能力。
3、給孩子讀繪本時，可以讓孩子猜結果，想原因。
在讀繪本時，可以多問孩子一些問題，比如你猜接下來會發生什麼？小貓咪找到了嗎？你覺得是怎麼找到的呢？爲什麼小貓咪會迷路呢？多提問問題，發揮孩子的想象力，鍛鍊孩子的邏輯思維能力和表達能力。
4、多與孩子交談，認真回答孩子的問題。
孩子的語言能力很大一部分是在和爸爸媽媽交談中發展的，很多時候，你會發現孩子口中又蹦出了很多新詞，可能都是你無意識教給孩子的。孩子的模仿能力是極強的，也包括語言的模仿，在交流頻繁的語言環境中，孩子的成長也更快。另外，孩子也喜歡問爲什麼，這個時候，媽媽們需要用孩子聽得懂的語言給孩子解釋，只有孩子理解了才能更好的表述。因爲孩子的信息量，也對語言表達起到關鍵性的作用。我們常說的，輸入才能輸出就是這個道理。
5、當孩子向你提出需求時，多問幾個爲什麼？
生活中孩子總有很多需求想要媽媽們來滿足，比如想買個玩具，想去遊樂場玩。這個時候就是鍛鍊孩子表達能力的好時機。大宥宥也經常說想買玩具，我覺得家裏玩具太多了，不太想買，但也會給他一個爲自己爭取的機會，讓他說出至少3個以上的理由，你會發現孩子還真的挺能編理由的，當他說完理由之後，你也可以給他分析這些理由的合理性，孩子的語言能力就在你來我往的“脣槍舌戰”中得到了發展。
6、多和孩子回憶以前經歷的事，談論未來即將發生的事。
回憶經歷的事，其實就是在講故事，讓孩子講述發生在自己身上的故事，可能孩子一開始還講不全，媽媽們可以一步步引導孩子描述出故事誰在什麼時間，什麼地方，發生了什麼事情，最後結果怎麼樣，適當的提示孩子讓他順利的講下去。
我們通常會在大宥宥睡前的時候，問他今天在幼兒園發生了什麼，上了什麼課，有沒有好玩的事。然後問問明天對幼兒園有什麼期待，有沒有什麼要跟老師說的等等。這樣一來可以瞭解孩子在幼兒園的狀態，二來也可以提高他的語言表達能力。回憶過去和預測未來，比描述正在發生的事情更有難度，因爲正在發生的事情有現實場景在，而過去的和未來都脫離了現實語境，只能靠語言本身去重組畫面，需要孩子更高的抽象分析能力和想象力。
