作爲一位傑出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有着至關重要的作用。教案應該怎麼寫纔好呢?下面是小編精心整理的幼兒園中班語言教案7篇,歡迎大家分享。
活動目標:
學念兒歌,體會兒歌段落停頓與押韻的感覺。
知道一年中有12個月的含義,初步獲得年和月的概念。動知道自己的年齡,並能用相似的數來表徵。
設計生日蠟燭,培養幼兒的創造性。
活動準備:
兒歌:《我幾歲》(請參見幼兒用書)。
1—12月份的生日蛋糕圖卡【附1】;紙張、畫筆等美工材料。
活動過程:
請幼兒看“兒歌:《我幾歲》”圖頁,有沒有發現這些小朋友有共同的動作(五根指頭排排站)。
用輕快的語調念“兒歌:《我幾歲》”【附2】給幼兒聽。
問問幼兒幾歲。學念兒歌時,根據各自的年齡做出手勢。
大家一起念兒歌,把手舉高,看看大家是幾歲(鼓勵幼兒用身體動作表現不同的內容)。
問幼兒過生日時有沒有許願。邀請幼兒玩“生日許願”的遊戲:
——老師將製作好的1—12個月的生日蛋糕圖卡貼在展示區的牆面上。
——請幼兒運用美工材料畫一根代表自己生日的蠟燭,並試着在蠟燭上標出代表自己的符號(亦可請老師幫忙寫上姓名、生日)。
畫好後,請幼兒說說自己的'生日願望,老師用簡單的文字將幼兒的願望記錄在畫有生日蠟燭的紙上。
請幼兒輪流將自己的“生日蠟燭”貼在蛋糕上,班上就有一面“生日許願牆”了。
活動評價:
能畫出代表自己的生日蠟燭。
能說出自己的生日願望。
【活動目標】
1、理解故事內容,學習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經過。
2、學習詞語“悶”“孤獨”,學說故事中的角色對話。
3、知道通過問路的方法找到目的地,體驗其快樂。
【活動準備】
1、《問路》教學掛圖。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。
3、幼兒學習資源。
【活動過程】
一、引導幼兒閱讀學習資源,初步理解故事內容。
二、教師邊出示掛圖邊講故事,初步理解故事內容,知道鼠先生找鼠小姐的經過。
提問:
鼠先生和鼠小姐在路上碰見了,發生了什麼事情?
鼠先生迷路了,他都來到誰的家?他是怎樣問路的?
三、教師完整講述故事,引導幼兒理解詞語“悶”“孤獨”,並嘗試生動展示角色對話。
1、引導幼兒說出:鼠先生問了幾次路?遇見了誰?是怎麼說的?
2、請幼兒說說對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解,教師加以引導。
3、引導幼兒嘗試角色對話。
四、請幼兒扮演角色,學說角色對話,體驗通過問路找到目的'地的快樂。
1、請幼兒6人爲一組,協商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
2、啓發幼兒根據故事內容,商討、畫好問路的行進路線。
3、鼓勵幼兒學說角色對話,大膽表演。
五、聯繫幼兒已有的生活經驗,引導幼兒討論,如果我迷路了,我會用哪些方法找到家人。
活動目標:
1.樂意和同伴交談“水果”的話題,體驗談話活動帶來的驚喜,豐富對水果的認識。
2.學習傾聽同伴的談話,並能用語言大膽表達自己對“水果”的認識和想象。
3.養成愛吃水果的好習習慣。
活動準備:
1.各種水果吊飾,把幼兒活動室打扮成美麗的水果王國。
2.教師把自己打扮成水果皇后。
3.魔法袋2個(分別裝蘋果、香蕉)。
4.香蕉每組一籃,各種水果製作的水果拼盤每組一盤。
5.多媒體課件。
活動過程:
一、創設“水果王國情景”引出談話主題
1.教師扮成水果皇后出現:小朋友們好,我是水果皇后,今天帶你們到一個神奇的地方去,去哪裏呢?你們一看就知道了。
2.教師帶幼兒進入佈滿水果吊飾的活動室中提問:
(1)這是什麼地方呀?水果王國有好多的水果,你看到有些什麼水果?
(2)除了這些水果,你還知道有哪些水果?
二、利用“水果皇后”變戲法的遊戲活動,激發幼兒談話、想象的興趣
1.教師出示第一個魔法口袋,引導幼兒圍繞蘋果展開想象談話。
(1)教師用猜謎遊戲方式呈現“蘋果”,激發幼兒興趣。
水果皇后給小朋友送來了許多水果禮物,大家想知道是什麼禮物嗎?(幼兒猜)
師:它是紅色的。它是圓圓的。它摸起來是光滑的。
(2)幼兒猜出是“蘋果”後,教師引導幼兒圍繞蘋果展開想象談話。
瞧!蘋果開始變戲法了,你們看它變成了什麼?(念魔語:我變,我變,我變變變)
觀看多媒體課件(一)。請個別幼兒回答後,鼓勵幼兒發揮想象,圍繞主題談話,“蘋果變成了××。”
2.教師出示第二個口袋,用神祕的口吻提問。
(1)水果皇后引導幼兒發問,呈現“香蕉”。(幼兒猜)
幼:它是什麼顏色的?(黃色)
它是什麼形狀的?(長長的,彎彎的)
它摸起來是什麼感覺?(滑滑的)
(2)幼兒猜出是“香蕉”後,(出示香蕉)引導幼兒圍繞香蕉想象談話。
這隻香蕉可神奇了,它也會變戲法,看一看它變什麼了?
①(念魔語:我變,我變,我變變變)
觀看多媒體課件(二)。瞧!你們看它變成什麼啦?(請幾名幼兒說說你看到香蕉變成了什麼?然後請全班幼兒發揮想象,圍繞香蕉變成了什麼這一主題進行談話,教師參與談活,引導幼兒交流。)
②(念魔語:我變,我變,我變變變)
觀看多媒體課件(三)。瞧!神奇的`香蕉又變成了什麼?(請幾名幼兒說說,你看到香蕉變成什麼後,鼓勵全班幼兒發揮想象,圍繞香蕉變成了什麼這一主題進行談話)
③(念魔語:我變,我變,我變變變)
觀看多媒體課件(四)。瞧!神奇的香蕉又變成什麼?(請幾名幼兒說說,你看到香蕉變成了什麼後,鼓勵全班幼兒發揮想象圍繞香蕉變成了什麼這一主題進行談話)
3.(每組分發一籃香蕉)幼兒自由想象,自由談話。
教師參與幼兒的談話,潛移默化地引導幼兒、鼓勵幼兒。例如,有幼兒把香蕉變成了電話,鼓勵幼兒一邊用香蕉當電話,一邊說:“我把香蕉變成了電話,我給××打電語,喂……”引導幼兒創造性想象,鼓勵幼兒把自己的想象用語言、動作表達出來。
三、集體談論“水果”,教師引導幼兒拓展談話的範圍
1.水果皇后指水果王國中的其他水果:“水果王國裏有許多水果,它們都會變戲法。”水果皇后念魔語(我變,我變,我變變變),變出了一個水果拼盤,問:水果皇后變出了什麼?
2.教師提問引導幼兒拓展談話。
(1)你吃過哪些水果?你最喜歡吃的水果是什麼?爲什麼?
(2)你覺得最有趣的水果是什麼?爲什麼有趣?
針對以上問題,教師面向全體幼兒提出以後,鼓勵幼兒與同伴交流,使每個幼兒參與談話,再請個別幼兒圍繞問題面向全班交流。教師通過隱性示範的方法引導幼兒從水果名字,外形特徵,聞起來、吃起來的感覺等方面來說出自己爲什麼喜歡吃這種水果。
四、水果大餐
現在水果皇后就請小朋友來品嚐水果王國裏香香的、甜甜的水果吧。(教師將水果拼盤送到桌上,請幼兒品嚐,一邊品嚐一邊輕聲交流,在愉快的品嚐活動中結束活動)
活動延伸:製作水果沙拉。
活動反思:我利用“水果皇后”的角色貫穿活動始終。以孩子們喜歡的遊戲組織幼兒談話,幼兒談話的積極性非常高。從幼兒的談話活動中發現,幼兒對水果十分感興趣,認識了許多水果,幼兒對“水果變戲法”的遊戲更感興趣,幼兒積極動腦想象,積極用語言表達,活動氣氛十分活躍。如,蘋果變戲法中,幼兒想象並表達出了:蘋果變成了太陽,蘋果變成了地球(氣球、呼啦圈……),不僅想象豐富,而且講得也十分有趣,取得了良好的教育效果。
活動評析:
“水果”這一中心話題源於幼兒生活經驗,是孩子熟悉和喜歡的東西。幼兒對話題有一定的經驗基礎。此活動與健康領域聯繫密切,幼兒有豐富的語言內容感知,在活動中能夠做到有話可說、有話好說。因此該活動選擇了一個具體有趣的中心話題。同時,也創設了一個生動豐富的教學環境,爲了達成目標,教師把幼兒活動室打扮成美麗的水果王國,把自己打扮成水果皇后,激發了孩子的活動興趣。準備的魔法袋、蘋果、香蕉等水果及各種水果拼盤、多媒體課件等,形成了豐富生動的活動環境,能激起孩子強烈的表達慾望,爲活動的順利展開創造了有利條件。
該活動還營造了一個寬鬆自由的交流氣氛與層層推進的活動過程:,本次活動幼兒在看看、玩玩、說說、吃吃中有序地進行。活動一開始就把幼兒帶進了水果王國,在水果皇后變戲法的活動中讓幼兒圍繞蘋果、香蕉大膽想象並交流,這些既熟悉又新奇的談話能培養幼兒的想象和表達能力。拓展話題對孩子有一定的挑戰性,此時教師以參與者的身份加入幼兒談話,自然地引導幼兒交流,有利於提高幼兒的談話水平。活動結束時的水果大餐給幼兒帶來了感官上的愉悅和滿足,也使此次活動在愉快的氣氛中結束。
活動名稱:
大背心
目標:
1、能仔細觀察圖片,理解圖意。
2、學用較完整語言進行表達,體驗幫助別人的快樂之情。
準備:
電腦幻燈片
流程:
經驗回憶——觀察講述——延伸
過程:
一、用已有生活經驗講述取暖方法
1、天氣冷了,小動物會不會冷?你有什麼辦法幫小動物暖和起來?
2、大象沒有厚厚的衣服怎麼辦?
二、觀察畫面並講述自己的理解
1、兔媽媽在幹什麼?它給誰織毛衣?爲什麼要織毛衣?
2、大象看到小兔的新背心,心裏會怎麼想?小兔看到大象沒有背心很冷,心裏是怎麼想的?
3、小兔把大象帶回家,對媽媽說什麼?
4、小兔和媽媽在幹什麼?它們爲什麼要幫大象量身體?
5、這是什麼時候?你從哪裏看出來?小兔在幹什麼?媽媽在幹什麼?爲什麼媽媽晚上還要織毛衣?
6、我們在睡覺的時候爸爸媽媽在幹什麼?
7、大象穿上新背心,心裏怎麼樣?大象會怎麼對兔媽媽說?
8、小結後完整欣賞。
三、延伸:
爲小動物設計小背心。
活動完全出乎我的意料,幼兒講述真是太好了,他們能用很規範的.詞語來表達圖片的意思而且含義也很到位。反過來我的表現不如他們好,沒有及時抓住幼兒的好詞進行拓展豐富;情感表達對中班上學期的幼兒來說有一定的難度,但是幼兒能從自己的角度出發來感受體驗別人的想法並積極講述,我應該及時將幼兒的想法進行發展引導,使幼兒的情感得到鞏固;活動是在主題背景下的活動,應該注重圍繞主題展開活動,在潛移默化中讓幼兒學習學習的方法;情感體驗的形式可以多樣有語言有動作,使幼兒切身體會幫助別人的快樂。
活動內容 我在長大
重點領域 語言
相關領域 藝術
活動目標
1、 通過兒歌、故事,比高矮等多種方式,引導幼兒發現自己已長高、長大。
2、 願意與同伴中交流自己在活動中的發現。
3、 感受到成長帶來的快樂。
重點、難點 重點:通過活動,發現自己已有的變化。
難點:大膽在同伴面前交流自己活動中的發現。
活動準備
1、 幼兒成長冊、小時侯的照片成套。
2、 收集幼兒去年穿過的`鞋、襪等、小孩、公雞、青蛙的對照圖片。
活動過程
一、看圖說話導入活動。
教師:“小孩、公雞、青蛙小時侯是怎樣的,比較一下他們小時侯和現在有什麼不同,兩三人結伴,”
教師:“一人一句輪換着想想說說:我們小時侯和現在不同的地方。”
二、收集去年穿過的鞋襪、戴過的手套和帽子,試着穿戴一下,談論各自的感想。
三、故事:我長高了
討論:“小猴到底長高了沒有,小猴子該在哪裏測量?”
四、和同伴比高矮
1、兩人比高矮——身體站直背對背。
2、三人、四人比高矮——兩個兩個輪換着,身體站直背對背。
3、一組小朋友排排隊比高矮——議論:我們一組誰最高?誰最矮?
五、歌曲笑呀笑
學唱歌曲《笑呀笑》,按歌曲中的角色,隨着音樂節奏做動作模仿。
活動延伸:我們會長高
將長條紙一折四,在第一格畫臉,第四格畫腳,畫好後拉開,畫手和身體,按此方法,選擇不同長度的長條紙畫人,從矮到高地排一排。
活動目標:
(1)能學習傾聽,在翻閱繪本、觀看演示文稿和實物、共同表演等方式引導下,進一步理解繪本中詞句所表達的意識
(2)理解故事內容,懂得耐心、仔細傾聽別人講話是一種好習慣,有初步的耐心、仔細傾聽別人講話的`意識
活動準備:
物質準備--故事錄音磁帶、演示文稿、繪本、實物;
經驗準備--有繪本閱讀的經驗,會一頁一頁閱讀。
活動過程:
(1)出示繪本,引起幼兒閱讀的興趣。
將繪本的封面展開,師:圖書封面上有誰啊?
(2)播放故事錄音磁帶和翻閱繪本,進一步理解故事內容。
①(翻到繪本正頁圖片一)
師:他來到了發明家的工作室,發明家給了小熊什麼樣的物品?
②(翻到繪本正頁圖片二)
師:大熊來到了什麼地方?看到了誰?
③(翻到繪本正頁圖片三)
師:猜猜看,這是什麼地方?給了他什麼幫助?
④(翻到繪本正頁圖片四)
師:大熊又到哪裏去了?
⑤(翻到繪本正頁圖片五)
師:大熊又遇到了一個小販,賣給了他一個幸運墜,
(中班幼兒注意力時間短,刪減六七八圖片及錄音內容)
(3)師:我們一起再來聽聽故事,說說故事。
播放故事錄音磁帶和幼兒觀察實物、演示文稿,讓幼兒完整欣賞一遍
師:大熊有了什麼麻煩?麻煩解決了嗎?你怎麼知道的?
小結:要幫助別人就應當像小蜜蜂那樣,耐心、仔細地聽清楚別人的請求。如果自己想請別人幫忙,一定要大膽地把事情說清楚,不能像大熊那樣吞吞吐吐。
延伸活動
(1)玩遊戲"熊媽媽找寶寶,寶寶有個小煩惱"
教師交代規則
①"媽媽"在收拾房間,小熊要輕輕的躲,不讓媽媽聽到聲音,"媽媽"問我調皮的小熊在哪裏呢?聽到話語迅速出來,站在班級老師的身邊圍成圈,邊轉圈邊說話:我們有個溫暖的家,我們有煩惱,會對媽媽說,會對朋友講,也會願意聽別人說。
活動目標
1.欣賞散文,懂得“芽”的健康成長需要陽光、風兒、雨露。
2.初步理解“膽怯、健康、堅強、歡暢”等詞。學習句式“別怕,我把你×一×,你就會變得更××”。
3.樂於助人並懂得感恩。
活動準備
1.知識經驗準備:幼兒觀察過種子發芽的過程。
2.物質材料準備:嫩芽實物、大圖書、表演道具。
活動過程
一、激趣導入,鏈接已有經驗。(鏈接、激趣)
1.老師帶來了一位朋友,是誰?你喜歡她嗎?你想對她說些什麼?
2.嫩芽是從哪裏出來的?她剛剛從泥土裏出來,會覺得怎麼樣呢?(做出小心膽怯的樣子)
二、突出重點,理解散文內容。(思考、表達)
1.(出示圖書第一頁)瞧,她多害怕呀!爲什麼會害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什麼呀?我們來學一學膽怯的樣子。
2.嫩芽這麼膽怯、害怕,猜猜有誰會來幫助她,讓她快快長大呢?根據幼兒回答情況分別出示圖,並提問:被太陽照耀着,會感到怎麼樣?(溫暖)被風兒撫慰着,會感到怎麼樣?(親切)被雨露滋潤着,會感到怎麼樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)
3.小嫩芽還是有點害怕,我真想安慰她,我想對她說:“別怕!我把你抱一抱,你就會變得更高興!”你想說什麼來安慰她呢?幼兒相互說一說,然後回答。
4.(教師翻書到第三頁)指着太陽:猜猜看,太陽會怎麼對她說呢?太陽到底是怎麼說的呢?(老師朗誦太陽說的話)什麼是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽,就是在陰暗的角落被發現的,因爲沒有曬到太陽。我們學學太陽,對這個不健康的嫩芽說一說,對這個健康的嫩芽也說一說。
5.你猜風兒會對嫩芽說些什麼?幼兒自由回答後,教師朗誦風兒的話。你在什麼時候也很堅強?女小朋友做嫩芽,男小朋友做風兒。相互說一說。交換角色再說說。
6.你猜雨露會對嫩芽說些什麼?幼兒自由回答,教師朗誦雨露的話。你歡暢的時候是什麼樣子的?我們一起來做做很歡暢的樣子。現在老師是雨露,你們是嫩芽,我來灑一灑,你歡暢嗎?現在老師是嫩芽,你們是雨露,請對嫩芽說一說。再請一個小朋友來做嫩芽,大家做雨露,一起說一說。
7.聽了太陽、風兒、雨露的.話。嫩芽還害怕嗎?她會變得怎麼樣?(幼兒結合朗誦學一學嫩芽)
三、視聽結合,感受散文意境。(欣賞、想象)
1.這是一首非常優美的散文詩。名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結合配樂詩朗誦,教師扮演土地媽媽,用手和道具表演散文詩。)
2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風兒、雨露的幫助下,終於不再害怕,快快長大了,這是一件多麼美好的事呀!
四、合作表演,體驗角色形象。(體驗、移情)
1.你們願意做太陽、風兒、雨露幫助嫩芽嗎?你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽、風兒、雨露,教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風兒、雨露。
2.根據幼兒的實際狀態,靈活選擇是否進行第二遍輪換角色表演。(現在你們做嫩芽,再請三個小朋友做太陽、風兒、雨露,一起表演。)
3.嫩芽的成長需要許多人的幫助,我們小朋友也像小嫩芽一樣,有許多人關心、愛護我們,讓我們健康成長,我們應該謝謝誰?
4.老師帶來的嫩芽兒想交給小朋友照顧,你們知道把它放在哪裏嗎?(一個有陽光、有風兒、有雨露的地方)我們一起去尋找這個美好的地方吧。
附散文 芽
一個嫩芽兒從土地媽媽的懷裏探出頭來,就像一個膽怯的小姑娘。
太陽照耀着她。春風撫慰着她,雨露滋潤着她,她感到溫暖、親切、舒暢,同時也有些害怕。
太陽說:“別怕!我把你曬一曬,你就會變得更健康!”
風兒說:“別怕!我把你吹一吹,你就會變得更堅強!”
雨露說:“別怕!我把你灑一灑,你就會變得更歡暢!”
於是嫩芽勇敢地擡起了頭,張開雙手。迎向陽光,迎向風兒,迎向雨露。慢慢地,她長高了,長壯了,變得更綠更可愛了,就如一個朝氣蓬勃的美麗姑娘,在春光裏歡笑起舞。