作爲一名人民教師，時常需要用到教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班語言教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、欣賞散文，在閱讀好消息傳送的過程中，瞭解春天的有關信息，感受春天的意境。 2、初步學習在畫面和文字間建立一定的聯繫，萌發對文字的興趣。
活動準備：
1、帶領幼兒觀察早春大自然的變化，激發他們關注季節特徵的興趣。 2、繪製春天背景圖及有關角色（微風、白雲、小鳥、蜜蜂等）及相應文字。 3、配樂錄音帶。
設計思路：
現在我們班級正在開展“春天來了”的主題活動，在春天剛剛來到我們身邊的時候，我選擇了這個教材，能更好的讓孩子瞭解春天的特徵，在感受散文優美語句的同時，也能深切的感受春天美麗的景色，同時我運用了不同的教學形式，讓幼兒在編排圖畫和文字的過程中，對孩子的整個散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助於幫助孩子學念散文，在認識文字的方面也有進一步的提升。在讓孩子學學演演得過程中，能夠充分的讓孩子發揮他們的表現能力，使孩子大膽的在集體面前展示自己。 活動流程：引出主題，引導入趣――欣賞散文，感知理解――學學演演，表達表現――活動延伸
活動過程：
一、引出主題，引導入趣。 1、引出主題：教師出示文字“好消息”，問幼兒這是什麼字？認識嗎？ 2、引導入趣：分別請幼兒來猜猜這會是一個什麼好消息？ 二、欣賞散文，感知理解。 1、欣賞散文：先讓仔細傾聽，能夠完整的欣賞散文，試着初步瞭解散文的內容。 2、感知理解：提問： （1） 現在大家都知道了是個什麼樣的好消息啊？ （2） 那麼你都知道了是誰在傳遞這個好消息呀？ 3、幼兒再次欣賞，教師邊出示教具邊朗誦。 （1）讓幼兒看着教師出示的教具讓幼兒說說他們是怎樣傳遞的？ （2）在教師進行演示後，教師讓幼兒邊說邊按傳遞的順序把文字排列開來。（請個別的幼兒到上面來拿着教師的圖片教具進行排列。） 4、我們也來嘗試排一排。 （1）教師分給幼兒兩套不同的卡片教具。（一套是圖片的，一套是文字的） （2）幼兒按照自己的能力分別選擇自己能夠運用的教具進行排列。要求按照散文內容，好消息傳播的順序進行排列。 （3）在幼兒排列的過程中鼓勵幼兒試着用不同的方法進行排列。 三、學學演演，表達表現 1、學學演演： （1） 請幼兒看着排好的文字順序，跟着老師學學這篇散文。 （2） 讓幼兒選擇自己喜歡的角色，聽着配樂錄音表演散文內容。 2、表達表現：教師請全體幼兒自主的進行講述，爲什麼大家都說“春天來了”是個好消息？ 四、延伸活動，遷移運用 老師也有一個好消息春遊去，我告訴一個幼兒，讓她把這個好消息傳遞給其他的孩子，鼓勵幼兒說一說，試一試。
語言活動“好消息”反思
根據我們班的主題活動我們在主題背景下上了一節語言活動“好消息”。“好消息”這節課本身就是非常富有春天季節特徵還有在春天的動物、植物和天氣特徵的散文。這個散文最主要就是告訴小朋友這個好消息傳開的這種過程，整個散文蘊含着感受春天的情感，散文中優美的語言。在這個活動中我運用了非常豐富的材料來讓幼兒充分的感受散文中的形象，能讓幼兒有一個更鮮明的直接感官。我把整個好消息傳播的順序一邊朗誦一邊演示給幼兒看，這樣幼兒對於散文有更好的理解。在幼兒傾聽散文的過程中，他們都非常的認真和仔細，對散文中的動物和植物還有它們相互之間傳好消息的過程都能記得很清楚。我在這次的教學中還根據我們中班組研究的課題，讓幼兒用認識字寶寶並給他們按照散文好消息傳播的順序來進行排序。這樣的形勢也讓幼兒在排序中進一步的加深對文字的理解和對散文的瞭解。整個活動都在師生互動和生生互動的過程中進行。 但是在活動中還是有相當不足的地方，在對幼兒的提問上我的問題總是填充式的，所以投放下去，孩子們的回答也就非常的簡單扼要，就針對你老師提出的這個問題來把它回答完整。而不是讓幼兒有完全展示自己語言的空間，我的問題框死了，他們的回答也就侷限在這裏了。如果讓孩子們自己先自由的發揮想象對散文中的內容進行講述，我想它們就能對春天的特徵有更鮮明的認識。再有在讓幼兒排圖片和文字中，我的形式也比較單一，如果讓孩子們有的個別操作，有的可以幾個孩子合作操作，然後讓他們邊排序邊對自己排序的順序進行講述，把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上，把它們都展示出來。這樣的效果會更理想。在排序的過程中可以適時的提點孩子用不同的排序的方法和形式來進行，可以充分展開自己的能力，而在本次活動上孩子們都按照我的排序方法只是一個一個很整齊的排列着，因爲首先我自己的展示的過程中也沒有用很好的方法來排序，應該在出示好消息傳播的過程中根據不同的動物和植物的形象進行錯落有致的排放，使幼兒在視覺和感受上能更生動。 還有就是在最後的表演中，我們的孩子明顯的沒有在理解散文的基礎上能夠進行表演，首先我應該在讓孩子分析散文的過程中說到每一個動物的時候都讓他們先來形容一下這些動物的動作或者是聲音，那麼他們就能在表演之前就能對這些形象有了一定的感受和認知，就會在表演的時候能把這些形象生動的表演出來，而且我也可以採用更好的表演形式，我可以把這些動物或植物的形象直接貼在表演的孩子身上，那麼孩子們一看就知道自己扮演的是哪個角色，不用像這次的課上孩子們只能按照好消息傳播的順序排着隊進行表演，這樣的話就顯得非常的呆板和不自然。所以總的來說整個活動中還有很多欠缺和不夠的地方，以後在課中還要不斷地進行自我改進和提高。
活動目標：
1、欣賞兒歌，理解兒歌中的角色特點和情節發展線索。
2、嘗試有節奏、有感情地朗誦兒歌，體驗和感受兒歌獨特的情趣美、韻律美。
3、懂得朋友間要友愛、寬容、相互諒解。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
小老虎、小白兔、小狗熊等圖片
活動過程：
一、談話、圖片引出活動內容
1、小朋友，你們喜歡過生日嗎？爲什麼？
2、你過生日的時候會邀請誰呢？爲什麼？
3、出示圖片：你們瞧！誰來了？（老虎）我們跟它打個招呼吧！小老虎你好！今天小老虎要過生日，它會邀請誰呢？我們一起來聽一聽吧！
二、分段欣賞兒歌，初步瞭解兒歌的內容
1、教師朗誦兒歌第1——3段。組織幼兒討論：
——有人來參加小老虎的生日會嗎？
——小老虎想了什麼辦法邀請自己的小夥伴？
——小老虎邀請了誰？
2、教師再次朗誦兒歌第2、3段後，組織幼兒討論：
——小老虎是怎麼說的？
——小白兔、小狗熊又是怎麼說的？我們來學習它們的對話吧。
三、集體欣賞兒歌第4段
1、大家都不來參加小老虎的生日，小老虎的心情怎樣？
2、最後，小老虎的朋友來了嗎？（來了）
3、它們是怎麼樣和小老虎說的？（學說小動物間的對話）
四、完整地欣賞兒歌，然後討論、交流兒歌和故事的不同
1、兒歌和平時聽的故事一樣嗎？哪裏不一樣？（鼓勵幼兒結合自己的經驗大膽講述）
教師小結：兒歌和故事比起來語言更簡練，兒歌句子比較短，但有節奏，這是因爲兒歌的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近讀音的字，使兒歌的語言產生了整齊均勻、和諧悅耳的音樂美，所以讀起來朗朗上口，節奏感強。
2、引導幼兒朗誦兒歌，進一步熟悉兒歌內容
——分角色練習對話
——教師扮演小老虎，幼兒扮演小動物，進行兒歌朗誦練習
活動反思：
這次活動準備的時間很短，但讓我深刻體會到了要上好一節課是不容易的，要花心思去準備還要反覆去修改，對於中班的孩子，有趣、直觀、形象的畫面非常吸引他們。
我這次的活動內容是一首童謠，極富有情節性和故事性，在制定活動目標時，我從幼兒的年齡特點和生活經驗出發，斟酌難易程度，考慮幼兒的已有生活經驗的儲備，把活動重點定爲讓幼兒理解兒歌中的角色特點和情節發展線索。初步嘗試有節奏、有感情地朗誦兒歌，體驗和感受兒歌獨特的情趣美、韻律美。並形成友愛、寬容、諒解的積極情感。
在上這節課前我根據角色製作了相應的圖片和胸飾。在活動開始前，我和孩子們一起進行了生活經驗回顧，回憶自己“過生日”時的一些趣事。抓住孩子已有的生活經驗充分調動和發揮幼兒的學習興趣性，主動性和積極性， 幼兒對此很感興趣，都積極發言，想跟大家一起分享是如何過生日的。接着就引出童謠《小老虎過生日》。在每段童謠欣賞之前，我都是先提出問題，設置懸念，用猜一猜的方法來引起幼兒的興趣。如：“猜猜誰會來參加小老虎的生日？小老虎想出什麼辦法來邀請小夥伴？小夥伴們爲什麼不來？”等等。
這樣既發展了幼兒的思維想象能力和組織語言說話的能力，又保持了原文的本色，是一種值得提倡的好方法，讓孩子理解了童謠中的角色特點和情節發展線索，每段欣賞前的猜想，欣賞後的小結等，都是先爲每個幼兒提供自由交流相互表達的機會，然後再集體交流，單一的一問一答的提問形式很少，體現了面向全體的教學觀，在提問過程當中通過逐段欣賞和有別於以往欣賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的發展。
同時讓幼兒理解了角色特點和情節發展線索，有效地調動了幼兒主動學習的積極性。在幼兒嘗試朗誦兒歌，進一步熟悉兒歌的環節中，我採用了分角色練習對話的模式，幼兒對小動物感興趣，打電話又是幼兒喜歡的遊戲活動，要求幼兒模仿有感情的對話，如：“怎麼讓人一聽就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的聲音？怎麼讓人一聽就知道它們是高興的、快樂的、生氣的或傷心的呢？”
幼兒在模仿中既感受到了兒歌獨特的情趣美、韻律美。也把自己友愛、寬容的思想融入了其中。老師沒有給孩子太多負擔，幼兒學習起來輕鬆、愉快，自然達到了良好的效果。
此次活動存在的不足有：在環節與環節之間鏈接的引導語不是很銜接，我提出的有些問題不是很有效，目的沒有達到，因此導致幼兒回答的跟我提出的問題連接不起來；《老虎過生日》一首童謠，我沒有特意強調，這應該讓幼兒有個瞭解，中間缺少這個環節；其中在播放課件的時候，應該重點把童謠裏的字、詞還有語句拎出來講一講，讓孩子對這首童謠印象更深刻；在環節之中可以穿插讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠，並通過兩個有質量的提問讓其有興趣地實踐體驗角色的特點，這樣不僅照顧了個體差異，還培養了合作能力。
小百科：生日，顧名思義是指人出生之日，也是每年滿週歲的那一天。
活動目標
1、通過活動，引導幼兒擴散思維，說出飛、爬、跳、遊等動詞。
2、鼓勵幼兒能大膽表現動物的動作，以愉快的情緒參與活動。
活動準備
1、一幅畫有花、草、樹、小河、天空的背景圖.
2、音樂-(活潑歡快的音樂).
3、小動物圖片若干。
活動過程
一、出示背景圖.引發幼兒對背景圖的興趣。
1、教師：咦，這是哪裏?噢，原來樹林裏要開表演會，今天，許多小動物都要來這裏，
你們看!誰先來了?
2、出示蝴蝶
它是怎樣來的?(教師邊指圖片邊問)
二、引導幼兒擴散思維，豐富幼兒想象的內容，
啓發幼兒模仿動物的動作，幫助幼兒理解飛、爬、跳、遊等動詞.
1、教師：想想看，除了蝴蝶是飛着來的，還有哪些動物也會飛着來?
(啓發幼兒說出小鳥、蜻蜓、蜜蜂等)它們是怎樣飛的?讓我們來學一學。”
2、教師：除了有飛着來的小動物，想一想還有那些動物會來，它們是怎麼來的?我們來學一學!
三、遊戲開始，隨音樂扮演小動物做動作，進一步鞏固對新學動詞的理解。
教師：小朋友，動物表演會馬上快開始了，我們也來扮演小動物，
做一做它們的動作，參加它們的表演會吧!
(音樂起，幼兒自由表演，結束活動)
活動準備：
1、理解並初步掌握兒歌《風兒唱歌樹跳舞》的內容，嘗試創編兒歌。
2、能大膽地模仿樹兒跳舞動作，積極參與兒歌表演。
活動目標：
（一）遊戲：風兒唱歌樹跳舞
1、老師掛上“風兒”的胸飾，幼兒掛上“樹兒”的胸飾。
老師以“風兒”的口吻說：“我是風兒，你是誰呀?”“今天我要跟你們做個遊戲，你們高興嗎?”“就找個空地方準備好吧!”
“當風兒唱歌時，樹兒就跳起舞來。明白了嗎?”師生遊戲。
2、提問：剛纔風兒是怎樣唱歌的?(風兒唱歌嗚嗚嗚。)幼兒學說。
聽到風兒的歌聲，樹兒樂得怎樣了?(樹兒樂得跳起舞。)幼兒學說。
3、“你們還想做遊戲嗎?不過這次，有個小小的要求，你們可要聽仔細了。當風兒唱完歌，樹兒就馬上做一個漂亮的動作。”師生再次遊戲。
4、提問：請介紹一下，你做的是什麼動作?(逐一請幼兒介紹自己的動作。)
（二）學習兒歌
1、“唉!有點累了，坐下來休息一會兒吧”。“在生活中，可以看到很多樹兒，它們是怎樣跳舞的?我們一起聽兒歌，仔細聽，它們做了哪些動作?”(教師示範念兒歌。)
2、提問“樹兒是怎樣做的?”(請幼兒說一說)
3、“風兒來喊口令，樹兒們一起來學一學它們的動作。”
老師說：一二三四 幼兒做動作：擺擺頭
二二三四 挺胸脯
三二三四 彎彎腰
四二三四 扭屁股
4、“我們一起再來一遍，這次要做得更漂亮。”(再次遊戲)
“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，風兒唱歌樹跳舞。”
5、“這首兒歌真好聽，你們能跟着一起來念兒歌嗎?”幼兒隨老師跟念兒歌兩遍。
（三）表演兒歌
1、“好，我做風兒，你們做樹兒，我們一起來表演兒歌。”師生表演。
2、再次表演。你們表演得真棒!
（四）創編兒歌。
1、樹兒跳的舞真美啊!除了擺擺頭、挺胸脯、彎彎腰、扭屁股動作外，想一想，還會怎樣跳呢?(幼兒說出：轉轉頭、拍拍手、伸伸臂、踢踢腿、等)將幼兒想出來的動作編到兒歌裏。
2、風兒的歌聲傳得遠遠的。還有誰會聽見這美妙的歌聲呢?它又會怎樣跳舞呢?(幼兒說出：花兒)(花兒點點頭、露笑臉、等)將幼兒想到的編到兒歌裏。
3、除了花兒，還有誰也會聽到風兒的歌聲呢?讓我們一起到外面去找一找，把它們也編到兒歌裏。
附兒歌：《風兒唱歌樹跳舞》
風兒唱歌嗚嗚嗚，
樹兒樂得跳起舞。
一二三四擺擺頭;
二二三四挺胸脯;
三二三四彎彎腰;
四二三四扭屁股。
設計意圖：
小烏龜是小朋友們耳熟能詳的小動物，也是小朋友十分喜歡的小動物，於是設計了這次活動《送大烏龜回家》，讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內容，並敢於用完整句表達故事內容，並讓幼兒感受朋友之間互相幫助的快樂。
教學目標：
1、在欣賞故事的基礎上理解故事內容，進一步瞭解烏龜的一些生活習性，用自己的語言表達想法。
2、感受朋友間互幫互助的快樂。
3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對待小動物。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
教學準備：
PPT
教學重點難點：
教學重點：
理解故事內容。
教學難點：
不同小動物幫助烏龜的辦法。
教學過程：
一、圖片導入，引起興趣1、出示圖片，這是誰？
2、烏龜有什麼本領？
3、烏龜的家在哪裏？
小結：今天老師要講一個《送大烏龜回家》的故事。
二、觀察圖片，理解故事
1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時候發生了什麼事情？
2、誰第一個發現的？它說了什麼？
3、小老鼠和小蚱蜢是怎麼幫助小烏龜的？他們成功了嗎？爲什麼？
小結：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。
4、哪些動物的力氣大，可以幫助小烏龜？
5、小兔子和小刺蝟也來幫忙了？他們會想什麼辦法呢？
6、分段講故事：小刺蝟幫大烏龜翻過身了嗎？
7、小白兔想了什麼辦法幫助大烏龜？
小結：小白兔真聰明，它知道大烏龜會游泳，把大烏龜送到家裏。這個辦法真好。
8、大烏龜回到河水裏，對小動物們說了什麼？
完整欣賞故事
三、集體討論，經驗升級
1、故事中大烏龜遇到困難，小動物們都來幫助他，他們覺得幫助朋友是件快樂的事情。你們的朋友遇到困難你會幫助他們嗎？
2、你幫助過朋友做過什麼事情？
小結：我們要互相幫助，幫助別人是件快樂的事情。
教學反思：
通過活動的開展，幼兒對烏龜有了更豐富的瞭解，有關烏龜的知識也豐富了許多，此活動是幼兒比較喜歡的。活動引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。幼兒都能積極的參與到活動中，活動收到了意想不到的效果！爲孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發了孩子們對烏龜的喜愛之情。
活動目標
初步感受信在生活中的作用，體會同伴間寫信和讀信的快樂。
嘗試閱讀三封不同類型（文字、圖夾文、圖片和數字）的信，發現內容之間的關聯，能大膽表達自己的想法。
能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動過程
一、回憶故事，引出話題
1．（出示故事課件，見圖1，幫助幼兒回憶情節）我們曾經聽過一個關於“信”的故事，還記得嗎？故事裏誰給蛤蟆寫信？信裏青蛙對蛤蟆說了
2．小結：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情，蛤蟆讀了信以後感到有朋友關心自己真是太幸福啦！
3．過渡：瞧，這是誰的信？青蛙收到的三封信裏分別會寫些什麼呢？
二、分組讀信，理解內容
1．出示三封信，提出分組讀信的要求：四人一組合作讀信。
2．思考：青蛙收到誰寫來的信，信裏說了什麼？
3．幼兒分組合作閱讀理解信的內容，教師巡視引導。
三、分享交流，集體讀信（根據幼兒的選擇確定先讀哪封信）
1．出示文字的信（見圖3）：
（1）關鍵提問：好久不見是什麼意思？蛤蟆在信中告訴青蛙一些什麼事情？什麼時候到哪裏去，怎麼樣去？公園裏除了可以放風箏，還可以做些什麼事情？
親愛的青蛙：
好久不見，我很想你。
6月1日兒童節的上午，我們乘地鐵到公園去放風箏……
你的朋友蛤蟆
（2）教師引導幼兒完整讀信。
重點關注：好久不見、乘地鐵、放風箏。
2．出示圖夾文的信（見圖4）：
（1）關鍵提問：這封信裏說了什麼？蛤蟆和青蛙到哪裏去了？什麼時候去的？除了去東方明珠、中國館，還可以去哪裏玩？
（2）引導幼兒結合生活經驗想象和表達。
重點關注：箭頭表示什麼意思。
3．出示圖片和數字組成的信（見圖5）：
關鍵提問：圖片和數字分別代表什麼意思？根據這些提示你能讀懂信嗎？蛤蟆想用這封信告訴青蛙什麼事情？什麼是化裝舞會？你從哪裏看出來的？蛤蟆準備化裝成誰？這個問號是什麼意思？如果你是青蛙你會帶什麼呢？
重點關注：什麼是化裝舞會，問號表示什麼意思。
4．總結歸納：
（1）關鍵提問：這三封信之間有關係嗎？信的內容之間有聯繫嗎？信中說哪件事情要先做呢？你會寫信嗎？你覺得寫哪封信最難？
（2）小結：蛤蟆寫了三封不同內容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數字。
（3）能不能把三封信的內容組合寫成一封信？
四、延伸
1．出示三封信組合後寫成的一封信，教師示範讀信。
2．小結：蛤蟆期盼着過“六一兒童節”，他想邀請好朋友青蛙一起過節，所以他寫信把兒童節一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網絡溝通，還可以用寫信的方法傳遞心意。
3．幼兒人手一份由三封信組合後寫成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關經驗。
活動反思：
故事裏的青蛙看到好朋友爲等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的.重要性。
活動目標
1、瞭解小蚱蜢的行動方式，體驗兒歌的趣味性。
2、通過操作指偶和表演遊戲表現蚱蜢的行動方式。
活動準備
1、塗色：蚱蜢
2、課件-照片：蚱蜢，聲音：蚱蜢。
3、塗色（蚱蜢）輪廓紙，彩筆、小紙圈、膠棒。
活動過程
一、出示照片：蚱蜢，幼兒觀察外形特徵。
1.蚱蜢綠色或黃褐色，頭尖，呈圓錐形；
觸角短，基部有明顯的複眼。後足發達，善於跳躍，飛時可發出“札札”聲。
2.蚱蜢吃稻葉等是害蟲。
二、欣賞兒歌
1.小蚱蜢有什麼本領？
（1）教師用兒歌的形式學蚱蜢跳躍的行動方式。
（一跳跳上狗尾草，腿一彈，腳一翹，哪個有我跳得高，）
（2）幼兒模仿小蚱蜢的跳躍動作。
2.小蚱蜢學跳高時發生了一件什麼事情？
（幼兒用自己理解的語言進行講述）
三、製作指偶
1.今天我們來製作一個小蚱蜢好嗎？
（1）提供小蚱蜢輪廓的塗色紙，請幼兒塗色
（2）沿線剪下，將蚱蜢貼在小紙圈上做成指偶
2.播放蚱蜢的叫聲作爲背景，指導幼兒製作。
四、兒歌表演
1.幼兒邊操作指偶，邊做蚱蜢跳躍狀。
2.跟隨兒歌錄音一起朗誦兒歌。
3.兩人一組，一幼兒操作蚱蜢指偶，一幼兒手持一根狗尾草（替代物）進行配合。
兒歌：
小蚱蜢，學跳高，
一跳跳上狗尾草。
腿一彈，腳一翹，
哪個有我跳得高，
草一溜，摔一跤，
頭上跌個大青包。
中班語言活動：蝸牛搬家
活動目標：
1.理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
2.知道蝸牛因爲害怕困難，所以搬家沒有成功。
活動準備：
1.課件《蝸牛搬家》
重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
難點：知道蝸牛因爲害怕困難，所以搬家沒有成功。
活動過程：
一、 通過提問，導入活動
提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪裏嗎?(請3、4名幼兒說一說)嗯，小朋友的家都住在美麗的小區裏，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪裏呢?
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話
(1)傾聽故事第一段
1.蝸牛住在哪裏?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫裏，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼裏探出身子喘口氣)
3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想幹什麼呢?
4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽故事第二段
1. 蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎麼樣?蝸牛怎麼說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬着我的。”)
2. 蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎麼樣?蝸牛怎麼說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話)
3. 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎麼樣?蝸牛怎麼說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)
(3)傾聽故事第三段
1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。
2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?爲什麼?
三、完整傾聽故事 ，學說故事中的對話。
那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底爲什麼沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟着故事學說蝸牛的話。
四、討論
4.如果你是小蝸牛，你會因爲太陽曬、颳風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎麼做?
5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、颳風、下雨?你們是怎麼做的?你們都是不怕困難的好孩子。
活動反思：
本人在拿到這個教學活動，看了故事以後發現，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利於中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還根據故事內容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案後面請大家指點)在環節的設計上我也是經過深思熟慮的。第一環節我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪裏來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因爲幼兒以無意注意爲主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然後分段理解故事內容。我把第二環節作爲重點，學說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改爲”雨天路滑“這個比較易於幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內容。我是以提問後，幼兒個別回答，
再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環節進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了複習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這裏我採用的是集體學說對話的形式。第四環節，是一個經驗遷移的環節，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因爲害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至於在操作上有些不方便。
原故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫裏，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子裏探出身來喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。
蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”
螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那裏。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻鬆泥士，大家快活極啦!”
蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那麼快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去!
過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬着我的。”
過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上颳着風，他說：
“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”
又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下着小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：
“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的。“
從此以後再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望着小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過着愉快的生活了。”
改變過課件資料故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫裏，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼裏探出身來喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。
蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……。”
螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那裏，大家在快樂極啦!”
蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!
過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬着我的。”
過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上颳着風，他說：
“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”
又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下着小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起來很吃力的。“
從此以後再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望着小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經和朋友一起過着快樂的生活了。”
