簡述中小學生常見的心理問題，我們平時都會更多的關注心理上的問題而會忽略精神上的問題等很多的方面，而心理問題不但只是出現在成年人中，是不分年齡段的，以下是關於簡述中小學生常見的心理問題。
簡述中小學生常見的心理問題1
中學生常見的心理健康問題有學習類問題、人際關係問題、青春期心理問題、挫折適應問題。
一、學習類問題有：
（1）學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食慾不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等；
（2）厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不願意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒；
（3）考試焦慮，特別是遇到較爲重要的考試時焦慮更爲嚴重。
二、人際關係問題有：
（1）與教師的關係問題。其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓抑心理，攻擊行爲等問題；
（2）同學間的關係問題。中學生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任；
（3）與父母的關係問題。民主型的和睦良好的家庭給中學生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。
三、青春期心理問題有：
（1）青春期閉鎖心理。其主要表現是趨於關閉封鎖的外在表現和日益豐富、複雜的內心活動並存於同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標誌；
（2）情緒情感激盪、表露而又內隱。青春發育期的生理劇變，必然引起中學生情感上的激盪。這種動盪的情感有時表露有時內隱；
（3）早戀。中學時代，特別是高中生，正值青春發育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。
四、挫折適應問題有：
（1）中學生的挫折是多方面的，有學習方面的、人際關係方面的、興趣和願望方面的以及自我尊重方面的.。
簡述中小學生常見的心理問題2
心理偏差
心理偏差是比較輕微而又極其普遍的心理問題，主要與一個人的不良態度、不良習慣、不良行爲傾向與不良生活方式有關。如自卑、驕傲、虛榮、多疑、自我中心、說謊、怯場、懶散、逆反、煩躁、任性、厭學、畏難、多愁善感等。
心理偏差，習慣上可稱之爲心理品質上的缺點或缺陷，大多與個體的曲解、誤會及過錯行爲有關，其心理活動往往呈現出一些背離社會普遍標準的不良傾向。
心理偏差是每一個人都不同程度、不同角度地存有的心理問題，它在總人口中的比率爲100%。人們經常講的"金無足赤，人無完人"就是指的心理偏差在現實人羣中的普遍存在性。學生中的心理偏差更是普遍存在。
有心理偏差的學生一般能正常地學習、工作和生活，但心理偏差卻是一切心理問題發生的起點和最原始的根源，是導致許多嚴重心理危機的潛在性原因，如不及時加以矯正和消除，往往使個體整體心理的某些方面受到損害，影響個體心理活動的協調性和匹配性，使人的適應能力和活動效率受阻，甚至大爲降低。
心理障礙
心理障礙是中等程度的心理問題，它是心理偏差與心理疾病之間的過渡階段，是在諸多心理偏差的基礎上累積起來，出現了心理要素的結構性失衡，即認知、情感、意志、慾望、需求等心理要素嚴重失調、失衡而形成的。如焦慮、恐懼、孤獨、苦悶、冷漠、妒忌、狂妄、情緒衝動、心境壓抑等。
從本質上講，心理障礙是個體"意識流"流動不暢或阻塞不通而引發的異常心理反應。有心理障礙的學生，往往內在心理衝突、心理矛盾比較激烈，形成了一種無法自我解脫的心理狀態，在日常生活中往往表現出許多不適應、不協調、不理智甚至錯誤的行爲反應，如不及時疏導、消除，往往會引發嚴重的不良後果。
實踐表明，對於處於心理障礙中的學生，基本上不存在"速成"的解決辦法，須作長期的疏導和矯治工作，任何試圖以"立竿見影"的方式消除心理障礙的想法都是不現實的，相反可能還會導致危機的加深。
隨着社會的鉅變和人們生活、生存環境中競爭的加劇，學生心理障礙的發生率日益提高，據衆多的測試與調查資料顯示，當前青少年學生中有35%左右的人存在着障礙性心理表現，並且隨着年齡的增長、年級的升高以及文化程度的提高，有心理障礙的人數的比率也逐漸增多。
例如，考試焦慮就是青少年學生常見的一種心理障礙。考試焦慮是一種情緒反應，是一種心理狀態。這種心理狀態不僅影響着應試前的學習、複習和備考，而且過分焦慮會在應試中難以消除所帶來的緊張、焦急、恐懼等；持久的焦慮又會損害應試者的正常心理活動
甚至導致心理疾病（如焦慮症），常表現爲心煩意亂，注意力不能集中，這對應試效果會產生直接影響，嚴重者還將影響正常的學習和生活。考試焦慮的心理障礙具體包括以下狀態：
心理過分緊張，形成怯場。所謂怯場，是指應試者由於心理過度緊張，情緒不安，大腦處於興奮狀態，難以控制自己，無法集中注意力，以致於有的表現出頭暈，活動失常，無法進行考試。
這一現象發生的原因是多方面的，據心理學家研究，主要是應試者有着強烈的動機，但由於準備不足也包括心理準備不足造成的。有些研究表明，動機過強會使反應效果變壞。
情緒低落，喪失信心。在應試中由於應試者出於被迫參加，或是認爲目的達不到，或是在應試過程中預感成績不好，都會表現出情緒低落，動機缺乏強度、缺乏韌性，現場表現爲無法集中注意力，以致棄考。
這裏由於動機過弱和注意力分散所致。在高校招生考試中，如第一節課考試試題難度較大，會對第二節考試中應試者心理帶來干擾，表現爲消極，沒有信心，直至不能堅持下去。
外來"刺激"對心理帶來的干擾。在解答試題過程中，應試者要對所學知識經過回憶，聯想、知識重現等一系列心理活動。回憶是人腦的一種機能，它是以記憶爲基礎的，是在試題詞語的作用下，暫時神經聯繫又恢復的過程。
突然外來"刺激"往往容易使"神經聯繫"中斷，強"刺激"還能使原來已知"信息"難於"提取"，其結果影響測驗進行。在考試中如有人突然大聲喧譁，考試秩序混亂，附近傳來噪聲等，都是"刺激"的因素。
偶發事項對心理帶來的驚慌。在應試者缺乏思維準備的情況下發生的一些事項、事件，會使應試者驚慌失措，心理緊張，影響正常思維，造成考試成績下降。
簡述中小學生常見的心理問題3
中學生很多處於叛逆期，也有很多自己的想法，心理問題也很多，那中學生心理問題有哪些?下面來看看吧。
1、自我認識問題，主要表現爲自卑，對自己評價過低或不全面，只看到自己的缺陷和缺乏，狐疑自己的才幹，不敢在同窗面前表現自己。
2、學習順應不良型，這是中學生中常見的一種順應型障礙。中學生常常由於學校順應不良嚴重影響學習，跟不上班級，以至構成中途休學或停學。
3、逆反心理，不少中學生由於辨別是非的才幹較差、疑慮心理重，常常不能正確看待家長的一片苦心以及教員的批判教育。
4、順應問題，中學生情感豐厚但不穩定，獨立性和自我認識飛速展開，但自我調理才幹不完善，雖對環境變化敏感卻不會主動尋求輔佐，其心理上存在的困惑或懊惱不能得到及時引導，招致順應問題。
5、孤獨心理，一些中學生很少和他人交往，常常一個人揹着大家單獨活動、寡言少語，他們人際關係疏遠化和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”。而他們內心卻感到孤獨。
6、嫉妒心理，在學校一部分學生漂亮的容貌、優秀的學習成果、優越的家庭條件、遭到教員的溺愛，常常會引發另一部分學生的嫉妒之心。他們越是關懷和注重嫉妒對象，越有可能會讓失望與恐懼感擊中，從而展開爲憎惡、敵意、仇恨和復仇這樣一些惡劣的心情。
7、唯我獨尊心理，一些中學生只沉溺於自我完成和個人鬥爭中，處處都得以自己爲中心，遇到稍不順心的事就會怒不可遏、躺倒不幹，或冒犯到個人一點點利益就錙銖必較，對集體麻木不仁，對社會漠不關懷。
8、人際關係問題，主要表現爲與父母、教員、同窗的關係慌張，此時從情感、行爲、觀念上請求有更多的獨立與自尊，同時又希冀關懷和安慰，在面對教員和父母時容易呈現疏遠和牴觸.
