早期教育要注重智力開發

早期教育要注重智力開發是真的嗎？初爲人父母，希望自己的孩子以後聰明伶俐，早早就逼迫他們學習各種不感興趣的東西，其實最好的方法是培養興趣再教學。下面跟小編一起來看看早期教育要注重智力開發吧！

現在家長都希望自己的孩子聰明早慧，在孩子幼兒期盲目跟從潮流和以自己認爲正確方式教孩子認字，算術，有的甚至強迫孩子學畫畫，書法，鋼琴等，美其名曰智力開發，其實這是拔苗助長的行爲，過早讓孩子接受知識和技能教育，結果導致孩子精神緊張，恐慌和自卑等身心不健康，妨礙孩子的正常智力發育。

什麼是智力？智力就是所處年齡段與之相匹配解決問題的能力，如一歲左右能走路，二歲時能簡單交流對話等，而目前社會上普遍存在重知識輕能力的現象，過分重視讀、寫、算，而忽視實踐能力的培養。

有的家長認爲發展孩子的智力就是讓孩子識字，想方設法地阻止孩子玩耍，逼孩子記憶一個個生字生詞，把早期識字擺在不恰當的位置，缺乏科學的教子方法，加重孩子的精神負擔，損害孩子的身心健康，影響孩子社會性的發展。

聯合國兒童基金會對早期教育作了這樣的描述："早期刺激可以看成是早期教育的一個組成部分。對於0～3歲的兒童，它更具有生理學--心理學色彩。它是通過節律感(聲音的、音樂的、顏色形狀變換、運動物體、時間間隔)、語言、觸覺、動作、運動的安排等方式進行的。

在兒童早期刺激訓練中，玩具起着極其重要的作用。這是中國家長普遍存在的早教盲區，許多的孩子就是在這樣的環境下失去天真活潑，缺乏想象力，只會在填鴨式的教育裏成爲書呆子，有技術無創新力的複製品。

總結：智力開發就是爲孩子營造一個好環境，讓他順其自然的發展，讓他體會每個年齡段應該擁有的童真童趣。家長不能片面認爲孩子早識字才能聰明智慧，而忽視了不同的教育階段需要不同的特定任務，如果提前進入特定階段才能完成的任務，造成了厭學、自卑的情緒，結果就會影響其一生的發展。

研究發現，嬰兒出生8小時後，就會模仿母親吐舌頭；喜歡看人臉和黑白分明的圖片或漢字；目光能追隨距離眼前20釐米的物體。如果讓他趴在牀上，用手抵住兩隻小腳，他就會向前“爬行”。母親若在水下分娩，嬰兒會在水中游來游去。而像“爬行”、“游泳”等先天就有的能力，如果不加以及時的訓練，幾個月後就會自然消失。

在日常生活中，不讓嬰兒學爬，生怕孩子爬行時弄髒手足或傷及身體，是不可取的。其實，只要細心照看，讓其爬行很有益處。美國學者指出，爬行可促進嬰兒的大腦發育，開發嬰兒的智力潛能。對腦控制眼、手和腳協調的神經發育有極大益處。對學會爬和沒有學會爬的同齡嬰兒對比觀察發現，會爬的嬰兒動作靈活、敏捷，情緒愉快，求知慾高，充滿活力。而爬行少或不會爬的嬰兒，由於接觸的新鮮事物少，往往顯得較爲呆板、遲鈍，動作也緩慢些，且易煩躁。因此，嬰兒爬得越早越好。

三歲以前的早期教育是最重要的。美國著名學者布魯姆，通過對近千名嬰兒長達20年的'跟蹤研究表明：若以17歲時的智力爲100，8歲時進行開發，只能開發20％，4歲時進行開發卻能達到50％，而更大的潛能開發在3歲以前。所以，美、日等發達國家已開始把生命最初3年兒童的發展，作爲本國21世紀爭雄世界的第一戰略。

目前在家庭中，父母爲了讓孩子上個好學校，不惜擲重金。但在3歲以前，他們卻將孩子交給保姆或寄養在別人家中。實際上他們將孩子一生中最寶貴的潛能開發的時機丟掉了。

世間不存在什麼神童，只有低能、聰明和特別聰明的區別。3歲能背寓言、4歲會講英語就意味着這個孩子是神童嗎？完全不是！這僅是一種智力的早期開發而已。父母應當清楚，所有的孩子都可能生來就具有世間罕見的才能。問題在於如何選擇時機和方式去開發它。正像學者所指出，幼稚教育從3歲開始已經太晚。沒有什麼工作比撫育出頭三年的嬰兒更重要。人類的聰明才智是靠科學和實踐得來的，並非大腦自發產生的。“狼孩”從小就由狼“撫養”長大，其外貌雖與人類無異，但卻不具備人類的知識和才能。由此可見學習和實踐的重要性。

我國現在的孩子不缺吃、不缺穿、更不缺愛。只缺年輕父母科學地開發其智慧潛能的新觀念、新技能。作爲萬物之靈的人類，能否開發出自身的潛能，使每個兒童都得到應有的發展，關鍵是在3歲前，在嬰兒的搖籃時期。