1～2歲幼兒心理特點，很多這個年齡段的寶寶已經可以說一些簡單的詞彙了，但畢竟說的不多，所以很多時候可能無法能表達自己心中想的事情，那麼這個年齡段的孩子，在想什麼呢？我們一起來看看1～2歲幼兒心理特點吧。
1～2歲幼兒心理特點1
寶寶到了1歲左右，可以自如爬行，可以站立片刻，發育快一些的還可以獨立幾步。手眼活動從不協調到協調，如可以自如地自喂餅乾，五指從不分工到有較爲靈活的分工，如可以用食指和拇指對捏糖塊。
雙手從各自爲政到能夠互相配合，如可以一同擺弄玩具。精細動作獲得發展，如可以獨自抱着奶瓶喝奶，打開瓶蓋，把圈圈套在棍子上等。
1歲多的寶寶可以聽懂自己的名字可以聽懂一些簡單的詞彙，會叫爸爸媽媽，能同成人一樣可以分辨聲源，有了明顯的回憶能力，可以想起很久前記住的事情，將之運用於當前的工作中。
可以模仿大人的動作。
這時能隨着節奏鮮明的音樂自發地手舞足蹈，並努力配合鮮明活潑的音樂節奏做動作，會初步分辨顏色，喜愛色彩鮮豔的玩具，愛看漂亮的人臉，愛看圖畫書和大而鮮豔的圖雜。
能聽懂媽媽的話，可以聽懂常用物品的名稱，開始學說話，可以用簡單的詞彙表達自己的意思，如用汪汪代表小狗。他們害怕陌生人，害怕陌生，怪模樣的物體，害怕未曾經歷過的情況。
這時有明顯的依戀情結，喜歡跟媽媽的腳，媽媽去哪裏，他就跟着去哪能裏，喜歡與成年人交往，知道大人是高興還是生氣，會設法引起大人的注意，如主動討好大人或者故意淘氣。
和小朋友有了以物品爲中心的簡單交往，還不是真正意義上的交往，有了最初的自我意識，可以把自己和物品區分開，可以意識到自己的力量。有了最初的獨立性，會拒絕大人的幫助，願意自己動手，而且可以做些簡單的事情。
一歲半到2歲寶寶，不管看到或聽到什麼，總是會問：這是什麼？那是什麼？從這個時候開始，寶寶的語言能力急速成長，幾乎把所有精力都花在記事物的名稱上。
寶寶一旦知道所有的東西都有名稱後，就開始胡亂提出問題想要記起新的名字。
而大人對此詢問法通常不加理會。不過2歲前後的問題階段所問內容都相當單純，只是令大人感到羅唆罷了。寶寶就是由這種方法來記人名及事物的，這也是一種聰明的表現。
進入2歲的寶寶，面臨着許多需要學習、掌握的東西，他也開始自己思考問題，會不斷地提問，但當你在教寶寶時，你會發現那些非常簡單的事物，他怎麼就那麼難懂，總是會搞錯。
所以你要耐心，不要以你二、三十年生活去跟他不到2年的經歷相比，他的人生纔剛剛開始，世界對他來說很複雜，需要你的引導和解釋。
寶寶到了2歲左右時，最主要的特徵是有了逃避父母的保護和自我意識強烈，正在嘗試獨立自主，父母若不馬上適應這種急速的變化，只會帶來泄氣和灰心，如果順着他，也許反抗心還不至於太強，其實一個可愛且有依賴性的寶寶試着反抗，這對大人而言也算是件可喜的事。
多少產生點反抗意圖，較能激起他應對人生衝突的意志而增加思考能力。
在2歲寶寶的成長中，最明顯的是運動功能的發達，所以當寶寶眼睛一張開就開始吵吵鬧鬧。
這時他們的思想也逐漸成熟，而且趨於複雜化，大人這時不可再一味地認爲寶寶什麼都不懂。
他們喜歡凡事都有規律性，看電視的時間若加以分配，讓他在固定的時間看喜歡的節目他會很高興。
這時對時間的知覺是較大含糊性和侷限性，他們從成人那兒模仿學到了一些有關時間的詞語，但卻不能把它用在正確的地方。說明了寶寶對時間概念的認識還末清晰。
他們的注意力從1歲起就開始不斷地發展，一般來說，1歲半時能集中注意力5-8分鐘，2歲10-20分鐘，能長時間地注意一個事物，自己也能獨立地玩較長的時間。
這時應讓寶寶更多地參與日常生活，在這些活動中，即能促進一家人之間的親密關係，讓你的感受到寶寶給家庭帶來的無盡快樂，而且還能在活動中教寶寶數數、認識事物，教寶寶說話，培養他獨立的能力，愛清潔、整齊的生活習慣。
1～2歲幼兒心理特點2
1、不斷地發問
一歲半到2歲的孩子，經常會說的話是：這是什麼？那是什麼？當孩子這樣發問的時候，就表示孩子的語言能力急速成長來到了，孩子這時候幾乎把所有精力都花在記事物的名稱上，一旦知道所有的東西都有名稱後，他便會每天不厭其煩地東問西問。
不過2歲前後的“問題階段”所問內容都相當單純，可能讓媽媽們感到非常羅嗦，因此有的媽媽對此詢問感到非常厭煩，通常不加理會。
但是，孩子就是由這種方法來記人名及事物的，這說明寶寶已經開始自己思考問題，並且在充滿熱情地學習，你的冷淡會打擊孩子學習事物的熱情。
這個時候，做媽媽的要多說話，不厭其煩地告訴寶寶這是什麼，那是什麼，別以爲那麼簡單的東西沒有必要說，不要以你的生活經驗去和寶寶不到2歲的經歷相比，所以你要有耐心，去積極地解釋和引導寶寶，保護好他學習的熱情。
2、凡事喜歡有規律
他們喜歡凡事都有規律性：媽媽的杯子就是媽媽用的，偶爾爸爸用一下，他就非常不高興；自己的鞋子一貫放在哪個位置，就必須放在哪裏，放在別的地方是不行的；
如果他已經開始自己學習疊衣服，如果你幫他疊好了，他可能會哭鬧着把疊好的衣服散開，重新自己疊。
對於這些“固執”的舉動，有的媽媽很生氣，覺得孩子是簡直是無理取鬧。
實際上，這種表現是這個年齡階段孩子的發展特徵。這種規律感，是孩子安全感的來源之一，是孩子對於事物做出準確分辨與判斷的基礎，也是孩子建立道德意識的奠基石。
孩子的規律感來源於對環境的控制慾望，這種控制慾望的根源在於對未知未卜的恐懼。生活有序，孩子才感到安全。一旦這個秩序有所變動，孩子感到未卜，就會產生焦慮和恐懼。
只有一遍遍重複原有規律，不斷鞏固安全感，直到把握了這個規律的恆定，內化了守恆概念，知道在一定範圍內的發揮不會影響後果，順利地度過這個階段，他才能進一步發展。
3、有了最初的自我意識
兩歲孩子開始出現自我意識的萌芽。自我意識是指對自己的認識，就是使自己既成爲主體，又成爲客體，把自己和外界區分開，意識自己和外界的關係，特別是自己和別人的關係。
這是比較高級的心理活動，兩歲孩子只是處在萌芽階段，其出現的主要標誌是能夠運用代詞“我”，開始不聽從父母的要求和意見。會出現獨立行動的'需要，常說的話是：“我自己來”，開始“知道”自己的力量，會用語言指使別人。
出現佔有意識。兩三歲的孩子開始能夠意識到哪些東西是屬於自己的。另外，隨着自我意識的萌芽，孩子也會出現新的情感萌芽，如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。
4、進入人生“第一反抗期”
2～3歲是兒童心理髮展的一個轉折期，心理學家稱這一時期爲人生“第一反抗期”。不少父母也感到兩歲左右的孩子不聽話、不服管、脾氣大。
這時父母不瞭解這一年齡階段的心理髮展特點，不按身心發展規律實施正確的教育，認爲孩子“成心找碴兒”、“慣壞了”、批評、斥責甚至鎮壓孩子的情緒反應。
那麼，父母與孩子之間的矛盾必然激化，後果是導致孩子出現真正的執拗、任性等不良性格。其實一個可愛且有依賴性的孩子試着反抗，這對大人而言也算是件可喜的事。
多少產生點反抗意圖，較能激起他應對人生衝突的意志而增加思考能力。隨思維的真正發生，孩子也會出現探索和求知的萌芽，通常會說出一些父母認爲的“歪理”，其實這是隨生活經驗和思維的發展，孩子在頭腦中形成的自己的標準。父母切勿認爲這是孩子對你的反抗。
1～3歲是孩子心理髮育的飛速發展時期，孩子的人格在這一階段基本形成，但是這階段衝突也會有很多，因此，媽媽們一定要多注意這個時間段孩子的心理髮展規律，因勢利導，爲孩子健康的人格打好基礎。
1～2歲幼兒心理特點3
有強烈的好奇心，不自覺地搞破壞。
《可怕的兩歲》中說，學步兒童是好奇心極強的生物，但凡是看到的東西，他們就想弄清楚它們是什麼、是怎麼運作的等等。
孩子會做出很多讓大人意想不到的“壞”事情，讓大人崩潰不已。這種情況下，父母要最大限度地肯定孩子的意見和想法，當他想做什麼的時候，只要沒有危險，應儘可能地支持。
對於孩子提出的問題給予耐心的解答。
大動作能力增強，動不動橫衝直撞。
孩子在2歲時，大動作能力越來越強，仍然處於發展高峯期，主要發展跑這樣快速的動作和跳這樣高難度的動作。孩子想掌握這些動作就是不斷自發地練習，在練習中如果不注意保護就容易發生危險。
在生活中不要忽視墨菲定律，只要我們想到一個件物品或者一個動作，有可能發生危險，就一定防微杜漸。
什麼都想自己做的時期。
“我想自己做”的訴求會越來越強。此時的寶寶會爲了看到媽媽開心的笑臉而努力，所以當寶寶能幫上媽媽的忙時，要大大地表揚寶寶一下，這樣有助於培養寶寶“我想做”的精神哦。
真正開啓“我不要我不要”模式。
寶寶有了自己的主張，“我不要”之類的反抗也會隨之增多。媽媽可能會對寶寶的頑固和執着束手無策。但是，這是寶寶自我意識萌發的重要時期，不要以大人的決斷也強制寶寶服從。
2歲孩子各項能力發展迅速，我們在欣喜的同時，不要忽視了孩子的安全。給孩子提供一個安全的家居環境，家長責無旁貸。 同時不能讓孩子遠離我們的視線，時刻注意孩子的一行一動，保護孩子的安全，也爲孩子身心更好發展提供助力。
