6～12歲兒童心理和行爲特徵，兒童的心理和行爲都是有特點的，會隨着年齡的增長而改變的，所以家長們要及時瞭解兒童的心理變化才能更好的教育小孩，6～12歲兒童心理和行爲特徵。
6～12歲兒童心理和行爲特徵1
6--12歲兒童在心理髮展上處於由不隨意性向隨意性過渡的時期。感知常常較籠統，把相似的事物相互混淆，記憶材料不注重理解，以機械識記爲主；思維活動展開時往往憑藉形象的教具，生動的描述來加深對知識的理解；情感活動豐富，但易衝動，易轉化，穩定性較差；做事情常常虎頭蛇尾，難以堅持到底，意志發展水平較低；個性中的興趣、能力、性格等在良好的環境和教育影響下正在形成。這個階段孩子的心理需求有以下幾點
1、被愛、被關懷的需求
要讓孩子感覺到你非常愛他。爸媽一定要把愛“表達”出來，讓孩子能真正體驗到、感受到。
2、歸屬感的需求
這一階段的兒童喜歡有同伴、有爸媽、有家庭，以自己身爲其中一員而感到幸福。當兒童受到冷落時，可能會很敏感地認爲大家都不喜歡他，久而久之，他就會對家庭和集體產生排斥心理，身心成長也會受到影響。
3、自尊心的需求
自尊與自信的建立，對兒童心理髮育及未來的發展尤爲關鍵。應該讓孩子感到自己的價值所在，相信自己的能力，這是兒童學會生活繼而邁向社會的動力源泉。
6～12歲兒童心理和行爲特徵2
6～12歲的孩子是最難應付的了。從4歲-5歲可以看出孩子有顯着的進步；但是從5歲-6歲很多大人懷疑他們好像停止了成長似的。
孩子的成長過程宛如一座山，有小坡、也有大坡，而6歲的孩子就處在大坡的年齡，這對他們而言是個混亂期。一旦超越這種混亂期就會步入另一個轉折點，在到7歲之前應該會變成一個較規矩的小學生。這是因爲“小學”的新生活會發生很大的作用；但相反的，孩子與父母爲了適應這個新的生活都會經歷各種困難。
人們眼中的6歲兒通常是粗魯而忙碌的。不論做什麼事他們總是全力以赴，甚至有人阻撓他們玩遊戲時，他們還會毫不客氣地把對方趕走；因此有很多母親會生氣地說：“這個家就好像是小孩子個人的一樣。”
6～12歲兒對別人的態度也顯得傲慢無禮，5歲時的溫柔似乎已經完全消失了。所以有些母親不禁又搖頭說：“這孩子真是越來越不像話了。”但是孩子高興的時候還是很聽話的，並非一直都難以應付。另外，他們與同伴之間的糾紛會急劇增加，也因此容易受到大孩子的排斥及比他年幼小孩子的畏懼。而且6歲兒的感覺很敏感，一點芝麻小事就耿耿於懷或產生不安的傾向。常會在白天因恐懼和不安而啼哭。因此很多小孩會因過於緊張和疲倦體重減輕很多，不論父母如何注意6歲兒，他還是有很多令人不解的地方。
善變的天使
6～12歲兒的心情常被稱爲“晴時多雲偶陣雨”，前一刻還高高興興的，這會兒又馬上因爲一點芝麻小事而發脾氣，尤其是被責備時情緒更爲激動。
比如妹妹分到的蛋糕比他的大；正在專心堆積木時，被父親的大衣不小心碰倒；或者叫媽媽時，媽媽未能即刻出現等，都是他發脾氣的原因。
這時候大人可能會考慮以權威來糾正他們，但是這麼做，對一個正在發脾氣的小孩是不太有效的，因爲他們根本聽不進別人的話。要使孩子平靜下來必須視兒童的個性而定，沒有一定的方法。例如比較內向的孩子讓他獨處一會兒即能恢復平靜；相反的，有些小孩一獨處反而更鬧得不要收拾，大人最好設法瞭解他們的個性與當時的心情。不過，不論是哪一類型的小孩，在他發脾氣時恐怕沒人可應付得了的'。
重要的是，等他們的脾氣平息下來以後，一定要讓他們反省自己爲何如此？如何才能防止？他發脾氣時周遭的人有多難過……。大多數的6歲兒脾氣一旦發過後，只要心平氣和的告訴他，他都能承認並存有改過之心。
6～12歲兒童心理和行爲特徵3
怎麼教育在６-12歲年齡階段的兒童
１、去掉對孩子太多的關注和要求。比如，孩子在吃方面出現的問題，通常是父母太關注造成的。因父母在孩子的口味上總是加入太多自己的喜好，而且嘮叨地讓孩子“因該吃什麼”、“多吃什麼”、“快點吃”之類。這會影響孩子的思維和自己的選擇，制約味覺和嗅覺神經感受，而不能體味食物的美感，孩子會慢慢的以厭食對抗你的關注。父母最好的態度是，一貫地採取合理提供用餐內容、用餐時間、給孩子表現出愉快而津津有味的吃飯的榜樣即可。
２、提供給孩子判斷和選擇的機會。孩子之所以依賴、無助、拖沓，主要因爲父母的行爲完全代替了孩子自己的思考和判斷，沒有從小開始培養他們的責任能力。孩子的責任感，就是要在跟他們有關係的事情上讓他們有發言的機會，並讓他們學會自己選擇。比如，在穿衣、玩、做家庭作業等事情上，孩子從小學一年級開始，父母就因該表現出這樣的行爲態度：“我們給你提供了很多選項，具體選擇怎樣（或什麼時間）是你自己的事。”如果父母在孩子做什麼上嘮叨不休、命令要求，甚至使用“罰你寫１０篇小字”的處罰手段，孩子則可能把“拖延做事”作爲手中的武器用來懲罰、勒索、利用父母。
３、合理滿足孩子的要求、合理規範孩子的行爲、一貫堅定地執行規範。在孩子的行爲上，哪些是可接受的，哪些是不可接受的，孩子需要一個明確的界限。當他們知道允許的行爲的邊界時，他們會覺得安全，並會養成行爲上的自律性。我們應該清楚，父母可限制孩子的行爲，但不能限制孩子的願望和情緒。對於孩子的願望、感受、情緒，不管是積極的還是消極的，內容如何，都因該接納並得到理解和尊重，而行爲可以限制和糾正。以培養“準時”爲例，給他們一個現實的時間限制，把守時間的任務則應交給他們自己：“離上學還有１０分鐘”、“只要你準備好了，你可以看卡通片，直到我們吃晚飯，”等等。這種簡短陳述的目的是要告訴孩子，我們希望，也認爲他們會準時。始終用這種正面的預期方式，纔可望當孩子覺得倉促時，他們會自己抓緊時間。
做父母的，需要懂得孩子正常的活動方式，更多的時候是跑而不是走、好動而不是安靜、吃飯時哼着歌或敲打着碗而不是專心之致、鏡子是用來做鬼臉而不是爲打扮等等，這樣纔不至於帶着成人經驗而看不慣孩子的種種行爲而遷怒自己。誠然，決定孩子健康成長的因素很多，父母好的行爲模式也不勝枚舉。爲人父母的，都希望自己孩子安全、快樂、併成爲一個品質高潔、有憐憫之心、有責任心、有勇氣、有能力而正直的人。爲了能達到這些人性的目的，父母需要學習人性的方法。光有愛是不夠的，還必須有幫助孩子成長的特別技能。如何獲得技能，父母需要學習。需要通過自學，或通過接受專業幫助而獲得。
