到底什麼纔是真正的全腦開發，每個家長都希望自己的孩子是個聰明的人，大部分家長在寶寶小時候就會開始訓練寶寶的腦力開發的，全腦開發更能提高寶寶的智商，以下了解到底什麼纔是真正的全腦開發？
如果只有右腦的開發是不夠全面的，如果做右腦方面單一的強化訓練，基本上應有一個很好的立足點。如果要開發人類真正的腦力潛能，不能只重視右腦，也要均衡左腦。爲了能夠講清楚，特別提出了“全腦開發”這個名詞。“全腦”在國外已經沿用了很多年，整個腦部就叫做全腦。
當潛能開發的市場有些冷清的時候，全腦開發變成了一個新的潮流和新的名詞，很多人進行全腦開發時，做的僅僅是一個記憶力的訓練，甚至僅僅是一個數學的訓練。如果全腦就只有一個記憶力的話，那就沒有創造力、沒有表達力、沒有組織力、沒有運算力、沒有分析力、沒有歸納力、沒有執行力等等。記憶力就足以代表全腦嗎？相信清醒的家長、清醒的讀者應該很容易辨別出那絕對只是腦的一項能力，不能等於全腦。
如果我們的腦只有數學的能力，就沒有文學的能力，就沒有繪畫的能力，就沒有學習外語的能力，就沒有組織能力、協調能力、溝通能力。所以，數學也不能代表全腦，只是可以作爲訓練腦的一個刺激源，但它終究不能代表全面的腦力。任何的學習，包括數學、語文、生物、地理等，對刺激我們的腦都有幫助。
相關信息告訴我們，在亞洲地區，我們孩子的空間智能沒有外國孩子的空間智能好，原因是外國孩子常常做很多DIY組合的遊戲。有關空間智能部分我們在後面會把它放在多元智能中，並區分成十二大智能來做解說。
特別強調的第一個概念是左右腦在絕大部分的時間裏，是通過間腦一起運作的，它們相互牽制。連接兩個腦半球的是胼胝(pian zhi)體，只有它被剪斷，左右腦才真正獨立，不再相互牽制運作，否則左右腦絕不是單獨運作的。所以第一個要特別提出來的觀點是左右腦是一起運作的，千萬不要以爲要強化右腦，就不要強化左腦，其實它們是有連帶關係的，只是爲了解說方便才說一個右腦一個左腦。
嚴格來講，真正的全腦開發跟人類的遺傳基因所締造出的神經基因圖譜有最原始的關係，它所設定的每一個人對外學習的器官和表象系統之視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺（感覺）、肢體統合等六種不同的覺受能力有密切關係。它有一個限定完成的時間表，會讓腦的各種能力在這個時間裏完成應發展的強度，如果這些能力沒有被及時發展，就會逐一地萎縮、凋零或被取代。
這個對我們的影響其實還不是最大的，最大的是將近80%的腦力開發是由後天環境打造出來的。所以，真正的全腦開發應該是指除了通過配合神經基因圖譜的運作時間表發展覺受系統的能力以外，還要由外在感應的多元刺激，通過我們的接收感應器官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺（也稱表象系統），加上肢體統合協調的運動和刺激，再經過神經系統傳輸到腦部的皮質區（各種接收感應器官皆有其皮質區，如視覺皮質區，聽覺皮質區……）；
達到刺激腦部神經細胞與部位的效能，且因刺激的時間長短之不同以及刺激的部分不同，使腦部的結構產生變化。這種變化是需經過經年累月的刺激（包含學習時之刺激）而逐一得來的。
所以現階段全腦開發不太可能速成，並且全腦開發是通過系統與完整的方式達到腦部各區位的強化，進而使人類表現出更優異的能力，絕非只是通過些許遊戲、活動、記憶訓練或數學練習等即能強化全腦，同時也必須考慮到神經基因圖譜因人而異的發展與強化之時間表。這就是我們對於全腦開發應該有的一個正確的觀念。
寶寶從出生之後就可以展開智能上的學習，特別是0~2歲階段，寶寶的學習發展是相當驚人的，所有的刺激對他們來說都是前所未有的經驗，透過豐富的經驗累積，將建構出寶寶全方位的智能發展。
因此，如何在1歲半~2歲階段給予適當的質與量刺激，將影響寶寶未來的智力及各種學習能力。
如何加強寶寶的全腦開發早教
身心發展
寶寶已經走得又穩又快，有的寶寶可能還會愛上小跑步的樂趣。此外，寶寶雙手的能力也發展得非常好，可以準確地把物品放入盒子裏或一頁一頁地翻書等。爸媽可以很清楚瞭解自己寶寶的個性及喜好。有些寶寶已經懂得利用簡短的句子來表達想法或要求爸媽幫他做些什麼。
學習方式
多多鼓勵寶寶去思考問題及解決問題，例如如何把積木從大排到小、如何把瓶子蓋好或打開等。平常也能和寶寶玩一些扮演或模仿的遊戲，學大人講電話、陪大人澆花，讓寶寶可以觀察大人的行爲，轉化爲他的能力。
全感官學習
1. 將七大感官系統（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、本體覺、前庭覺），全部運用在學習上。
2. 例如當你對寶寶說故事時，你可以說：“有一個紅頭髮的小女生，身上穿了一件很舒服的大衣，她先小心走過一個獨木橋，到了森林裏，她想去摘草莓，結果她就吃到一顆酸酸甜甜的紅色草莓，摘了好多草莓之後，她躺在草地上，聞到青草的香味，聽到小鳥在唱歌，還有風吹過臉上舒服的感覺。”
3. 將全部的感官全都運用進去了，當然，下回媽媽就可以帶着寶寶去公園實際演一遍故事內容。
不僅能帶給寶寶創意及想象力，豐富的故事內容也會深深吸引寶寶的注意，如果可以實際運用在生活中，寶寶能得到更多全感官的'學習。
全腦多元智能潛能開發
1. 將八大智能（邏輯-數學、語言、視覺空間、音樂音感、肢體動作、自我內省、人際、自然觀察）運用在生活之中。
2. 把握每一個可以學習到八大智能的機會，例如教寶寶蓋房子就是學習空間智能、帶寶寶到朋友家去玩就是學習人際智能、到公園裏去看看樹木的變化就是學習自然觀察等。
3. 此外，我們的腦是分爲左右腦，左腦是掌管語言邏輯的腦，而右腦則是掌管直覺影像的腦，而左右腦連結在一塊，可以多多利用左右不同的特性來加強寶寶的全腦開發。
4. 例如閃圖卡、翻繪本、說故事給寶寶聽、親子音樂律動，啓發右腦畫面的想象力與音感能力；教寶寶背唐詩、因果關係、邏輯推理、認字閱讀，增加左腦語言與數理的基礎。
從全方位的角度來看寶寶的學習，爸媽就不會只拘泥在狹隘的教育上，例如以爲教育就是不停地學英文、看書，事實上，寶寶的聰明來自於多元且豐富的刺激。
解決問題的能力
1. 爸媽故意設計一些待解決的問題，讓寶寶自己去想辦法。
2. 例如將玩具放在比他身高略高的桌子上頭，寶寶必須墊腳或用旁邊的工具將玩具拿下來；或是用個紙盒把玩具關起來，請他自己想辦法打開紙盒，拿出玩具。
3. 可根據寶寶的能力，設計不同的問題，如果寶寶無法立即解決時，爸媽可以故意先示範一遍，再讓寶寶依照看到的印象去模仿大人的解決方法。
加強寶寶思考以及判斷的能力，同時通過學習，把別人的經驗轉化爲自己的經驗，有助於寶寶模仿能力的培養。
通過全腦開發提高寶寶的智商
對於很多孩子來說，其實只是用了半個腦袋來學習，也就是說，孩子在大腦的潛能並沒有得到真正全面的開發，而全腦開發能更好的提升孩子的智能與智商。
不少的西方媒體對於我國的教育現狀有這麼一個評價：所受的教育程度越高，右腦的閒置度就越高。這主要的原因在於，我國的傳統教育體制中，過多的是關注於知識的灌輸，而對於各種其它能力的培養卻不夠重視。
也就是說，雖然我國的教育相當的嚴謹，但大多還是針對於孩子左腦的開發上，相對應的對於右腦的開發還有訓練就比較的缺少。
而這也是導致我們可以看到，現在有很多的孩子，在邏輯性上有很嚴密的能力，以及相當豐富的理論知識，但是在相關的動手能力還有表達能力上卻相對比較差。
人的大腦中，左半葉和右半葉的功能是有所分工的。但是這也並不是一個絕對的事情，通過全腦的訓練與使用，可以讓全腦更好的開發，無論是智能還是智商都會有很大的提升。
而大部分人都知道，在孩子的三歲之前，是大腦潛能開發的一個關鍵時期，有大量的學術事實可以證明，對於人的一生來說，嬰兒期的學習能力是最高的。
雖然之後隨着年齡的增長，而知識的累積會更多的增加，但是相應的學習能力卻是慢慢在降低，也就是說，三歲之前學習知識更加的容易掌握。而嬰幼兒期大腦的潛能是沒有限量的，如果在三歲前可以更好的發掘出大腦的潛能，是提升各種智能還有語言思維等能力的一個關鍵。
現在全腦的。開發已經在嬰幼兒早期教育中成爲了一種潮流普遍的推廣開。給孩子提供豐富的環境刺激，讓全腦得到開發，可以更好的發展孩子在語言，還有數學以及音樂運動，圖像等邏輯還有形象思維的能力。
而通過全腦開發的孩子，學會大腦左右開弓，在八大智能還有智商情商等方面，都有很大的提升。
全腦開發可以讓左右腦的作用都充分的發揮出來，無論是專注力，還是想像力，創造力，以及語言能力，甚至還有預感力，直覺力以及自信力還有記憶力都有全面的提升，而這些能力都會爲孩子今後的學習生活以及工作能力都打下一個很好的基礎，讓孩子無論在哪個行業都會有很優秀的表現，而各項的能力也會均衡的發展。
綜上所述，可以看出，全腦的開發對於孩子的成長有很重要的意義，能更好的提升孩子的智能與智商等，作爲家長，要更加的注重對孩子全腦的開發訓練。
