兒童智力發展的關鍵期需要注意什麼，孩子隨着年齡的增長，智力發育也會增長。家長想要讓孩子更聰明，就需要注意孩子智力發展關鍵期。那麼兒童智力發展的關鍵期需要注意什麼？
兒童智力發展的關鍵期需要注意什麼1
所謂智力發展的“關鍵期”，也有叫心理髮展的“關鍵期”，或者叫“敏感期”、“最佳期”，它是指兒童在個體發展過程中環境教育起最大作用的時期。一個人從出生到成年，他的智力和能力有一個發生和發展的過程。
研究表明，這個發展過程的速度是不均街的，有時快，有時慢，在有些時期，人對某些特定的外界刺激的變化特別敏感，容易接受特定影響而獲得某種能力，這就是所謂智力發展的關鍵期。
智力發展關鍵期這一現象，科學家在動物研究中發現，動物有些能力的獲得有一個關鍵期，在這個時期訓練動物，這些能力很容易獲得，好像“印記”在頭腦中似的，而錯過這個時期再進行訓練，就根本不能獲得該種能力。
例如人們發現，小雞“追逐母雞”的能力發展的關鍵期是孵出後4天之內，如果在這個時期內將小雞與母雞分開，小雞將永遠不會有追逐母雞的能力。再例如，貓婦生後第4—5天，是貓獲得形狀和顏色視覺的關鍵期。
如果在這一時期將貓的眼睛縫上，讓光線照不進去。結果以後打開時，小貓就不能區別形狀和顏色，成爲盲貓。而如果是在這個關鍵明之前或之後將貓的眼睛縫上，都不會產生上面的結果。
而且科學家經過動物實驗還證明了，早期經驗的影響，不僅影響感官的發展，也形響知覺類型和學習能力的發展。例如，幼貓只看橫格飼養起來，結果就只保存了對橫格產生興奮的細胞，用豎格刺激，興奮的神經元消失了。
科學家發現，貓在出生後4周左右的幾天內的短暫時期是危機期，在這個時期內如若不給以刺激，同該刺激相連的神經通路就會消失。
關於學習能力的實驗是用老鼠做的：幼鼠從出生後3周斷乳時起至90天止，在各種環境中飼養。
第一組11只幼鼠放在一個大箱中，裏面擺有老鼠戲耍的玩具之類的東西：第二組3只幼鼠，放入小網眼的籠子裏，再把籠子放入有玩具的箱子裏：第三組8只幼鼠，放在什麼也沒有的小鐵箱裏。這樣，讓這些在不同環埃刺激下養育的老鼠進行迷路學習。
結果表明，在豐富環境刺激下的第一組學習成績最好，而環境最貧乏的第三組最差。
還有報告說：若把每三週作爲一個段落，那麼，生後21—42天的時期，碰到豐富化環境的場合，其效果最大，組然時間的劃分稍許大了一些，但環境的影響隨時間而異的情況確實是存在的。
以其他動物爲研究對象，研究其它感官能力發展的關鍵期，也發現類似的情況。這說明動物的腦內各部分神經組織的發展是有其固有規律性的，在一定時期使其與外界接觸，受到刺激，它就會發育、發展。
如果在這一時期得不到相應刺激，它的發育、發展就會受到抑制。
兒童智力發展的關鍵期需要注意什麼2
兒童智力發展的關鍵期
關鍵期1：初生到4歲是兒童視覺發展的關鍵期，4歲是兒童形象視覺發展的關鍵期。
關鍵期2：寶寶出生1周後，就能辨別給他餵奶的媽媽的聲音，4周就具有對不同發音的辨別力。從出生到1歲是語言的準備期，是語言發生的'基礎。研究表明，天才人物的語言訓練是從搖籃期開始的。
關鍵期3：2歲之前是許多動作發展的關鍵期。
關鍵期4：3歲前是兒童口語發展的關鍵期。
關鍵期5：4～5歲是兒童學習書面言語的關鍵期。5～6歲是兒童掌握詞彙能力的關鍵期。
關鍵期6：3歲是計數能力發展的關鍵年齡，掌握數字概念的最佳年齡是5歲至5歲半。
關鍵期7：3~5歲是音樂能力發展的關鍵年齡。
把握孩子智力發展的關鍵期
1、嬰兒期的智力開發可以預防早期因圍產因素和心理、社會因素造成的智力低下。
智力的開發越早越好，早期教育專家蒙臺梭利認爲孩子出生後就應該進行，因爲生命最初的幾年可塑性最強。
現在腦科學研究證明，早期智力開發不僅可以促進正常發育，還可以預防早期因圍產因素和心理、社會因素造成的智力低下。因爲大腦在智利形成的早期有代償的功能。
嬰兒期是大腦形成的時期，可塑性非常強，一旦局部神經細胞損壞，可以由臨近細胞代償它的功能，一旦過了這個敏感期，原來的大腦缺陷就成爲永久性的，也就是說，人腦的架構一旦就緒，就很難重組。
2、孩子智力開發的時間與智力潛能的發揮關係密切，開始越早，潛能發揮越充分
國外研究表明，如果從孩子出生那天開始智力開發，則他的智力潛能就可能發揮100%；如果從5歲開始進行智力開發，智力潛能可能發揮到80%；如果從10歲開始，那麼智力潛能只能發揮60%；如果出生後不進行任何教育，那麼潛能只能發揮到20—30%。
雖然這個數據不一定精確，但我國的大量實驗表明，凡是接受過早期教育的嬰幼兒，一定比沒有接受過的同年齡的智商要高。
3、孩子的智力發展與年齡增長不同步，要善於抓住不同智力領域發展的關鍵期
研究表明，兒童智力發展速度與年齡增長不同步，是呈波浪式進行的。就總體趨勢而言，3—6歲智力發展速度是最快的，到了小學和初中階段，與年齡增長大體同步，18—25歲逐漸達到頂峯狀態，此後逐漸下降。早期的智力開發意義非同尋常，需要特別重視。
早期智力開發也是有規律可循的，因爲孩子在成長過程中會出現一個個學習的關鍵期，家長要善於抓住這些關鍵期，因勢利導：
1歲半左右是人有意識注意開始萌芽的關鍵期，家長要注意發展孩子的有意注意；
2歲左右是人類分解性觀察能力開始萌芽的關鍵期；
2—3歲是兒童學習口頭語言的關鍵時期；
3歲到3歲半是人類永久性記憶能力開始發展的關鍵期，要特別注意對孩子記憶能力的培養；
4歲前是兒童圖像視覺發展的敏感期，對圖形很敏感；
4—5歲是孩子學習書面語言的最佳期，要注意給孩子提供看圖說話和看書的機會；
5到5歲半是數概念發展的關鍵期；
5—6歲是詞彙能力發展的最佳期；
9歲前是音樂才能發展的敏感期，學樂器的話要在這個年齡之前學習；
10歲左右是接受文學作品的關鍵期，要給孩子提供接觸大量文學作品的機會；
11—12歲是具體形象思維向抽象思維發展的關鍵期。數學能力發展迅速，如果忽視了這個時期對孩子進行數學能力發展，以後的數學成績就可能不大好。
需要注意的是，關鍵期也存在個體差異，也不是過了這個年齡就無法形成，只是事倍功半而已。
開發幼兒智力的具體做法
1、充分調動和訓練感覺器官，讓紛繁的感受刺激腦細胞的生長髮育，促進腦細胞的樹突和軸突的繁茂生長。
如讓嬰兒多看各種物體的顏色、形狀、大小；用嗅覺去聞各種氣味，刺激嗅覺細胞發育；用舌頭品嚐各種味道，刺激味覺細胞發育；用手撫摸嬰兒的皮膚等等。通過觸覺、溫覺、冷覺及質地的軟硬來促進感覺中樞神經細胞的發育
手腳是全身器官的縮影，按摩手腳除了能促進感覺神經末梢的發育以及手腳的靈活性外，從傳導作用上說，也就等於按摩了全身並對促進全身的發育起到保健醫療作用。
2、儘量引導嬰幼兒做各種運動，多使用左眼、左耳、左手、左腳，發揮其功能，促進右腦的發育。
由簡單到複雜的運動，由被動到主動的運動，要有意識地激發嬰幼兒早用手抓、握、捏、扔、接、拍及跑、跳等各種運動，尤其是要訓練其手腳的精細動作，促進小腦發育和平衡。
3、多到人羣中去，多接觸外部環境，感受大自然，去認識各種事物，如汽車、建築等。接觸豐富多彩的景色，充實精神生活，鍛鍊嬰幼兒的觀察力，培養他們的娛樂性和趣味性。
4、儘早地對嬰幼兒進行形象化的語言教育，使嬰幼兒用完整的語句表達意思，較早地開發孩子對語言的感知力和接受力。
尤其是在與孩子交往中，要通過生動、新穎、形象的話語，促進他們的理解、記憶，萌發出形象聯想，並調動出自由天真的幻想。
5、儘早地促使嬰幼兒音樂細胞的產生。音樂細胞的培養可促使右腦的活躍，形象思維的聯想，創造潛能的開發。
長期受音樂感染和薰陶的兒童會心平氣和、情緒穩定而思想活躍、熱情活潑、興趣廣泛，並能較好地促使注意力集中，提高學習效果。
6、從生理角度上考慮，要使大腦處於最佳的狀態，供給嬰幼兒充足的氧氣，讓嬰幼兒在寬敞明亮的空氣新鮮的環境裏生長。嬰幼兒大腦在生長髮育中，需氧量很大，約佔全身需氧量的二分之一。
爲了保證大腦功能充分發揮，應培養嬰幼兒較爲固定的作息時間，使體內生物鍾呈週期性和規律性的運轉，節約大腦能量，養成良好生活習慣，提高睡眠和生活的質量，並應保證嬰幼兒有一定的主食量，以促使血中有足夠的葡萄糖含量供給大腦，保證大腦能量消耗。
綜上所述，要使大腦生長髮育良好，應從兩方面努力：一是良好的營養，充足的氧氣，優越的環境，促使大腦組織的生長，完善大腦結構。二是良好的信息刺激，提高大腦的功能。
前者爲大腦發育奠定物質基礎，後者爲大腦功能提供精神食糧，兩者給合才能使嬰幼兒具有發達的大腦，聰慧過人。
要開發大腦智力、提高素質必須抓住大腦發育最佳的時機，因爲此期是神經反射敏感期，大腦呈一片空白，它將毫無批判地吸收外界信息。
信息一旦入腦，即刻印在腦的結構中。因此，應儘早地將美好的、正確的知識信息搶先輸入，佔據大腦這塊神奇的土地，使之成爲知識的海洋，智慧的發源地。
