影響兒童身心發展的因素，影響兒童身心發展的因素即有生俱來的天賦，也跟後天環境的影響有關，客觀因素是外在條件，主觀因素是內部發展需求的因素。來看看影響兒童身心發展的因素。
影響兒童身心發展的因素1
一、遺傳
1、遺傳素質是人的身心發展的前提，爲個體的身心發展提供了可能性，也是身心發展的物質基礎。
2、遺傳素質的差異對人的身心發展有一定的影響作用，但是遺傳素質具有可塑性。
3、遺傳素質的成熟機制制約着人的身心發展水平及階段，爲一定年齡階段的身心特點的出現提供了可能和限制。
二、環境
1、環境爲個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。
2、環境是人的身心發展的外部的客觀條件，環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。環境對個體發展的影響又有積極和消極之分。
3、人在接受環境影響和作用時，也不是消極的、被動的'。人具有主觀能動性，人在改造環境的實踐中發展着自身。
三、學校教育
1、學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動。
2、學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。
3、學校教育能有效地控制、影響學生髮展的各種因素。
4、學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。
四、個體的主觀能動性
1、主觀能動性是推動人身心發展的動力。
2、個體的實踐活動是個體發展的決定性因素。
影響兒童身心發展的因素2
一、軀體健康因素
長期體弱多病，引起心理負擔，會影響身體發育，如經常感冒、長期咳嗽等，易造成心理方面的困擾和壓力，影響心理健康，情緒長期不安。
二、外部環境因素
1、家庭環境
家庭環境不溫馨，長期生活在沒有關愛、家庭不和諧的環境中，容易給心理造成負擔，影響心理健康。
2、家庭氣氛
家庭成員之間經常發生矛盾、爭吵，易引起刺激性因素，如對不好的事情較敏感、長期孤獨生活、留守兒童等，易增加心理陰影。
三、教育影響因素
1、過度嚴厲稍微做錯小事情，就批評指責，不給予鼓勵、表揚等。
2、過度放鬆
一味的放縱，對孩子不在乎或者忽冷忽熱，會使孩子覺得世界缺少關愛，易影響心理健康。
生物性因素包括：
（1）遺傳因素：一個有染色體畸形或基因缺陷的精子或卵子,在其結合受精時就註定了孩子未來的不幸。染色體的數目和結構異常，就會導致各種先天畸形和遺傳疾病。其中，如大腦發育不全、先天愚型、先天性聾啞、苯丙酮尿症、精神分裂症、躁狂抑鬱症等，都會導致明顯的精神殘缺和心理障礙。
（2）胎兒發育：在整個胎兒發育期間，母體的健康狀況以及外界各種因素的作用，也可能影響胎兒的正常發育。特別在受孕的頭3個月，孕婦若受到流感、風疹、肝炎等病毒感染，可引起胚胎染色體畸變，或胎盤血循障礙，供氧不足，從而影響胎兒發育。不當用藥，或接觸農藥、吸毒，以及環境溫度過高或過低等化學、物理因素也有影響。
此外，孕期的營養、情緒狀態、工作生活安排是否適度，圍產期的種種問題，都可使胎兒受到傷害，出生後即成爲一個有問題的新生兒。
3、幼年環境：幼年期的疾病，不當用藥、環境污染因素、頭部受傷、餵養不當等均可產生不良的影響。
4、早期教育：包括學校教育、社會教育和家庭教育，而童稚期的家庭教育對孩子的一生尤爲重要。
影響兒童身心發展的因素3
1、分子生物學要素。包含基因遺傳要素和生理學要素；
基因遺傳就會有可能會影響小孩的心理狀態發展趨勢。唐氏綜合症是由於染色體異常造成的，這種病人的智力盡在25～50中間，與一切正常少年兒童的智商相距較多。
2、家中要素。包含家中的當然構造、經濟發展情況、親子教育等要素；
3、社會文化要素。包含中華傳統文化跟實際文化藝術要素；
4、學校德育要素。包含院校的文化教育內容、教育方式、學風、老師、夥伴相處等要素。
幼兒心理髮展趨勢就是指從來不完善到完善這一環節所產生的積極主動的心理狀態轉變。也就是說，它是人對客觀事物體現活動的擴張、改進、日益完善和複雜的全過程。
在一定科學教育標準下，一定年齡層的大部分少年兒童一直處在一定的發展趨勢水準上，主要表現基本類似的心理特徵。它是因人施教的前提條件。個人的心理狀態發展趨勢是指個人從出世到成年人再到老年人的心理狀態的產生、發展趨勢和轉變的全過程。
少年兒童權威專家歷經長期性很多科學研究，制訂了一些精確測量小孩體能生長髮育、語言、智商和性情發展趨勢的常模和評定量表。父母們那麼就能夠根據用這種專用工具來給孩子精確測量隨後在拿來和常模開展較爲，就瞭解自身的小孩心身發展趨勢是不是身心健康了。
假如察覺孩子某層面生長髮育的遲緩得話，則能夠想一些相匹配的對策來協助小孩擺脫存在的不足，而假如察覺自己的小孩個層面都非常好得話，則就可以依照基本來文化教育，而假如察覺孩子在某層面才華橫溢得話，則能夠因人施教給孩子制訂一些獨特的文化教育對策來，讓小孩加速突顯層面的發展趨勢。
