老師講課注意事項與技巧，老師爲我們傳授知識，是十分辛苦的，老師爲了給我們傳授知識，自己在私底下也是花費了許多的時間和精力的，小編和大家一起來看看老師講課注意事項與技巧的相關資料。
老師講課注意事項與技巧1
一、語言語調的技巧
教師講課的語言應清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣，講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內容、公式、定理應加重語氣，力求集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成爲催眠曲，使學生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，要始終與學生的思維協調合拍。
有關資料已總結出教師的語言應具備六性：
1、敘事說理，條理清楚，言之有據，全面周密，具有羅輯性。
2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。
3、範讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。
4、藉助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。
5、發音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。
6、舉一反三，弦外有音，留有餘地，循循善誘，富有啓發性。
二、時間分配的技巧
一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心中有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。時間分配要講究科學，前鬆後緊或前緊後鬆都會影響教學效果。有的教師講課開始時怕學生聽不懂，反反覆覆，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到後來一看時間不多了，便任意刪減授課內容，草率收兵；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外喧鬧四起，室內無心聽講。草率收兵或隨意拖堂都是不良的教學習慣，應努力克服。
三、課堂舉例的技巧
一堂課45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講述，勢必得不到理想的效果。適時穿插一些妙趣橫生的實例，往往會將平淡的一堂課變得生動，富有情趣。課堂上一個好的例子，可以達到一箭雙鵰的目的，不但使學生們學得懂，記得牢，而且還活躍了課堂氣氛。但舉例也不能太隨意，以免得到相反的效果。
四、課堂提問的技巧
課堂提問是啓發學生積極思維的有效方法，設計的問題必須保持邏輯性、系統性，要注意深淺程度，既不能冒進，也不能保守。課堂提問可分爲以下三種：
1．爲講新課鋪路的提問。這種提問可創設一些懸念，激發學生的求知慾。從一開始就抓住學生的注意力，爲講清新課內容鋪平道路。
2、爲突出重點難點而有意創設的提問。通過提問，啓發學生獨立思考，使他們自覺地接受、掌握課堂知識。教師在講授新內容時如果遇到了舊的知識，不要直接應用，而應採取提問的方式，讓學生回答，從而加強教學的.系統性和鞏固性。
3、總結式的提問。這種提問一般在每節課的小結中進行，老師可以瞭解學生對所學知識掌握的程度，最後，還可以請幾名學生到黑板上作示範以便糾正學生們普遍存在的問題。
講課的技巧是多方面的，注意上述四個方面的有機結合，取他人之長，補自己之短，就會得心應手，水到渠成，形成具有特色的講課方法
教師教學注意事項
1、儀表大方，穿戴整齊；
2、上課要提前5分鐘進入教室，使用多媒體的教師要提前10分鐘，以便做好課前準備工作；給學生做好表率。及時提醒和處理遲到學生。
3、上課時教學資料要備齊。主要包括：教材、教案、講稿、教學進度表、點名冊（點名）等；
4、要對同學的坐位進行管理，讓學生儘量靠前坐。上課人數較少而教室又較大的，要儘量靠中間坐。執行起立制度；
5、領導、督導及同行進入課堂聽課，要主動與其打招呼，下課要主動徵求意見；
6、講課時要富有激情，聲音洪亮，語速適中。班額大的可以使用話筒，但話筒要固定，不允許拿在手上；
7、教學內容準備充分，保證課堂的信息量，重點突出，不得照本宣科，注重教學互動；上課語言要用普通話，儘量減少口頭禪。眼神要有變化，不能只看教室的一方，要時刻注重學生動態。
8、充分利用課堂時間，每節課要上足40分鐘；
9、板書規範、清晰，保證坐在後排的同學能看清楚。使用多媒體者，要精心準備PPT，注意演示效果，並能做到PPT與板書的有效結合；
10、善於駕馭課堂，對學生的違紀行爲要進行有效的管理。 上課老師必須負責課堂學生安全，下課時強調學生活動安全事宜。望老師們各負其責，出事後果自負。
老師講課注意事項與技巧2
一、教師講課的'一般性策略
策略是實施教學過程的教學思想、方法模式、技術手段這三方面動因的簡單集成，是教學思維對其三方面動因的進行思維策略加工而形成的方法模式。教學策略是爲實現某一教學目標而制定的、付諸於教學過程實施的整體方案，它包括合理組織教學過程，選擇具體的教學方法和材料，制定教師與學生所遵守的教學行爲程序，以下就是教師授課的一般性策略。
1、觀看自己的課堂錄像。通常情況下我們必須確實看到自己的好行爲，才能保持這種行爲;必須確實看到自己的不良行爲，才能糾正這些行爲。如果你想提高自己的演說技能，觀看自己的錄像是一個極爲有效的方法。
2、教師應避免照本宣科。最佳狀態的講課像一場教師和學生之間自然、即興的交流，讓每個學生都感覺講課的過程就像教師和觀衆講話一樣。如果你照本宣讀講稿，期間就不會有對話，課堂也會顯得過於正式、拘謹，師生之間產生距離感。因此，避免照本宣科是所有經驗豐富的演講者的共識。
3、做好課前的情緒準備。有些教員在講課之前播放充滿活力的音樂，有一些則會擠出15或者30分鐘時間安靜地看一看自己的講課筆記，還有教師在空蕩蕩的教室裏踱步，整理思緒。試着找一種適合自己的方式，讓你集中精力和注意力，使自己在講課時充滿熱情和自信。
二、教師課前準備要充分
提前去教室，和學生進行非正式的交談，或者和學生一起走進教室和他們邊走邊聊。開始上課之前的非正式談話能幫助保持你談話的語調，這樣可以避免“冰冷”的開場，達到平和過度的目的。教師可以通過下列方式開場，如，一個激發學生思考的問題，一段驚人的陳述，不尋常的類比，吸引人的例子，個人軼事，鮮明的對比，有力的引述，短小的問卷，演示，或者一篇最新的新聞事件，則開場就會抓住學生的注意力。任何人印象深刻的方法都會因爲重複而失去效力，所以要注重開場白的變化多樣。在恰當的時刻宣佈課堂目標，告訴學生你希望在這節課上完成的任務，或者把你的目標列在黑板上。將課堂與以前的教學內容聯繫起來。上課時與學生建立融洽的關係，溫暖、和諧的師生關係對任何學生都會產生積極的影響。如果課堂的開場直白、親切，像談話一樣，對學生就會更加有吸引力。
三、教師上課時抓住學生的興趣點
1、關注你的學生，增進與學生間交流。注意觀察學生，把課堂當成你與一小組人的談話。與學生進行一對一的眼神交流多半會增加學生的注意力、幫助你觀察你們的面部表情和身體動作，捕捉學生是否認爲你講得太慢或太快或者需要再提供一個例子的信號。教師講課時經常犯的一個錯誤就是，對材料過於投入，以至於忘了注意學生是否專心聽。
運用面部表情傳達情緒，如果你表現出向學生傳授知識的熱情和渴望，他們就有可能充滿熱情地聽講。運用你的面部器官，如，眼睛、眉毛、前額、嘴巴和下頜等傳達熱情、信心、好奇心和思想。
每次直視都會讓學生感覺到你正對着他們說話。一般注視一個學生的時間通常在3―5秒，超出這個時間會使大部分學生感到不自在。不要漫無目標地掃視或搖頭晃腦。可在心裏暗自將教室分成3―5個部分，在講課過程中，從教室的中後部開始，看着每一部分的學生髮表評論、提問，或進行眼神交流，這些從教室中後部開始。選擇直視表情友好的學生，但也要試着看一看不聽課的人。然而，不要把你的時間浪費在那些不感興趣的學生身上。如果直接的眼神交流擾亂你的.注意力，就看着兩個同學之間或看他們的前額。
2、變換講課形式，抓住學生的注意力。保持學生的注意力是幫助他們學習的最重要的方法之一。研究顯示，大部分人的注意力在10分鐘的被動聽講之後會逐漸分散。爲了延長學生的注意力，可以採取以下方法：①對關鍵問題提問，或者要求學生對主題發表評論;②扮演故意唱反調的人，或者邀請學生挑站你的觀點;③要求學生獨立解決問題，或者把學生分成兩人或四人小組回答問題或討論問題;④利用視覺教具：幻燈片、圖表、文字、錄像和電影。
學會用身體抓住學生的注意力，一個運動的物體比一個靜止的物體更引人注目。你可以偶爾在教室裏走動，有目的地運用沉穩有力的手勢，如，舉高一樣物體，捲起衣袖等。站姿放鬆、隨意，可以使學生裝敢於提問。但是，要防止緊張地變換腳步，避免無意義而又分散注意力的手勢。
3、明確講課條理，學生跟上課程節奏。在你開始講課之前，把提綱寫在黑板上，簡單地說明觀點的闡述條理，或者給學生髮一份有講課要求或主題的講義。提綱能夠幫助學生全神貫注地關注課堂的進程，也能幫助學生更好地記筆記。如果學生的注意力出現分散，有了講課提綱，他們就更容易跟上上課的節奏。
不要低頭看着你的筆記說話，如果講臺上沒有講義架，而你需要看講課筆記，可以拿起卡片(而非低頭)，迅速地掃視卡片，然後保持你的頭平穩。如果筆記簡短並且字體較大，將會更容易。
4、傳達講課情感，感染你所教的學生。回憶大學時代激發你的興趣、鼓舞你進入目前所從事的學科領域的原因。即使你對個別話題沒有絲毫興趣，試着換個角度看待這個話題，儘量激發學生的學習熱情。如果你流露出對這個話題的厭倦，學生將很快失去興趣。
上課時可以適當穿插逸聞趣事或故事，來闡述教學觀點，講故事時，你的聲音會變成談話的聲音，面部表情也會更加豐富，學生也就會更加專心聽講。因此，可以利用逸聞趣事闡述要點。 5、運用豐富語言，引導每個學生思路。運用第一、二人稱代詞，如，我們、你們等;選擇激動人心的形容詞，例如“及其重要”的視點而非“主要視點”，或者“有爭議的問題”而非“下一個問題”。避免專業用語、空洞的詞語和不必要的修飾詞，如“一點點”，“某種”等。
上課時犯錯誤可以自嘲，如果你犯錯了一個發音錯誤，或掉了講課筆記，這時你的幽默能讓每個人感到放鬆，不要讓你的自信被小錯誤動搖。
6、注意時間變化，適當調整上課內容。講完每一點內容將花費多少時間?課堂己進行到一半時，你應該講到什麼內容?如果時間不夠用，你將省略什麼?如果時間不夠，不要倉促講完備課筆記中的每項內容。可以事先計劃好哪些內容可以省略。如，如果我講到這個標題時，剩餘時間不足15分鐘時間，我就只舉一個例子，然後將印有其他例子的講義發給學生。
四、教師要掌握講課技巧
1、變化講話的節奏。學生需要時間消化新信息並且做筆記。但是，如果你說得太慢，他們可能會覺得厭煩。試着根據自己的方式、講授的內容和你的觀衆改變節奏。例如，講述重要內容時應比講述逸聞趣事更沉穩。如果你想加快語速，可以試着重複主要觀點，以便學生能夠吸收消化。
2、提高聲音或使用麥克風。詢問學生是否可以聽清楚你的聲音，或者讓助教坐在後排的角落監控你的聲音的清晰度和音量。不要在一句話的句末降低音量。如果使用麥克風，也要保持平常的聲音，不要緊湊向麥克風。考慮音量、話語的持續時間、語調和音強。可以通過大聲朗讀練習發音技巧。
3、恰當的停頓。停頓是公衆演說最重的技巧之一，是吸引注意力的重要手段。停頓可以被當作標點符號使用，用來標註一個想法、一個句子，並且也可用於陳述一個重點觀點或想法之前或之後，以加強語氣。如果在句子中間突然停頓，學生會從筆記中擡起頭，看看發生了什麼事。有計劃的停頓還能給你的你的聽衆一段短暫的休息。有些教師在講完某個內容之後，想要學生停下來思考時，抿上幾口咖啡或水。還有些教師故意停頓一下，並且說：“把這一點考慮在內的確很重要。”說完之後再次停頓，然後才繼續講課。
4、採用一種自然的說話姿勢。雙腳平觸地面站立，保持身體平衡。防止雙腳交換移動或者無意識地晃來晃去，雙膝保持輕微放鬆。肩膀應該放鬆下垂，雙手與腰平行。如果你使用講臺，不要抓住其兩邊，使肘部僵硬;而應該保持肘部自然彎屈，輕輕地將手放在講臺上，隨時準備根據自己的目的打手勢。正常呼吸。保持正常呼吸，以免出現聲音緊張而影響你講話的音高和質量。保持雙肩放鬆，頸部鬆弛，眼睛睜大，下頜放鬆。
五、水到渠成的結束講課
1、對講課作總結。讓學生明白目的己經達到，在過去的一節課內己經學到了一些東西。一個設計得好的總結可以對講課的內容作進一步的解釋，能將鬆散的內容整合在一起，爲學生提供深入學習的建議，並讓學生感覺到課的結束。
2、結束應強勁有力。不要讓你的課堂逐漸減弱的聲音中結束，也不要因爲下課時間到了，話未說完便草草結束。還要避免在最的一分鐘時說：“噢，我差點兒忘了……”一個令人難忘的結尾會讓學生產生回想，並且促使他們爲下次上課做好準備。結束課堂時，教師可以提出一個值得深思的問題，引述一段含有一個基本主題的內容，總結學生剛剛從你的講課中明白的主要內容，或者預先提出下次課即將要講的有趣的話題。如果你提前幾分鐘結束，也不必擔心，可以解釋這是一個自然停頓，但是不要經常這樣做。
3、以高昂的聲音結束講課。聲音保持強勁有力，下巴擡起，眼睛直視學生。下課後必須在教室裏逗留幾分鐘時間，用來回答學生的問題。
六、適當改進講課方式
1、每次上課後立即作課後小結。考慮時間安排、例證的有效性、講解的清晰等問題。將學生提出的問題或他們發表的任何評論記下來，這些筆記會幫助你在下次講課時取得更好的效果。
2、合理的運用錄音機。錄下試講的一堂課或者一節真實的課堂，聽一聽自己的節奏，聲音的抑揚變化、語氣重音和停頓的運用。想一想你使用的是會話語言嗎?過渡清晰嗎?無意識的停頓(“噢”、“好”、你知道”)很少出現嗎?比較談話與講課的幾個步驟，邀請一個朋友和你坐在一箇中等大小的房間裏，打開錄音機，開始與你的朋友談話，介紹你的姓名、年齡和出生地點;然後，就你喜歡的一本書、一部電影、餐館、展覽或業餘愛好談4―5分鐘;請你的朋友問你一些問題。然後換一間教室，面向你的朋友站立，做一段簡短的講座(5―8分鐘)，幾天後聽這段錄音。按如下方法去做：①第一次聽錄音時，直接聽完，不要停頓或者記筆記。考慮一下，對於你所聽到的聲音的總體印象是什麼?②重放談話部分的錄音，記下能描述你的聲音的最佳詞語。③再一次重放談話錄音，這次將注意力集中在無關詞語的使用上，以及聲音的放鬆程度、流利度、呼吸的方式、音高和節奏，語氣重音和發音。④第二天重放講課的錄音，並做一些筆記。⑤根據你的筆記，比較兩段錄音的說話方式、語言的使用、節奏、音量、流利度、表現力等方面的不同。比較得出的任何差異都會幫助你決定怎樣改進。
3、合理的使用攝像機。觀看自己的講課錄像時，你可以關掉聲音只看圖像，或者不看圖像，只聽錄音。觀看並分析你的課堂錄像。很多時候你可驚喜地發現，自己在講課的過程中可能會感到非常緊張，但是，錄像帶卻顯示你的緊張情緒在課堂上並不明顯。觀看自己的講課錄像能夠很好地爲你建立自信。
