給學生選擇課外讀物，教師要做有心人，要有廣博的視野、更要有開放的胸襟。以下是小編爲大家整理如何指導學生進行有效的課外閱讀相關內容，文章希望大家喜歡！
一、課內外結合，推薦讀物
根據課程標準的規定，推薦一些具有典範性、文質兼美、題材、體裁、風格豐富多樣、富有文化內涵和時代氣息的優秀作品給學生。日本教育學家認爲：學生不進行課外閱讀，就不可能學活、學深、學好。課外閱讀是課堂的延伸和補充。引導學生結合課堂學習，開展課外閱讀，對於提高學生的閱讀興趣和閱讀效果大有裨益。新基礎教育實驗用書《課外閱讀》一書收入大量青少年兒童喜聞樂見的童話、寓言、詩歌、散文，文字優美淺顯涉及知識面極廣，是引導學生課內、課外有機結合很好憑證。例如學完了《背影》，不妨趁機推薦《父親的愛》、《父親的洗髮水》、《父親的自行車》等優秀時文，以加深學生對父愛的理解；講到《魯提轄拳打鎮關西》，可以乘熱指導閱讀金聖嘆批《水滸傳》的相應回目，也可以參照同集電視劇錄象，比較編導對原著有哪些改動？有何匠心？可有欠美傷美之處？如此的課外閱讀學生何累之有？相反還會樂此不疲，興趣十足呢。
二、幫助學生訂購讀物，設立班級圖書角
爲了滿足學生的閱讀需要，教師要指導學生購買、訂閱適合的刊物。如幫學生推薦《初中生閱讀世界》、《全國中學生優秀作文選》、《中學語文園地》、《作文通訊》、《語文學習》、《語文報》《人民文學》《少年文藝》《中學生閱讀》《全國中學生優秀作文選》《閱讀與鑑賞》《閱讀與寫作》等優秀報刊，發動學生節約零花錢，購買一些好的書刊。同時在班級設立圖書角，配備班級圖書管理員，鼓勵學生把零散的圖書集中起來，供學生在班級裏借閱。這樣，可以充分發揮學生手中圖書的作用，讓每位學生能增加閱讀量，同時還可以培養學生自我服務能力。
三、鼓勵學生經常到閱覽室、圖書館
閱覽室、圖書館的規模大，藏書豐富、閱讀氣氛濃厚。教師應該鼓勵學生積極上閱覽室或圖書館借閱課外讀物，騰出閱讀時空，保證讓學生能更廣泛地參與課外閱讀實踐活動。這樣，讓學生在廣闊的書籍海洋裏自由自在地遨遊，覓食，開闊視野，增長見識。適當讀一些古今中外的文學名著、革命領袖、名人、英雄人物的傳記《名人傳記》《名人錄》和一些介紹新知識、新科學、新成果的科普文章、科學小品《科學世界》《求知與探索》《飛碟探索》等，以擴大知識面以及圖書展覽，進行直觀宣傳，使一些五顏六色、有趣的封面，各種題材的優秀作品，使學生眼饞手癢，使他們認識到除了教科書以外，還有一個豐富多彩的書世界。從而激發他們的讀書慾望和興趣，使他們逐漸接近圖書館，利用課餘時間自覺到圖書館借閱各種書籍，加深閱讀興趣。
四、引導孩子閱讀經典名著，淨化孩子的精神世界
陶冶了一代代人精神的文學經典名著，是人類文化的'結晶。閱讀經典名著是孩子的課外閱讀的最高境界，也是成熟的閱讀所必須經歷的一段生命歷程。對青少年來說，閱讀經典名著，接受文化傳承無疑是非常必要的。然而，眼下青年人，尤其是中學生，閱讀經典名著的興趣並不那麼濃厚。當然，經典名著內涵弘富、博大精深，初讀時不可能也不要求理解得深透。冰心先生說這，她少年時讀《紅樓夢》興趣並不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使她厭煩。還是到了中年以後再拿起這部書看時，才嚐到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和一個家庭的興亡盛衰的滋味”。文化、學識的豐富，靠逐漸“積累”。試想，若沒有少年時讀得的感受、印象，也難得會有後來再讀時的“滋味”。
五、爲學生制定閱讀計劃
教師要引導學生根據自己的閱讀能力，制定好讀書計劃。要讀的書一旦選定，就要堅持讀完，不可半途而廢。同時，還應根據自己的學習、生活情況選擇和安排好讀書時間。課外閱讀能力的培養必須長期堅持，在閱讀教學中教師應該教給學生方法圈點、勾劃。教育學生在讀書的時候，要精力集中，做到眼到、手到、口到、心到，一邊讀一邊思考，遇到不懂的問題不敷衍馬虎，不繞開走，立即用符號畫出來或用文字寫下來；遇到精彩的語句或重要的資料，隨手記錄下來。這樣，經過長期的實踐，就會逐步培養學生課外閱讀的能力，從而就會使他們從中獲得源源不盡的知識甘泉。
