7-8歲孩子的心理和生理特徵，孩子的性格和思想受家庭的影響很大，家長應當與孩子統一戰線攻克難關，教育孩子也要遵循孩子身心發展的規律，以下是7-8歲孩子的心理和生理特徵方法。
7-8歲孩子的心理和生理特徵1
7-8歲一般爲二三年級學生，骨骼、肌肉、心腦系統和神經系統都較一年級學生有了進一步成長。 正處於快速生長髮育階段，特別是下肢骨骼的增長。骨骼富有彈性，硬度小，韌性大，不易發 生骨折，但易於彎曲變形、脫臼和關節損傷。因此家長可以給孩子安排適當的體育活動以促進骨骼的生長，並糾正孩子的不良姿勢以免產生畸形。這裏我們要強調說的是與繪畫有關的腕骨。
從這張圖我們可以看出7-8歲的兒童腕骨一般爲6-7塊。幼兒腕骨的發育是逐漸進行的。新生兒時期的腕骨都是軟骨，隨着年齡的增長腕骨逐漸鈣化。所以幼兒手腕的負重能力比較差，不能讓幼兒拎提較重的物品。而且幼兒的精細動作比較困難，如不能讓寫字、畫畫的時間過長。但是到了7-8歲，腕骨已經有了6-7塊了，這一時期的兒童基本上都能完成一些比較精細的動作了。
7-8歲兒童的心理特徵
感知，注意、記憶、想象、思維、情感、意志
感知方面：對事物的整體感知比較籠統，不夠精確，觀察事物大多從興趣出發。對於外界事物空間特性的 知覺，還需要有具體事物的支持。對於時間概念掌握的範圍較小。對於時間長短的判斷力較差。
注意：注意力不穩定、不持久，興趣較大的、新穎的、生動具體的事物會引起他們的注意。孩子的注意範圍較小，同時做幾件事情常會顧此失彼。
記憶：處於無意識的、機械的記憶狀態，感興趣的記得快，具體的、直觀的比較容易記住。
想象：想象具有簡單再現、直觀和具體的特點。模仿能力較強。
思維：以具體形象思維爲主，概括事物的能力較差。
情感：能夠初步控制自己的情感，但仍然有不穩定的現象。具有愛憎的情感，並能夠表現在行爲上。
意志：自制力還不夠強，意志力較差，大多需要外界的壓力，而不是靠自覺的行動，做事常常虎頭蛇尾，不能持久。
7-8歲孩子的心理和生理特徵2
7-8歲孩子正是上小學一、二年級階段，在這個時期，孩子的心理特徵表現有：
1、感知方面。對事物的感知認識比較籠統，不夠精確，多以感興趣的爲主。
2、注意力方面。注意力不太穩定，不持久，興趣大的、新穎的事物才能吸引他們的'注意。
3、記憶力方面。感興趣的記憶的快，對具體事物、直觀形象的事物容易記憶。
4、想象力方面。想象力比較簡單，模仿能力較強。
5、情感方面。能夠表達愛憎情感，喜歡就是喜歡，不喜歡就會說出來。
6、意志力方面。意志力較差，需要家長監督引導。
7-8歲孩子的生理特徵表現在骨骼、肌肉、神經系統等都得到了較快地發育，骨骼比幼兒時期要堅硬，富有彈性，容易變形、脫臼，但不易骨折，兒童身體進入快速發育階段，骨骼會快速增長，簡單看起來就是長高了，因此家長要注意孩子營養的補充。
7歲、8歲的孩子正是快速成長的時期，一方面家長要注意孩子身體健康，一方面也要及時關注孩子的心理健康，平常時候要多注意孩子的一些行爲表現，根據孩子的表現來加以判斷，對於孩子的一些不良行爲習慣，要及時糾正，讓孩子少走一些彎路。
7-8歲孩子的心理和生理特徵3
7-8歲孩子的認知能力特點
1、知覺的發展
該時期兒童感知事物時較籠統，往往只注意表面現象和個別特徵，時空特性的知覺也不完善；
隨着教學過程的深入，小學生知覺的有意性和目的性明顯發展，他們能從知覺對象中區分出基本的特徵和所需的東西，對於時間單位和空間關係的辨別能力也漸次增強。
2、想象的發展
該時期兒童想象的有意識、目的性迅速增加，創造性想象顯著發展，想象的內容逐漸豐富，想象的現實性有了較大的提高。
3、思維的發展
這個時期，雖然已經具有一定的抽象概括能力，並且掌握了一些概念，能夠初步進行判斷和推理，但思維水平總的來說仍是非常低的；
仍有很大的具體形象性，思維過程往往依靠具體的表象，不易理解較抽象或與他的經驗，很少聯繫的教材；
思維還帶有很大的依賴性和模仿性，獨立而靈活地思考問題的能力很差；
不善於使自己的思維活動服從於一定的目的任務，在思考問題時往往被一些不相干的事物所吸引，以致離開原有的目的任務。
4、注意的發展
該時期兒童注意範圍狹窄，不善於分配自己的注意，如果要求他們同時注意幾件事情，往往做不到；
他們的注意還不穩定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意；
集中注意的時間可達15-20分鐘。
5、情感、意志和個性方面的發展
在情緒發展方面，有學習、同伴、教師等社會因素引起的情感開始佔主要地位，出現與學習成敗、班集體有關的理智感、集體榮譽感、責任感等，兒童情感表現外露、不易保持；
此時，若學業壓力過重，容易發生學校恐懼症、社交退縮症和攻擊性行爲等；
同伴在兒童生活中佔據越來越重要的地位，表現出對同伴明顯的依從性或同伴傾向，開始在興趣相投的基礎上形成內聚力不大的"小集團"，男女兒童興趣活動明顯分化；
在個性發展方面，此時，兒童的個性特徵更加明顯，開始按照成人和同伴的評價來評定自我；
在學習過程中逐步形成與學習有關的個性品質，如勤奮或懶惰、細緻或粗心、守紀律或散漫等；
在道德判斷方面從只注意行爲後果發展到能考慮行爲動機。道德行爲尚未穩定。
7-12歲：和孩子逐漸保持距離，留出足夠的空間給孩子，不宜事事關注；
學會觀察孩子的情緒變化；
學會尊重孩子的隱私，和孩子的身體接觸要逐漸向成年人靠攏；
允許孩子形成自己獨立的判斷和想法，當孩子的行爲遇到困難和阻礙的時候，能夠及時的參與幫助，而不是包辦代替；
開始和孩子做一些正式的交流嘗試，學會傾聽和引導，不是一味說教，除非孩子請教說，我該怎麼辦？
