幼兒園挫折教育的重要性，孩子是媽媽們的心尖，現在很多幼兒園都會對孩子進行挫折教育，挫折教育是非常有必要的。接下來就由小編帶大家瞭解幼兒園挫折教育的重要性的相關內容。
幼兒園挫折教育的重要性1
幼兒挫折教育主要指的是教師在合理的教導模式下，根據幼兒的年齡特徵與身心特點，及教育需求，創設出挫折情境，啓發幼兒動腦、動手解決在挫折情境中遇到的問題，並促使他們養成勇於挑戰困難、樂於嘗試和敢於經歷挫折的良好習慣，從而降低對他人的依賴，提升自己的抗挫折能力。
一、幼兒挫折教育的意義
第一，目前，幼兒大多爲家庭中的獨生子女，在父母和其他長輩的呵護下成長，很少遇到困難與挫折，適應能力與獨立意識較差，過於依賴父母。這不利於孩子的成長和身心健康，加強幼兒挫折教育具有重要意義。第二，在幼兒教育中，教師引導孩子體驗挫折，鼓勵他們敢於面對困難，以此培養幼兒的環境適應能力。幼兒教師通過對孩子實施挫折教育，培養其正確面對挫折及困難的能力，並促使孩子在挫折教育中不斷提升處理和解決問題的能力。第三，在幼兒教育活動中，幼兒正處於思想意識和性格品質逐步形成的關鍵階段，幼兒教育的主要目標是幫助幼兒養成良好習慣與獨立意識，挫折教育能夠促進這一教育目標的實現，幼兒教師通過開展挫折教育，可有效提升孩子的獨立意識與個人能力，並增強他們的自信。
二、實施幼兒挫折教育的具體對策
1、調整認識，正確引導
在幼兒教育活動中，挫折教育的關鍵在於幼兒對挫折的理解與認知是否正確，這也是幼兒教師實施挫折教育的首要工作。因此，幼兒教師應正確引導幼兒直觀瞭解事物的形成與發展過程，經過反覆體驗，逐步體會到挫折的客觀性與普遍性，從而真正認識到做任何事情都可能遇到挫折。要想享受成功的喜悅，解決挫折中遇到的問題即爲關鍵所在。
幼兒在學習知識與接觸事物時，一般都離不開成人的幫助，如果這種幫助成爲替代，長此以往，他們將會嚴重缺乏克服困難的意識與心理體驗，一旦因挫折而無法達到預期目標，極易產生懶惰、畏難等情緒。所以，幼兒教師應幫助幼兒脫離依賴性，讓他們在各種學習與生活活動中，親自感受困難，正確認識挫折，然後通過自身的努力克服困難，走出困境。
2、創設情境，提供機會
幼兒的成長環境侷限性大，活動範圍較小，遇到挫折的機率不是很大。所以，在幼兒的學習活動和生活活動中，教師可根據實際情況創設現實情境，或者是模擬日常生活中幼兒可能遇到的挫折或難題，引導他們手腦並用，根據自己固有的社會經驗和生活經歷，通過自身的努力完成任務。
幼兒教師創設挫折情境的目的在於爲孩子提供更多挑戰挫折的機會，讓他們通過親身體驗，勇敢面對挫折並解決問題。
3、親身體驗，戰勝挫折
幼兒教師對幼兒實施挫折教育能使幼兒意志品質、智力、身體都得以鍛鍊，各項能力都有所提升。教師可以放手讓幼兒處理一些難度相對較大的事情，引導他們通過自己動手、動腦找到最合理、最有效的解決方法。
同時，幼兒教師應鼓勵孩子多參加各種集體活動，以此培養其適應多種不同環境的能力，應對之前沒有遇到過的困難，通過親身體驗，戰勝挫折，樹立解決難題的`信心。
讓幼兒充分認識到，當遇到挫折或面臨困境時，即使沒有教師或家長的幫助，他們也能夠獨立解決問題，戰勝困難，從而增強孩子的自信心和抗挫折能力。另外，通過親身體驗，幼兒可以充分了解生活中挫折無處不在，從而增強其適應生活的能力。
三、總結
在幼兒教育活動中，挫折教育十分關鍵，是幼兒教師提升教育質量的重要舉措。因此，幼兒教師在具體的教育實踐中，應多方面、全方位地不斷改善和優化教育模式與方法，全面提升挫折教育的效果，爲幼兒將來的成長奠定穩固基礎。
幼兒園挫折教育的重要性2
挫折教育應注意幾個問題
1、必須注意適度和適量。爲幼兒設置的情境必須有一定的難度，能引起孩子的挫折感，但又不能太難，應是幼兒通過努力可以克服的。同時，幼兒一次面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使孩子自我調節心態，正確地選擇外部行爲，克服困難，追求下一個目標；過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產生嚴重的挫折感、恐懼感，最後喪失興趣和信心。
2、在孩子遇到困難而退縮時要鼓勵孩子，讓他認識到人的一生會遇到很多挫折，關鍵在於我們如何正確地認識和對待它，只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難，戰勝挫折。另外，在孩子做出很大努力取得一定成績時，要及時肯定，讓孩子看到自己的能力，從而更有信心地去面對新的困難。
3、對陷入嚴懲挫折情境中的幼兒要及時進行疏導。如幫助孩子分析遭受挫折的主、客觀原因，找出失敗的癥結所在等。在必要時可幫助孩子一步步地實現目標，讓孩子體會只有戰勝了困難才能前進一步，而進步、達標的全過程就是不斷困難的過程。在平時則要善於觀察孩子的活動，把握其發展趨勢，如果孩子在克服困難時幾經嘗試均告失敗，就應及時給予具體幫助。
4、要多爲孩子創設與同伴交往的機會。
與同伴交往可以使幼兒發現與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。在同伴羣體中，幼兒往往會經歷一些挫折，如觀點不一致，屈從於被領導的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨練有助於提高幼兒的耐挫力。另一方面，同伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。
幼兒園挫折教育的重要性3
幼兒園挫折教育的必要性研究
“沒有經歷過飢餓的人，不知道什麼叫溫飽;沒有經歷過寒冷的人，不知道什麼叫溫暖;沒有經歷過苦難的人，不知道什麼叫幸福。”在近些年中，經常發生因爲幼兒受到家長批評而離家出走，因爲對班主任的批評無法接受就放棄讀書，因爲考試成績不好而放棄自己的生命，因爲一點小事而與同學產生衝突等等。暫且拋開環境、家長的自身素質、家長的教育方法等外因不談，很值得人注意的還是內因：幼兒自身的抗挫折的能力。隨着日益激烈的社會競爭，幼兒全面的發展也逐漸得到家長的重視，而培養幼兒的抗挫折能力也已經成爲了社會的主旋律，但是，仍有許多家長對幼兒的生活大包大攬，不給幼兒動手的機會，在家裏幼兒備受呵護和疼愛，在這種生活中的幼兒形成了“以自我爲中心”的意識，處處以自己的喜好來衡量、處理事情，總以爲事事應該順他們的心，不允許自我意願得不到實現，遇到一些不順心的事會產生過激的心理及行爲反應。
在我國教育部頒佈的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也明確提出：要尊重和滿足孩子不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵並指導幼兒的自立、自理的嘗試;作爲父母與老師，既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要避免過度保護和包辦代替，鼓勵並指導幼兒自我服務的嘗試。提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。幼兒承受挫折能力的培養，不僅關係到幼兒心理健康，而且關係到幼兒的自信心、意志品質和思維能力等多方面的培養，幼兒承受挫折能力的提高，其他各方面的能力也會相應得到發展，最終實現全面發展。幼兒承受挫折能力的培養對幼兒自己、家庭、社會都有極其深遠的意義。在當今社會競爭力越來越大，面對的壓力也越來越大，幼兒需要自信積極的應對各種挑戰，依靠自己的努力去贏得成功。
一、相關概念的界定
挫折就是指人們爲滿足自己的某種需要在追求達到特定目標的活動中，遇到了無法克服或自以爲無法克服的障礙和干擾，使其需要不能獲得滿足時所產生的緊張和消極的情緒反抗。
1、幼兒挫折教育的現狀分析
（1）家長對挫折教育認識程度方面存在問題的分析
有的家長不贊同進行挫折教育，不願有意讓幼兒吃苦。有的家長配合不了學校的挫折教育，甚至可能出現在學校培養出了挫折感，回家之後又被家長給扼殺了，讓幼兒抗挫折的能力得不到提高。
（2）家長教育的行爲表現存在的問題的分析
家長的教育行爲對幼兒挫折教育的培養有不利的表現。在家中父母代替幼兒解決難題，幼兒就不可能對挫折有充分的體驗和感受，長久以後，必然會使幼兒形成畏難和依賴的心理。但也有一部家長會有意識的鍛鍊幼兒，讓幼兒去直接體驗挫折帶來的痛苦、難過的感受，從而培養幼兒獨立解決問題的能力和磨礪戰勝困難的意志。
有少數家庭中，成人的管教態度不一致，成人對幼兒的教養都有自己的方法和立場，在管教幼兒的問題上產生衝突或各行其路，這樣會弄的幼兒大惑不解，會不知道怎麼做是對的。
（3）家長教育態度存在問題的分析
在日常生活中，不管幼兒需要什麼都無條件的滿足他，這樣會讓幼兒產生不管他要什麼都會很順利的得到，一旦他們得不到的時候，就會表現的非常脆弱。而在表中也發現有少部分的家長從不鼓勵幼兒，不管幼兒做的怎麼樣，都不鼓勵。這樣會使幼兒沒有繼續探索新事物、迎接新挑戰的動力。
（4）幼兒心裏承受與抗挫折能力的表現存在的分析
如果長期沒有得到正確對待和適當解決，就會阻礙幼兒健康的成長，產生不健康的心理。
根據調查發現，幼兒心理承受與抗挫折能力與家中主要教育者有極大的關係，尤其是在老人和保姆教育過程中幼兒的抗挫折的能力更差。保姆由於知識缺乏，看問題比較膚淺和片面，縱容包庇幼兒的缺點和錯誤，而祖父母因爲年老，對孫子、孫女特別疼愛，甚至多數對幼兒出現溺愛的現象，對幼兒聽之任之，這種現象非常不利於幼兒的發展。
二、培養幼兒抗挫折能力的建議
通過調查分析，可以看出家長都比較重視幼兒抗挫折能力的培養和鍛鍊，但由於缺乏一些方式方法，導致幼兒在某些方面發展的較差。因此針對幼兒抗挫折能力的現狀，提下面重點討論有利於培養幼兒抗挫折能力的幾點建議：
1、家長改變觀念，增強培養幼兒抗挫折能力的意識
（1）利用身邊一點一滴的小事對幼兒進行挫折教育
（2）引導幼兒學會自己的事情自己做，培養幼兒的獨立意識和自主能力
（3）通過創設困難情境進行挫折教育
2、家長掌握挫折教育的方法和行爲
（1）活動競賽的方法
鼓勵幼兒自己動手，也可以從中促進幼兒與父母的互動。長時間就會慢慢的培養出幼兒抗挫折的能力，同時也提高幼兒的自理能力。
（2）家長給幼兒樹立正確的榜樣
幼兒是最喜歡模仿的，也很容易受到暗示。在幼兒的眼中父母是非常高大，無所不能的，成人在困難和挫折面前的表現出來的態度，對幼兒的影響是非常大的。通過父母對待挫折的態度、反應、行爲等方面對幼兒進行慢慢的影響。在這樣的榜樣示範影響下，幼兒就會樹立信心，努力克服困難，在他們一次次的嘗試中，就會增加幼兒克服挫折的勇氣。
（3）社會、家園同步進行
社會、家園同步，共同進行幼兒挫折教育幼兒挫折教育勢在必行，但單憑社會、家庭或幼兒園單方面的實施是不可能取得好的效果的。作爲家長應高度認識對幼兒進行挫折教育的重要性，不僅要積極配合教育結構對幼兒進行挫折教育，而且還要在家裏創造和利用一切有利時機來培養幼兒堅強的意志和克服困難的勇氣和信心。同時家長要抓住日常生活的契機隨時對幼兒進行教育，增強幼兒抵禦挫折的能力。社會最強大的莫過於他的輿論力量，藉助於此，傳遞一些與挫折教育相關的知識、經驗，引起家長和教師的足夠重視，以正確的觀點來指導挫折教育活動，形成幼兒園、家庭、社會三位一體的教育格局。這樣一來，我們的幼兒一定會有更加頑強的意志品質和健康的心理素質去接受生活的挑戰。
