幼兒挫折教育的重要性及對策，孩子的性格和思想受家庭的影響很大，面對難題，家長要與孩子一起面對，教育寶寶需要家長自己先有良好的素養，現在分享幼兒挫折教育的重要性及對策。
幼兒挫折教育的重要性及對策1
一、幼兒挫折教育的意義
第一，目前，幼兒大多爲家庭中的獨生子女，在父母和其他長輩的呵護下成長，很少遇到困難與挫折，適應能力與獨立意識較差，過於依賴父母。這不利於孩子的成長和身心健康，加強幼兒挫折教育具有重要意義。第二，在幼兒教育中，教師引導孩子體驗挫折，鼓勵他們敢於面對困難，以此培養幼兒的環境適應能力。幼兒教師通過對孩子實施挫折教育，培養其正確面對挫折及困難的能力，並促使孩子在挫折教育中不斷提升處理和解決問題的能力。第三，在幼兒教育活動中，幼兒正處於思想意識和性格品質逐步形成的關鍵階段，幼兒教育的主要目標是幫助幼兒養成良好習慣與獨立意識，挫折教育能夠促進這一教育目標的實現，幼兒教師通過開展挫折教育，可有效提升孩子的獨立意識與個人能力，並增強他們的自信。
二、實施幼兒挫折教育的具體對策
1、調整認識，正確引導
在幼兒教育活動中，挫折教育的關鍵在於幼兒對挫折的理解與認知是否正確，這也是幼兒教師實施挫折教育的首要工作。因此，幼兒教師應正確引導幼兒直觀瞭解事物的形成與發展過程，經過反覆體驗，逐步體會到挫折的客觀性與普遍性，從而真正認識到做任何事情都可能遇到挫折。要想享受成功的喜悅，解決挫折中遇到的問題即爲關鍵所在。
幼兒在學習知識與接觸事物時，一般都離不開成人的幫助，如果這種幫助成爲替代，長此以往，他們將會嚴重缺乏克服困難的意識與心理體驗，一旦因挫折而無法達到預期目標，極易產生懶惰、畏難等情緒。所以，幼兒教師應幫助幼兒脫離依賴性，讓他們在各種學習與生活活動中，親自感受困難，正確認識挫折，然後通過自身的努力克服困難，走出困境。
2、創設情境，提供機會
幼兒的成長環境侷限性大，活動範圍較小，遇到挫折的機率不是很大。所以，在幼兒的學習活動和生活活動中，教師可根據實際情況創設現實情境，或者是模擬日常生活中幼兒可能遇到的挫折或難題，引導他們手腦並用，根據自己固有的社會經驗和生活經歷，通過自身的努力完成任務。
幼兒教師創設挫折情境的目的在於爲孩子提供更多挑戰挫折的機會，讓他們通過親身體驗，勇敢面對挫折並解決問題。
3、親身體驗，戰勝挫折
幼兒教師對幼兒實施挫折教育能使幼兒意志品質、智力、身體都得以鍛鍊，各項能力都有所提升。教師可以放手讓幼兒處理一些難度相對較大的事情，引導他們通過自己動手、動腦找到最合理、最有效的解決方法。
同時，幼兒教師應鼓勵孩子多參加各種集體活動，以此培養其適應多種不同環境的能力，應對之前沒有遇到過的困難，通過親身體驗，戰勝挫折，樹立解決難題的信心。
讓幼兒充分認識到，當遇到挫折或面臨困境時，即使沒有教師或家長的幫助，他們也能夠獨立解決問題，戰勝困難，從而增強孩子的自信心和抗挫折能力。另外，通過親身體驗，幼兒可以充分了解生活中挫折無處不在，從而增強其適應生活的能力。
三、總結
在幼兒教育活動中，挫折教育十分關鍵，是幼兒教師提升教育質量的重要舉措。因此，幼兒教師在具體的教育實踐中，應多方面、全方位地不斷改善和優化教育模式與方法，全面提升挫折教育的效果，爲幼兒將來的成長奠定穩固基礎。
幼兒挫折教育的重要性及對策2
孩子在成長的過程中，既會有愉快的成功，也會遇到各種挫折，即所謂的“碰釘子”。心理學上認爲挫折是：當個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現的情緒狀態。挫折教育的目的和意義是讓孩子在體驗中學會面對困難並戰勝挫折，培養孩子的一種耐挫折能力。他不僅包括吃苦教育、生存教育、社會教育、心理教育，也包括獨立、勇氣、意志及心理承受力等方面的培養。也就是說挫折教育的.內容是多方面的，它的目的不只是讓孩子吃點苦、受點挫折，而是時時地、潛移默化地從各方面着手培養孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。
二、幼兒常見的幾種心理挫折
對於孩子來說，由於處於身心發展時期，他們的生理、心理都發生着巨大變化，很容易受到挫折。常見的心理挫折有學習挫折、交往挫折、情感挫折等。
1、學習挫折
由於學習上的失敗或偶爾失敗而給孩子造成的心理障礙就是學習挫折。
2、交往挫折
由於在人際交往中感到不適、惶恐，害怕與人接觸。這種情緒體驗就是交往挫折。
3、情感挫折
朋友之間的交流、溝通、可以獲得情感滿足。當朋友欺騙了自己，或是背叛了自己，因爲朋友之間的變故而造成情緒、情感波動就是情感挫折。
幼兒挫折教育的重要性及對策3
如何進行孩子挫折教育？
一、給孩子體驗失敗的機會
有的父母會提出這樣的疑問：孩子輸不起怎麼辦？
積木倒了，就大哭；
遊戲輸了，就發脾氣：“我再也不玩了！”
下棋時，大人不能贏，贏了就生氣；
這些都是因爲孩子沒有樹立正確的輸贏觀，或者大人陪孩子的玩耍時，一味地遷就孩子、讓着孩子。
我們需要和孩子說清楚，比賽有很多種可能性，有人贏，也會有人輸，但這些都只是暫時的，未來還會有更多的挑戰。
輸並不可怕，怕輸纔可怕。
二、鼓勵和幫助孩子，而不是代勞
鼓勵和表揚的方法很多，在運用時對幼兒的表揚要注意及時。如，孩子在公園遊玩時把剝下的果皮放進垃圾箱，家長應及時表揚孩子做得對。孩子在客人面前大方地表演節目，大人鼓掌，也是一種及時鼓勵。事實表明，家長對孩子的活動能及時進行鼓勵，就能提高孩子參加活動的興趣，並能促進孩子良好習慣的形成。
對孩子的教育，提倡鼓勵和表揚，第一次出門、第一次做飯、第一次洗衣服，這些都是孩子成長的機會，重要的是父母捨得放手讓孩子去嘗試，放手讓孩子自己做選擇。並不是對孩子的錯誤行爲不需要批評，只是批評要適當，要適合幼兒的接受的年齡特點，不要處處指責，約束孩子的手腳，使孩子失去自信。
三、認同、理解孩子情緒
當孩子遇到挫折，父母首先必須在情感上給予支持，而不是打擊否定，比如：“不就是批評了幾句？又不會怎樣。”
父母應該關注孩子正在經歷的事情，認同孩子出現的情緒，比如難過、無奈，感同身受地表達對孩子的理解。
父母充足的愛意和理解，是孩子面對挫折的內心力量。
挫折教育的好處
著名教育家馬卡連柯曾語重心長地告誡我們：合理而恰當的懲罰教育不僅是合理的，而且也是非常必要的。挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識的目的。經歷一定的挫折，對形成幼兒的堅強意志是有益的。從幼兒的心理特點出發，孩子的隨意性活動佔主要地位。所以在新的教育觀念下我們應多爲孩子進行挫折教育，孩子摔倒了之後讓他自己爬起來，這對孩子來說是一個非常重要的磨練過程，這樣既強化了孩子的意志又鍛鍊了孩子克服困難的能力。
