幼兒園教師和家長溝通的重要意義，孩子能否在校園健康成長，老師跟家長保持良好有效地溝通方式起到了重要作用。下面分享分享一篇關於幼兒園教師和家長溝通的重要意義的相關內容。
幼兒園教師和家長溝通的重要意義1
有利於幼兒教師與家長之間相互學習，資源共享，共同提高。
幼兒教師在與家長的溝通中，絕不能以爲僅僅是幼兒園單方面在幫助家長提高科學育兒水平，還應認識到幼兒教師在與家長進行溝通的同時，也是向家長學習的好機會。這樣不但幫助教師拓寬思路，而且也調動了家長的主動性、積極性，讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，有利於促進家長與教師之間的合作，密切家園關係。
作爲教育工作者，與家長進行有效的溝通是每個幼兒教師必須具備的能力。事實上，幼兒與家長相處的時間比教師多得多，家長肯定比教師更瞭解自己孩子的脾氣、性格和興趣愛好等等，在教育孩子方面或多或少積累了一些經驗，雖然不一定是成功的經驗，但對於幼兒教師來說，總會有可以借鑑的地方。幼兒教師在與家長進行溝通時，可以和家長進行必要的經驗交流，不僅可以進一步瞭解幼兒在家的表現，並可以從中發現自己在教育工作中的不足之處，及時調整教育方式。我很重視與家長“聊天”，在聊天中我知道了很多孩子的喜好，在工作中還派到不小的用處呢!例如：嘉嘉不肯自己吃飯，我在家長那裏瞭解到他喜歡喜洋洋，於是我就用喜洋洋來鼓勵他，“嘉嘉你知道喜洋洋爲什麼聰明嗎?就是他樣樣事情自己動腦、自己動手，你想和喜洋洋一樣聰明嗎?”“嘉嘉”用力點點頭，馬上他就大口大口的自己把飯吃掉啦!
幼兒園教師和家長溝通的重要意義2
一、與家長進行溝通的重要性
1、有利於家園之間相互配合，共同促進幼兒更好的成長
“家園共育”的本質就是家庭和幼兒園共同教育幼兒。只有老師和家長之間相互配合，才能共同促進幼兒更好的成長。幼兒教育離不開家庭教育，老師對幼兒實施教育需要家長的支持，同樣家長也需要老師的理解和幫助。
由於各方面不同的因素導致家長在對待幼兒的教育問題上所持的態度、觀念各不相同，從而其處理問題的行爲、方式方法也就自然不同，甚至有些極端。有些家長主張採取粗暴的打罵，有些家長則主張哄騙。此時，幼兒老師有責任通過不懈的溝通工作轉變家長的這些不正確的觀念和行爲。家長觀念轉變了，那麼家長的家教水平也提高了，自然而然地也會自覺配合幼兒老師的工作。
2、有利於老師與家長之間相互學習，幼教資源共享，共同提高。
老師在與家長的溝通中，絕不能以爲僅僅是幼兒園單方面在幫助家長提高科學育兒水平，還應認識到老師在與家長進行溝通的同時，也是向家長學習的好機會。這樣不但幫助老師拓寬思路，而且也調動了家長的主動性、積極性，讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，有利於促進家長與老師之間的合作，密切家園關係。
二、與家長溝通選擇合適的時間和形式
1、利用家長送孩子的時機，在走廊或幼兒園活動室溝通。這類溝通三言兩語就能解決，且不需要回避他人。如，告訴家長孩子在某類幼兒園活動中表現突出，孩子的頭髮和指甲該剪了，瞭解一下孩子爲什麼不愛喝白開水等等。這類溝通能有效拉近與家長的距離，爲進一步溝通打下良好基礎。
2、利用家長接孩子的時機，在幼兒園走廊一角或某個地方溝通。這類溝通一般需要回避他人，家長一般不大願意讓別人知道，幼兒也不願意老師向家長“告狀”，所以老師應單獨與家長溝通，共同商量解決問題的方法。如，告訴家長孩子拿了別人的東西，損壞了教玩具，午睡時經常尿牀等等。
3、 利用多種形式來與家長溝通 ，如：上門家訪、家園聯繫手冊、電話、班級主頁、QQ等等形式。
三、針對不同的家長採取不同溝通方法
在實際工作中，我把家長分成幾類，對不同的類型的家長採取了不同的溝通方式。
1、故意刁難型
這類家長大多經濟條件比較好，有知識，有個性，對待這樣的家長要熱情、真誠、主動，你越不理我，我越要接近你，我班阿正小朋友的媽媽每次接孩子時很少進班，每次都在門口招呼一聲就走，如果進來了，肯定是有問題，有一次送孩子時阿正的媽媽說：“老師，你們是不是用涼水給孩子吃藥，阿正回到家說老師用涼水給我們吃藥，藥到水裏化不開。我請她同我一起來到飲水間讓她看看保溫桶的水，我對她說：“我們每天都打新的開水。”他媽媽有點不好意思地說：“噢，那他可能有點不愛吃這藥吧，又在說謊騙人了！”自此家長漸漸地和老師的話多了，不再給老師挑毛病了，多了一些肯定和配合。
2、過分呵護型
東東的媽媽生怕孩子在幼兒園裏餓着、渴着，所以每天接孩子時總帶着吃的和飲料，導致孩子不好好吃飯了。針對這種情況我及時與她媽媽交流，同時把幼兒園每天的食譜指給她看，再找雜誌和有關資料，讓她明白營養過剩和不良飲食習慣的害處，漸漸地家長們明白了科學膳食的道理。同時通過我們的溝通，無論是在生活上還是學習教育上，幼兒園和家庭達到了與家長溝通的目的，但最重要的是用老師的真心、幼教經驗、科學育兒的知識去換取家長的信任，這樣家長工作中的難題就迎刃而解，家長工作就不難做了。
3、對孩子要求過高,急於求成的家長、
與這類家長溝通時,老師應多向他們解釋孩子的年齡特點,讓其明白過高過急地要求孩子只會適得其反,使幼兒喪失信心、如,不少家長問"孩子念兒歌時總是手舞足蹈怎麼辦、"我們便對他們說:"孩子的思維是具體形象的,他們需要用動作來幫助自己理解兒歌的內容、"同時告訴家長，這還是一種很好的激發孩子學習興趣的方式，平時給孩子講故事也可採用這個方法來幫助孩子記憶。
4、對孩子期望較低，任其發展的家長。
與這類家長溝通時，老師應客觀的評價孩子，既有橫向比較，又有縱向比較，使家長全面的瞭解自己孩子的發展水平，從而對孩子提出合適的要求。除常規溝通外，老師還可邀請家長參與開放日幼兒園活動，讓家長直觀的瞭解孩子的在園情況，促使他們反思自己的教育態度，改變原有教育觀念。
5、對孩子莫不關心，寄希望於老師的家長。
與這類家長溝通時，應向他們宣傳家園合作的重要性，使家長明白言傳身教對孩子具有重要影響，從而主動承擔教育責任。一方面給他們提建議，告訴他們除了滿足他們的物質要求外，不能忽視孩子的精神營養。另一方面，爭取與家長建立友誼，真誠的請他們支持幼兒園教育，共同爲孩子的健康發展而努力。
四、因事而異的溝通策略
1．以交流孩子情況爲主的溝通策略。
在這種情況下溝通，老師最好用具體的語言進行表達，其次，要藉助具體事件反映孩子的表現。這樣會讓家長更容易理解孩子的狀況，感受到老師對孩子的關注。籠統地“很好，很聰明”，會讓家長感覺到老師在應付自己，認爲孩子是被忽視的。在反映孩子在園的一些缺點時，老師更要注意措辭，避免用一些過激的詞語傷害到家長的自尊，所以，老師要多使用就事論事的評價方式以及發展性的評價。
2．以反映孩子問題爲主的溝通策略。
老師切忌用“告狀”口吻，要注意維護家長的自尊，不當着其他家長和孩子的面反映孩子缺點，同時遵循“一表揚二建議三希望”的原則。比如“這個孩子在幼兒園裏很喜歡參與各種幼兒園活動，這是值得表揚的，如果多學習一些與人合作的方法，就更好了。相信我們好好幫助他，他會變得合作能力更強，更加優秀”。
例如我班有一位孩子生活自理能力很差，平時家長什麼事都喜歡包辦代替，一天家長來接孩子，我對他說：“你的孩子受寵愛太多，生活處理能力稍差一點，但人很聰明，我們試着讓他學穿衣，還蠻像樣的，你們回去，也讓他多練習……。”家長聽了很高興地接受了，回到家按照我的要求，試着讓孩子自己動手做一些力所能及的事，經過一段時間的練習，孩子的生活自理能力得到了很大的提高。可見，有時講話注意一些藝術，既有利於給家長創造一個和諧輕鬆的環境，也有利於培養孩子樂觀的性格。
3、以佈置配合工作爲主的溝通策略。
老師要明確交待任務，語言要言簡意賅，任務要具體，因爲：第一，家長對於幼兒園的工作不十分了解，第二，每次老師與家長見面的時間有限。同時，要儘量讓家長理解工作的目的.，使家長心裏清楚，以便更好地做好配合工作。
4、孩子在幼兒園出現事故時的溝通策略。
幼兒在幼兒園可能會出現各種狀況，最嚴重的就是事故。這種情況下，老師除了判斷準確、送醫及時、處理規範外，還要安撫好家長。首先，老師要勇於承認工作中的過失或者誠心向家長表示歉意，贏得家長的理解。其次，老師要詳細向家長反映事故情況，讓家長清晰事實真相，可以降低家長因迷惑而帶來的焦慮、擔憂和不安全感。最後，和家長一起協商做好孩子恢復工作，包括以後對孩子傷口的觀察、孩子幼兒園活動時的特殊照顧等等，以此獲得家長的諒解。
5、家長因誤解情緒過激時的溝通策略。
在幼兒園由於種種原因可能會讓家長產生誤解，使得家長情緒過激。在這種情況下，老師一定要理智，控制好自己的情緒不要急於辯解，耐心等家長說完，然後再一一向家長解釋，儘量避免與家長擡槓。老師不分場合與家長爭執，只會讓家長認爲老師對自己的孩子或者對自己有偏見，或者認爲老師是不負責任的，這樣更不易於溝通。老師要從家長疼愛孩子的角度理解家長的心理，並從關愛孩子的角度談論問題，更易於家長接受。老師可以通過說“你說得很有道理。不過……”“你的心情我能理解，你看這樣如何”等這樣先認可再建議的方法提出自己的觀點。對於蠻橫不講理的家長，老師要不卑不亢，理性地將事情解釋清楚。
五、與家長溝通中的語言藝術
1、面向全體家長推薦用語
（1）您的孩子最近表現很好，如果在以下幾個方面改進一下，孩子的進步會更大。
（2）您有什麼事情需要老師做嗎？
（3）您有特別需要我們幫助的事情嗎？
（4）這孩子太可愛了，老師和小朋友都很喜歡他，繼續加油。
（5）謝謝您的理解，這是我們應該做的。
（6）您的孩子最近經常遲到，我擔心他會錯過許多好的幼兒園活動，我們一起來幫他好嗎？
（7）您的孩子最近沒有來園，老師和小朋友都很想他，真希望早點見到他。
（8）請相信孩子的能力，他會做好的。
（9）幼兒園的食譜是營養配餐，爲了他的身體健康，我們一起來幫他改掉挑食的習慣，讓他吃飽吃好。
（10）近期我們要舉行XX幼兒園活動，相信有您的參與支持，會使幼兒園活動更精彩。
（11）幼兒園幼兒園網站內容豐富多彩，歡迎您經常瀏覽，及時溝通。
（12）我們向您推薦好的育兒知識讀物，您一定有收穫的，孩子也會受益。
2、面向個體家長推薦用語
（1）請家長不要着急，孩子偶爾犯錯是難免的，我們一起來慢慢引導他。
（2）謝謝您的提醒！我查查看，瞭解清楚了再給您答覆好吧。
（3）您有什麼想法，我們可以坐下來談談，都是爲了孩子好。
（4）孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會成爲好朋友的。（5）很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以後我會更關注他。
（6）這件事是XX負責，我可以幫您聯繫一下。
（7）我們非常欣賞您這樣直言不諱的家長，您的建議我們會考慮的。
（8）您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來再談好嗎？
六、特殊情況的處理方法
例：當家長不滿時
當家長髮現孩子被同伴打出鼻血後十分氣憤，要求老師給一個說法。這位老師首先承認自己工作失誤並表示深深的歉意，接着全面介紹孩子的情況，使家長感到他的孩子是受老師和小朋友關愛的，發生這次事件純屬偶然。然後，這位老師保證今後將盡力避免發生類似事情，還表示接受建議，希望家長今後對自己的工作多提意見。這位父親面對態度誠懇的老師，很快化解了心中的怨氣，諒解了老師。從這個例子可以看出，如果老師能認真分析家長的意見，理解家長的正當發泄，接納家長的合理化建議，就會轉變家長的態度，得到家長的理解和支持。
對待家長的不滿、抱怨甚至憤怒，應真誠地與家長溝通，以得到家長的信任和理解。
想一想自己是否真的錯了，如果確實是自己不對，要誠懇地向家長道歉。
要始終尊重家長。如果家長的嗓門越大，自己講話的聲調就要越輕，速度要越慢。
向家長詢問一些可以自由回答的問題，如：“這是如何發生的？”“如果您是我，應該怎樣做纔好呢？”儘量不要反問，否則會讓家長反感。如：“爲什麼別的家長沒意見？”“爲什麼你要我這樣做？”
讓家長將不滿、抱怨甚至憤怒發泄出來，如果家長的言辭帶有侮辱性，則暫時找個藉口迴避，以後再談。
一些老師聽到家長的指責和抱怨，往往會本能地爲自己辯護，這樣只會激化矛盾。所以，老師應把“不可能”“我絕對沒有說過那種話”等辯解詞換成“彆着急，我查查看”“讓我們看看這件事該怎麼解決”“您放心，我一定給您滿意的答覆”，等等。
不能因爲家長的過激情緒而影響對他孩子的看法，應更加關愛他的孩子，這樣做的效果遠遠勝於表白。
例：當溝通無效時
遇到這種情況，老師首先要冷靜分析溝通失敗的原因，然後嘗試採用迂迴的溝通策略。一位老師經過長期觀察，發現班裏一位孩子可能患有感覺統合失調症。在和家長溝通希望其引起注意的過程中，家長卻認爲孩子沒有問題也不可能有問題，甚至認爲老師對孩子有偏見。對此，這位老師既沒有生硬地和家長繼續交談，也沒有因爲家長的不理解而放棄教育責任，而是改變了溝通策略。老師首先把有關幼兒感覺統合失調的文章送給家長閱讀，然後主動安排家長參加開放日幼兒園活動。經過多次觀察，家長漸漸發現自己的孩子和同齡幼兒相比，確實存在差異，便主動找老師溝通。在老師的建議下，家長帶孩子到醫院檢查，使孩子得到了及時矯治。這個例子告訴我們，不論多難溝通的家長，只要輔以靈活巧妙的方式，讓他們感覺到老師確實是爲孩子着想的，就能使溝通獲得成功。
繞開態度強硬、性格固執的家長，主動和孩子家庭中較開明的家長進行溝通。
在各種建議都無效時，可以說“您想怎麼辦”或“您有什麼要求”等，讓家長直接面對問題。
總之,跟家長交流是一門藝術,它需要我們老師從家長的角色出發,把握好家長的心理,對症下藥,因人而異,那麼磨擦就會少一點兒,關係就會比較融洽些,家長工作會更有成效一些。
幼兒園教師和家長溝通的重要意義3
1、家長和老師的溝通有多重要
一個孩子的健康、健全成長，僅靠學校或僅靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。應該說，這是校園人際關係中難度較大的一種關係。因爲家長的職業不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學校“步調一致”，真的很不容易，我深有體會。 比如：在我們班就有這麼一位家長，在我剛來弘德接這個班的時候，這位家長似乎就對我有些看法，所以在接下來的日子裏，不管我對他的孩子怎樣!她都不滿意。而且她還不和我溝通，電話接二連三的直接打到校長那，那麼校長就會找我談話，我覺得這是對我的不尊重，也會使我和這位家長以及這個孩子之間會產生更多地矛盾或者誤會。慶幸的是這件事終於在校長的調解下化解了，我和這位家長說明了直接和我溝通比和校長溝通更合適的重要性，而這位家長也知道了以前的做法是很不妥的，最後我們達成一致要互相溝通才會使孩子在各個方面表現的更好，學習更有進步!
2、教師與家人溝通要達到的目的是什麼
教師與家長溝通主要就是兩個方面，一個是瞭解孩子，另一個就是告知家長孩子的學習情況。 瞭解孩子一般是從以下方面瞭解： 1、瞭解孩子在家的表現，是否與學校表象相同，若不同需要發現孩子自身的問題。 2、瞭解孩子在家裏的學習情況，孩子學習一個是學校，一個是家裏，學校學了東西，鞏固需要孩子在家裏做作業。 3、瞭解孩子的性格，班裏老師不可能每個孩子都能瞭解到，只能從家長這裏瞭解孩子的性格，方便引導孩子學習，不讓孩子產生逆反心理。 告知家長孩子的學習情況一般包括以下幾點： 1、孩子學習情況，最近學習成績怎麼樣，跟往常相比是否有波動，以及波動造成的原因，需要家長協助的情況。 2、孩子上課的表現，讓家長更深入瞭解孩子的學習習慣，如需改正，需要家長與教師共同努力引導。 3、孩子在學校新出現的問題。 4、孩子最近的一些表現，孩子有哪些優點，有哪些缺點，優點家長要鼓勵，缺點需要家長在家的督促，雙方對症下藥。 其實最終的目的就是一個，就是學習，在家裏學校的表現，發現學習上的問題，教師與家長共同努力引導鼓舞孩子提升學習成績。
3、柏成教育網告訴你教師與家長溝通的重要性？
其實教育的效果與途徑不僅取決於學校，從某種角度來說家長才是孩子的第一任教師，通過大多教師的工作經歷證明：沒有家長的支持，學生的教育就會像紙做的房子一樣倒塌。然而，現在家長經濟意識比較強，只顧賺錢，對孩子的管教也是隻注重養，不注重教，嬌慣溺愛或者簡單粗暴。與學校教育背道而馳的現象也大量存在：教師教育孩子心中要有他人、懂得謙讓，而家長則要求孩子，如果別人打你，你也別客氣，打不贏我們幫你；教師教育學生講衛生懂禮貌，而家長怕孩子累着。很多事實證明這樣的教育與學校不一致，只會使學校教育、家庭教育兩敗俱傷。教師是學校和家庭教育的橋樑，只有積極主動地擔負起教育家長、指導家長如何從實質上關心孩子，有效溝通才能不斷地提高家庭教育的效果。如何幫助家長樹立正確的教育觀念，走出誤區，和家長共同完成教育孩子的任務，這就必須與家長好好溝通的重要性。
4、淺談幼兒教師與家長有效溝通的意義
有利於幼兒教師與家長之間相互學習，資源共享，共同提高。 幼兒教師在與家長的溝通中，絕不能以爲僅僅是幼兒園單方面在幫助家長提高科學育兒水平，還應認識到幼兒教師在與家長進行溝通的同時，也是向家長學習的好機會。這樣不但幫助教師拓寬思路，而且也調動了家長的主動性、積極性，讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，有利於促進家長與教師之間的合作，密切家園關係。 作爲教育工作者，與家長進行有效的溝通是每個幼兒教師必須具備的能力。事實上，幼兒與家長相處的時間比教師多得多，家長肯定比教師更瞭解自己孩子的脾氣、性格和興趣愛好等等，在教育孩子方面或多或少積累了一些經驗，雖然不一定是成功的經驗，但對於幼兒教師來說，總會有可以借鑑的地方。幼兒教師在與家長進行溝通時，可以和家長進行必要的經驗交流，不僅可以進一步瞭解幼兒在家的表現，並可以從中發現自己在教育工作中的不足之處，及時調整教育方式。
