培養小孩的表達能力

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培養小孩的表達能力，語言是人類溝通的橋樑，對於一個人的一生都有重大的影響。嬰幼兒時期是語言能力培養的關鍵時期，也是孩子語言表達的基礎奠定，以下培養小孩的表達能力。

培養小孩的表達能力1

孩子的表達能力的培養，首先要豐富孩子本身的內涵，多閱讀，知識的積累是表達能力強的基礎。還要培養說的條理性和說的勇氣，多朗讀一些文章，多和孩子一起討論書上的問題，遇到的難題，說的多了，表達能力質就強了。

在很多家長眼中，別人家的孩子都有這樣的特徵：與人交往時落落大方，積極參加各種活動，在公衆面前表演毫不怯場。。。。。。

相信很多粑粑麻麻會問：“爲什麼別人家的孩子總是充滿自信，而我們家娃卻總是扭扭捏捏，總是看起來信心不足呢？難道這是先天決定的？我家孩子比較內向，難道就不能自信表達了嗎？”

那麼問題來了，內向的孩子到底能不能自信表達？

答案是肯定的，TED演講中不少厲害的演講者都是內向型人格，而五十多年前，在臺上慷慨激昂地發表《我有一個夢想》的馬丁路德金，以及發表《葛底斯堡演說》的美國前總統林肯同樣也不是外向的人。

自信表達是種能力，就像游泳、開車一樣，是種能夠讓孩子受益終生的技能，它從來就無關乎性格，也絕對不是外向型孩子的專利！

事實上，要想學會自信表達，這兩個要素必不可少：一、開口說的勇氣和自信；二、有趣充實的內容，也就是所謂的“言之有物”。

如何讓孩子的表達兼具以上兩點要素，英孚英倫戲劇表演營，奏是這麼神奇！

這個冬令營由英孚全球研發團隊精心研發，引入劍橋原版短劇校園劇，讓孩子們在鍛鍊臺詞和肢體語言表達的同時感受原汁原味的英倫校園文化！

全英文浸入式環境，幫助提升開口表達的自信

粑粑麻麻經常會發現，孩子年齡越大，似乎越不愛表現，明明小時候很愛唱歌跳舞表演節目的，到了小學高年級或是進了初中後，就開始變得害羞不敢說。

別擔心，英倫戲劇表演營的課堂很好地解決了這個問題。

和“老師在臺上唾沫橫飛，孩子在臺下昏昏欲睡”的傳統課堂不同，英倫戲劇表演營的課堂上，每個孩子都要全身心投入，和外籍培訓師一起觀看原版視頻、朗讀臺詞、背臺詞、練走位、排練……在浸入式的英語環境中，提升開口自信！

想象一下，面對身邊一羣動作誇張、表情豐富的同齡人，再靦腆的孩子，也會很快進入角色，被激發出表達的慾望。

小E同事的女兒多多今年小學五年級，平時特別靦腆，以前來公司，叫小E“姐姐”的時候（沒錯，是姐姐不是阿姨！），都是躲在她媽媽身後，害羞得很。據說多多平時的課堂表現也是這樣，無論是小組討論還是課堂發言，能不回答就不回答。

去年，多多媽幫她報了個英倫戲劇表演營，沒想到，經過一個多月的訓練，這孩子竟然在臺上大聲說臺詞，誇張地擺動作，把臺下的觀衆逗得哈哈大笑。

能讓孩子產生如此蛻變的原因，除了外籍培訓師帶來的全英文浸入式課堂之外，還有兩個重要因素：

其一：孩子們在學習每個劇本前，都得觀看一段同齡人演繹該劇本的視頻，這種榜樣的力量對孩子而言是非常大的；

其二：每個班級的同學都會分組表演，爲了不給小組拖後腿，每個孩子必須全力以赴，挑戰自己的舒適區。

培養小孩的表達能力2

培養孩子的言語表達能力

一些家長在看待孩子的言語表達能力上存在以下誤區：其一，認爲“說話誰都會”，生活在這個環境裏，“慢慢長大了就會說清楚了”；其二，認爲沒必要培養孩子“耍嘴皮子”的功夫，把話說出來，別人聽得懂就行了；其三，桎梏於對“少說多做”的偏狹理解，認爲“埋頭做事”纔是成才之道……諸如此類的理解雖都有其合理的一面，但要推而廣之，就會對孩子的成長造成極大障礙，影響其溝通、交往甚至思維能力。

怎樣才能提高孩子的言語表達能力呢？一個主要的原則就是“與孩子平等交流”。多向孩子提一些問題，由孩子自己來表述；當孩子表述出現困難時，換個角度進行提問，或是給出一些提示，切忌粗暴打斷或是由家長“代勞”。例如，家長讓孩子講講今天學到的故事，許多孩子講了一句“在很久很久以前”就說不下去了，此時家長可以給孩子一些提示：“很久很久以前有個什麼人呢？”“哪吒！”“哪吒都做什麼了？”“哪吒鬧海！”“是嗎？那你給我們講講哪吒鬧海的故事好不好？”……站在孩子的角度，循循善誘，他們的精細加工和言語組織的能力就會得到逐步改善。相反，家長若是面露失望，催促孩子“說啊！”“很久很久以前怎麼了？”甚至於責備孩子“每回都這樣，故事講半截就沒了”，如此種種，無疑會給孩子造成巨大的壓力，並徹底扼殺了孩子自我表達的慾望。

學習“有效、準確”的表達，組織自己的思維，畢竟是個費腦筋的事，因此，父母在做到了“平等交流以後”，還需要創設一個讓孩子願意“表達”的情境。對於學前兒童來說，遊戲情境不失爲最佳選擇。下面介紹幾個參考遊戲，家長可從中尋找出更符合自己孩子實際情況的方法。

看誰說得快

媽媽做考官，爸爸和孩子“同臺競技”。媽媽拿出兩張卡片，一張畫着鴨子，一張畫着老鷹。請爸爸和孩子看清楚，卡片上畫着什麼。媽媽問“鴨子會游泳，老鷹——”，爸爸迅速回答“老鷹會飛”，這樣，孩子就明白了遊戲的規則。遊戲繼續進行，媽媽問“蘋果是綠色的，香蕉是——”，請孩子接答“香蕉是黃色的”。遊戲過程中，如果出現答案的分歧，經過三人討論，最終由考官裁決。爸爸與孩子以競爭的形式參與遊戲，可以培養孩子在“時間壓力”下迅速反應、準確表達的能力。該遊戲也可以不借助任何道具，在生活中隨時進行，並最終過渡爲由孩子來當考官：冬天下雪，夏天下雨；白天有太陽，晚上有月亮；爸爸比媽媽高，媽媽比我高；雞蛋孵出來變小雞，蝌蚪長大了變青蛙……

你說我猜

這個遊戲是鼓勵孩子把隨時想到的東西，在不說出名字的情況下，用另一種方式表達出來，然後由爸爸媽媽來猜，誰先猜到誰獲勝，如果都能很快猜到，表明孩子的表達非常成功，應當給予適當獎勵。媽媽可以先做示範：“我現在想吃一樣東西，它紅紅綠綠的，又圓又大，咬一口特別脆，明明這幾天午飯後都吃過的……”“是蘋果！”孩子回答。剛開始的時候，可以把要猜的東西集中在簡單的形狀、顏色、位置的描述上，如吃飯時問“我現在想吃離我最遠的那盤菜，裏面是紅色的東西，媽媽，你猜是什麼？”以後可以慢慢地涉及一些抽象的題材，如“我長大了要當特別有本事，專門搞發明創造的人，爸爸你猜是什麼？”另外，父母還應該鼓勵孩子從不同的方面，用不同的說法來描述同一個事物，把培養孩子的思維能力與表達能力巧妙地結合起來。

小小工程師

準備兩套相同的積木玩具，分工如下：孩子當工程師，媽媽當裁判，爸爸當操作工。工程師與操作工必須背向而坐。工程師按某一圖紙搭建積木，邊做邊說，把當前選擇哪塊積木，擺放在什麼位置，如何擺放等一切細節，詳細告訴操作工，要求描述準確，表達清楚，同時操作工也按照指令搭建積木，不清楚的地方及時向工程師提問，工程師給予及時反饋。限時一刻鐘，看操作員最終能否和工程師搭建得一樣。其間如果有任何違反規則的行爲，如操作回頭看，裁判則要予以制止。遊戲結束後，全家人要一起總結經驗，看看有什麼辦法可以使工程師與操作員之間的`“溝通”更加準確、順利。例如，在遊戲開始前，共同研究積木的每一個部件，統一稱謂；統一積木每一種擺放方向和位置的說法；搭建過程中工程師常常認爲自己已經表述清楚，但操作工其實還有很多種擺放的可能性，此時操作工要與工程師及時溝通，確認積木正確的擺放方式。在熟悉遊戲的玩法後，可以互換角色。

培養小孩的表達能力3

3種功能·善用輔助教材發揮綜合效能

另外，要積極訓練孩子的口語表達能力，還可以適時地使用一些輔助工具，例如童謠和故事書，他們具備以下3種功能：

1 、增加詞彙能力

大量的閱讀和背誦是增加詞彙的最好方式。儲瑄鼓勵孩子多背點東西，因爲所有的文學底子都是“背”出來的，但是要提醒家長教幼兒背誦或閱讀時，不要用強迫的手段，這隻會引起孩子的反感。而且，不要只是把書本丟給孩子，陪着他一起讀一起背，甚至來個比賽，都能化解背誦過程中的不耐煩和無趣。

2 、可激發想像力

所有的發明、想像其實都不是憑空能想出來的，童話和故事書正是扮演着刺激孩子想像力的角色，累積得越多，孩子的世界就越開闊，未來就更具潛力。

3、協助情景演練

家庭生活無法每天都是高潮迭起、刺激不斷，但故事書卻刻意製造出各種不同的情景，家長可以通過書中的人物和故事來教育孩子如何面對各種情況。

4種錯誤·家長應該適時指正

口語表達不該只着重技巧方面，懂得口語表達的藝術，才能建立良好的人際關係。而孩子在學習語言表達的過程中，如果家長不加以提醒，很容易出現搶話、不禮貌、言不及義、動作誇張等4種狀況出現，家長該如何介入指導呢？