兒童期對人生和教育方面的意義，在孩子的心裏，是父母最需要的，是最能給孩子最無私的愛。我們的孩子是最需要幫助的，因此家長都希望自己的孩子健康快樂成長，接下來便詳細介紹兒童期對人生和教育方面的意義。
我們爲什麼要進行兒童早期教育，兒童早期教育的重要性又有那些呢？
1、兒童早期教育對人的身心發展具有重要作用與影響。（腦科學研究發現，兒童早期生活 經驗能改變腦的生化形態和結構；心理學研究證明，早期教學方式影響兒童自我意識、情緒、行爲的正常發展，甚至影響人的未來。）
2、兒童早期教育不僅有利於兒童發展，也有利於家庭幸福、社會穩定與發展。（我國政府已把兒童早期教育視爲基礎教育的一部分，提到提高民族素質、消除貧困和實施科教興國戰略的高度來認識和重視。）
所以，那些忽視、漠視甚或敵視兒童早期教育的種種觀點、看法都是過時了的。當然，不科學的、有缺陷的兒童早期教育不權不能創造上述價值，使人們熱切的期待化爲泡影，而且還可能帶來種種嚴重後果，甚至毀滅兒童的幸福。
兒童早期教育包括哪些內容呢？兒童早期教育主要從以下三個方面進行：
1、父母不應忽視與低齡孩子的互動
對於三歲前的孩子來說，父母是他們認識世界的第一個媒介。幼齡兒童缺乏行爲能力，什麼事都需要父母的幫助才行，但作爲家長，我們卻只關心孩子的吃喝拉撒，而忽略他們的行爲意識培養。
赫克曼建議，幼齡兒童的父母，應當多與孩子互動，比如給他們講故事，和他們一起玩。其實這並不會佔用家長太多的時間和精力，反而會享受到更多的快樂和放鬆。
2、親力親爲纔是最好的教育
當下的許多中國父母，有了一定經濟實力，都拼命想把孩子送進昂貴的幼兒園，讓一流的老師，甚至是外教來指導，自己卻忙於賺錢，很少親自教育孩子。赫克曼則建議，“親力親爲教育孩子”是至關重要的，如果沒有良好的父母教育，再一流的輔導也是無濟於事的。
3、保持簡單即可
或許有很多父母會抱怨，賺錢不容易，工作太忙，管了孩子的吃喝拉撒已經精疲力竭，哪還有事件和精力陪他們玩？赫克曼就舉了個例子，是1980年代在牙買加的一個教育項目。受過訓練的健康助理們走訪貧困家庭的媽媽們，指導她們如何通過玩耍來刺激孩子。
指導每週只花一小時的'時間，卻改變了那些兒童的人生軌跡。隨後的跟蹤調查顯示，相比未受過項目干預的孩子，這些孩子在學校的表現更好，薪資更高，並擁有更健康的心理狀態。所以赫克曼認爲，父母在兒童的早期教育上，並不需要投入很多錢，也不需要耗費太多的時間和精力，保持簡單即可。
重要性：
1、兒童教育促進人腦發達，特別利於左右腦並行發展。千萬不要任孩子自然長大，消極地等待孩子腦成熟以後再教育，那極不利於孩子在大腦生長髮育期（主要是6歲前）形成最有效的腦功能大網絡。
2、兒童教育開發人類巨大潛能，這個潛能是人類億萬年進化的積澱，人人都有這種巨大的遺傳潛能；但這種潛能只有在嬰幼兒時期才得以較爲充分地開發，不然將迅速被埋沒。人的各種潛能只有大腦生長髮育期纔可能較爲充分激發出來。
3、0～6歲，延伸到12歲是最佳期和次佳期的教育，最佳期教育事半功百倍；而錯過最佳期的教育則事倍功減半，許多方面甚至徒勞無功。每個孩子最佳期內都能學一口標準方言就是最典型的事例，而錯過了最佳期的青少年、成年人新學任何語言也難以學得標準、地道。
4、人類要重新認識胎、嬰、幼兒，胎嬰幼兒有巨大的適應性學習能，甚至可以說孩子個個都是“神童”。人一生的基本難題和重大難題（如學會直立行走、手足分工、認識萬物、掌握語言、習得行爲、學會審美等等）都是嬰幼兒時期解決的，據統計人一生所獲知識概念的`95%左右是5歲前的孩子學來的。
5、孩子出生至3歲是母親、家庭的“二次孕育”期，即孕育孩子“心理生命”的成長——構建起人生的“潛意識板塊”。人的潛能意識板塊鑄就以後從根本上影響乃至支配人一生的態度的行爲，在今後的人生百年中都難以完全抹掉。
幼兒園教育對兒童成長的意義：
1、促進幼兒生長髮育，提高身體素質。幼兒的身體正在迅速發育，幼兒感受到自己身體的力量，並在不斷的活動中顯現這種力量。
2、幼兒時期是智力開發的最佳時期。研究表明，幼兒期是大腦發育最快的時期。大腦與智力密切相關，因此，在兒童大腦迅速發展的時期，早期教育對智力的影響特別大。
3、幼兒時期是人格健全的關鍵期。幼兒時期，兒童的個性品質開始萌芽並逐漸形成。這時他們的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。因此，幼兒教育對幼兒的個性品質形成具有重要作用。
4、培育美感，促進創造力和想象力的發展。由於幼兒思維、情感的特點，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思考和表達。從這一特點出發，幼兒教育以美薰陶、感染幼兒，滿足其愛美的天性，萌發其美感和審美情趣，激發他們表現美、創造美的慾望。
5、促進幼兒身心全面健康和諧發展，爲適應學校生活做準備。幼兒教育是以促進幼兒身心全面健康和諧發展爲目的的`素質教育，而不是偏重某個方面諸如智力的發展這樣的片面教育。
幼兒園教育工作的原則是：
德智體美諸方面的教育應當互相滲透、有機結合；遵循幼兒身心發展的規律，注重個體差異，因人施教，引導幼兒主動健康發展。
面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啓發誘導的全面教育；創造與教育相適應的良好環境，爲幼兒提供活動和表現能力的機會和條件；以遊戲爲基本活動，寓教育於各項活動中。
