談科學對兒童產生的重要意義，孩子對這個世界是充滿好奇的，一切對他們來說都是未知數，在孩子上學的時候，會開始接觸科學，那麼今天小編爲大家講解一下談科學對兒童產生的重要意義。
談科學對兒童產生的重要意義1
談科學是兒童社會地建構科學的意義的過程。這是從維果茨基理論的角度對皮亞傑理論的反省與補充。其實，皮亞傑也強調兒童社會地建構，比如，他強調同伴交往在兒童認知發展中的重要意義。只不過皮亞傑對社會（如同伴）的強調，僅僅在於指出同伴能夠給兒童帶來認知衝突，從而引發兒童認知的平衡化過程。在維果茨基看來，兒童正是在文化的過程中獲得事物的意義，離開文化，這一切都將不可能實現。
近年來，不少的研究者沿着維果茨基的視野，探討了更廣更深的問題。比如，布魯納與赫斯特曾言，理解意義是一個社會性過程，它是一個經常嵌於文化與歷史情境中的活動；人們並非僅基於個人在自然狀態中所遭遇之實例而建構知識的，我們大部分求知與理解世界的方式是透過與他人討論、協商，是經中介過程而來的。兒童的經驗若是沒有經文化團體之社會性能超羣傳介，就無法在內在認知層次上被理解。日本兒童發展心理學家在深入研究兒童認知發展的特點（尤其是兒童的樸素生物學）之後，對幼兒科學教育提出了三條建議，其中一條就是：強調教師之積極性角色，以促進幼兒學習。他認爲，後皮亞傑學派的社會建構論強調社會性互動在知識建構中的重要角色，教師應扮演積極角色等。例如佈置適宜之教學情境，共同討論，建立科學教育之重要信念，提供同伴互動，適時介入等。
從話語分析的角度來看，其實通常並不存在完全意義上的“一個人獨自建構出來的意義”。那種純粹意義上的“獨白語言”並不存在，更多的是在“衆聲喧譁”中獲得意義的。從本質上講，兒童的科學學習過程正是這樣一個“衆聲喧譁”的社會過程。兒童在“衆聲喧譁”中，既是說話者，又是傾聽者（主體間性）；他們的“喧譁”聲中，一半是他們自己的語言，一半是他人的語言。在兒童科學學習過程中，兒童經常會出現這兩種語言（很可能是相互衝突的）同時並存的現象。比如，兒童經常聽別人說地球是球形的，而他自己的樸素理論認爲地球是平的。這時，他就可能形成了兩個地球概念：一個是我們生活於其上的地球，它是平的；另一個是人們談論的地球（比如科學課堂裏的），它是像一個球一樣的東西，也許就掛在天上。
談科學是對兒童學習科學的一種鷹架。正是通過談，兒童明白了自己下一步應該怎麼辦。在兒童困惑時，這種談（語言幫助）是非常有用的。當觀察開始進行時，教師給予觀察的焦點來引導幼兒，而非只是告知幼兒：“觀察呀！觀察！”然後任幼兒自行觀察。觀察的焦點是以問題呈現之，例如：“注意看蠶寶寶是怎麼移動身體的？”“它有翅膀嗎？有腿嗎？是什麼東西讓它移動身體的？”“蚱蜢是怎麼移動身體的？”“兔子的眼睛看起來怎麼樣？”……甚至教師亦可讓幼兒比較它們之間的異同。
談科學對兒童產生的重要意義2
一、科學教育能促進兒童的認知發展
在科學教育活動中，兒童學習動手進行科學小實驗，學習用比較的方法認識事物，並找出事物間簡單的聯繫及因果關係。如認識物體的彈性，教師爲兒童準備好充分的材料（如皮球、彈簧玩具、橡皮繩等）進行操作和探索，才發現其中的奧祕，在認識了物體的彈性之後，教師啓發兒童想一想，生活中還有什麼東西具有彈性，兒童會想到蹦蹦牀、沙發、棉衣、臉上的肉等，在這個過程中，兒童的思維得到鍛鍊和提高。兒童科學教育活動使兒童在操作中思考，在思考中尋找答案。在活動中，兒童的好奇心不斷被激起，又不斷地得到滿足，其想象力，創造力也得到充分的發揮。
二、科學教育促進兒童情感的發展
兒童科學情感教育是對兒童進行完整科學教育過程中的一個有機組成部分，其目的是促進兒童對科學本身產生積極的情感體驗，有利於引導兒童及事物相互變化等都能激發起兒童的好奇心和求知慾。豐富的情感體驗有利於兒童逐步形成穩定、持久的情緒情感和活潑開朗的性格，當然，在生活中，兒童也經受一定的.困難和挫折，但經過教師的指導和自己的努力，一旦戰勝了困難，獲得成功，便會滋生出一種向前的探索精神，併成爲下一次探索的動力，對今後的發展也有重要的作用。
三、科學教育促進兒童社會性的發展
兒童社會性的發展，直接影響其心理過程的發展，也影響着兒童個性的形成。兒童科學教育爲兒童提供了與教師、與同伴相互交往的機會。兒童與教師、同伴一起做如何使浮在水面的小盒沉到水底的實驗；一起思考人們如何使自己涼快起來，怎樣才能使物體移動等等。兒童之間相互交流，相互協助，共同分享成功的快樂，這對兒童的社會性發展無疑是有重要作用的。
四、科學教育促進兒童身心的發展
兒童科學教育爲兒童健康生活提供知識基礎。在科學教育中，兒童獲得了有關自己身體的知識，認識了自己身體的各部分以及其功能從而更樂於接受健康和自我保護教育。
對孩子進行科學教育，不再是簡單地傳授科學知識，更主要的是從小培養孩子對科學的興趣和獲得知識的能力，以及在探索過程中體驗科學的精神和科學的思維方式及方法，爲孩子的幸福人生奠定良好的基礎。孩子的好奇心和探索的慾望是多麼的難能可貴。我們要引導孩子多發現和感受周圍世界的神奇，保持他們持久強烈的好奇、探索慾望，進而發展他們的學習能力和創造力，這是我們教育的出發點。
