大學生戀愛觀問題，愛情是永桓的話題討論，而在戀愛的過程中需要雙方都能夠自覺地承擔起相應的責任，同時有相應的道德約束，下面來分享大學生戀愛觀問題。
一、大學生戀愛睏惑與危機
愛情理解困惑
人的感情複雜多變，很難有統一的標準。不同人羣戀愛價值觀之間難免存在差異，如何協同，是否妥協，是和是分就成了很多情侶之間時常糾結的問題。
在衆多基於集體和社會的論述中，以道德和法律爲準繩，以社會穩定發展爲目的。社會輿論的桎梏與文化腳本的條條框框中，本末倒置，會起到適得其反的恐婚效果。
界限劃定不明
大學生羣體大多數對戀愛抱有期待，然而不能明確自己的底線，不知妥協地承受範圍該如何定義。在現實中生活中，親密關係體現在兩人在一起時間長且內容多樣化。
朋友到戀人的轉變、與前任的距離應該保持多遠、什麼纔算是前任，這些看似尋常的問題，答案卻是人云亦云。
這些也困惑着廣大青年，稍有理解偏差或解決不當，就會使雙方產生誤解，輕則揹負道德上的罵名，重則深刻影響另一人的一生，甚至牽連家族的命運。
校園情侶不文明行爲
校園中，“情侶文化”屢見不鮮，在教室裏、餐廳中、宿舍前，各種擁抱與熱吻可能造成不良影響，這不僅破壞大學生文明形象，也容易造成攀比之風，甚至誘發犯罪行爲。
大學階段是首次發生非婚性行爲的主要年齡階段，非婚性行爲的發生率呈現出上升趨勢，且隨年級增加而升高。
多數高校對校園內的戀愛親暱行爲等範圍的規定不夠具體。極少部分學校涉及“在校園公共場所行爲過分親密”的相關規定，僅在法律層面上嚴令禁止，只有在造成社會影響的情況下方纔實施處分。
在愛情爲基礎的伴侶中“不正當性行爲”難以界定。關於校園不文明現象，部分同學認爲公開場合的親暱行爲與婚前性行爲等是個體自由與人權，有些則認爲是影響校園文化風貌，應該在校風校紀的範疇嚴加規範。
戀愛挫折及風險應對
青春期叛逆心理時期，易發生越軌行爲，會有較激烈的應激反應，情緒波動大，極端傾向嚴重，人身安全也成爲了需要關注的重中之重。戀愛前後，存在自傷等違反生命安全的行爲，也存在因過去較差的情感體驗逐漸固步自封的心理。
高考之前在緊迫的學業壓力及嚴加管控的狀態下，易產生獨特的壓抑的婚戀觀與形態各異的戀愛模式。
步入大學後戀愛在校園中變身爲尋常之事，本就缺乏戀愛觀引導的大學生在相對輕鬆的'學業壓力與脫離家長期嚴密的監督管束狀況下，極易產生由於經驗匱乏而造成的情感傷害，更有在偏激的PUA悲劇下難以挽救的人身傷害。
儘管有關情感類的心理諮詢、帖子之類的很多，但戀愛狀態下每個人的生活背景不同，遭受事件各異，承受能力更是千差萬別，如若周圍的情感支持力度小，社會風氣過於保守或開放，更使得大學生在面對戀愛問題上茫然，無所適從。
一、大學生戀愛中常見的心理問題
1、從衆心理
一些大學生雖暫時沒有談戀愛的需求，但因同宿舍的同學談戀愛，看到人家親親熱熱，自然會激發起戀愛意識和行爲。如果找不到合適的對象，或沒有人向其求愛，孤獨感、危機感、失落感就會涌現，造成強大的心理壓力。另外，有些人對戀人的看法缺乏主見。別人說好自己就覺得好，別人說不好則會覺得不好，往往因隨波逐流而斷送了自己的愛情。
2、攀比心理
大學生因爲心理髮育還不成熟，在決定做事之前往往缺乏慎重考慮。對待愛情也是一樣，常常爲了攀比，滿足虛榮心而行動。同宿舍的幾位同學，一旦有人戀愛了，其他人也不示弱，陸續談起來，忘了考慮是不是真正的愛情。
3、嫉妒心理
在戀愛中產生嫉妒心理是非常普遍的。當得知自己喜愛的人同其他異性關係密切時，一種難言的痛苦滋味涌上心頭，這便是嫉妒。愛情必須相互信任，而嫉妒是對信任的蠶食與傷害，甚至會破壞雙方關係，最終導致感情的破裂。
二、大學生戀愛心理問題的調適
針對大學生戀愛中出現的一些心理問題，我們應該努力地尋求積極交往的方式和合適的解決方法，培養健康的戀愛觀。
1、正確認知愛情
只有正確地認知愛情，才能更好地面對愛情。愛情是相互給予而不僅僅爲了得到，戀人之間彼此分享快樂、幸福和悲傷等。愛是責任，所有的愛情都包含一份神聖的責任，這種責任不是義務，不是外界強加的，而是內心的自覺，即爲自己所愛的.人承擔風險，而不只是感官上的愉悅與寂寞時的陪伴。愛是彼此尊重，真誠的愛是建立在雙方平等與理解基礎上的。
2、正確對待戀愛
大學生要正確對待戀愛，要處理好三方面的關係，即愛情與學業、愛情與友誼、愛情與道德責任。這三個問題解決了，常見的戀愛心理問題大部分也就可以迎刃而解了。
（1）愛情與學業。
青年學生進入大學後，專業方向基本確定，未來的事業逐步開始清晰，他們所面對的壓力是顯而易見的。絕大多數大學生能夠正確看待學業與愛情的關係。他們贊成學習是學生的天職，大學階段應以學習爲主，愛情應當服從學業；或者希望學業和愛情雙豐收，既渴求學業有成，又嚮往愛情幸福。
但是我們發現也有不少同學一旦墜入情網就不能自拔，學習同樣受到嚴重影響。有的大學生整天沉浸在卿卿我我的甜言蜜語中；有的大學生中午、晚上不休息，加班加點談戀愛，致使上課時倦意甚濃，無精打采；
有的大學生乾脆逃課，一心一意談戀愛，成爲戀愛“專業戶”。愛情逐漸成爲生活的唯一追求。可見，擺正學業與愛情的關係，是大學生難以控制而又必須正確處理的問題。擺正愛情與學業的關係。大學生應該把學業放在首位，不能把寶貴的時間都用於談情說愛而放鬆了專業學習。
一 當代大學生的戀愛觀
1、以結婚爲目的的戀愛
以結婚爲目的戀愛的學生，一般把愛情建立在感情的基礎上，和傳統的戀愛觀差別不大。嚮往童話式的愛情，並且對愛情忠貞。此類學生更爲注重對方的品德，他們彼此相互依賴支持，不僅不會對學業產生消極的影響，反而會爲了彼此的未來而一起努力，還能起到一定的動力作用。
2、以過程爲目的的戀愛
以過程爲目的戀愛的學生，他們大多對以後沒有什麼長遠的規劃，具有一定的不成熟性。青年時期的學生在生理和心理上對愛情都有一定的嚮往，有戀愛的需要。因此，他們的戀愛只是爲了暫時的需要。其戀愛動機具有多元性，有的注重的是功利價值，有的是注重物質享受等。
3、以享樂爲目的的戀愛
以享樂爲目的戀愛的學生，他們大多自制力較差，對行爲不負責，只是爲了排解孤單、寂寞，滿足好奇心等。這類學生戀愛比較隨意，觀念開放，過早地發生性行爲等。
二 不同戀愛觀形成的原因
1、以結婚爲目的的戀愛觀形成原因
以結婚爲目的的戀愛觀的大多是傳統型的學生，受傳統思想影響較深。其自制力較強，不易受外界不良因素的`影響。這類學生大多家庭較幸福，父母能給予及時的引導，使其養成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。
2、以過程爲目的的戀愛觀形成原因
以過程爲目的戀愛的學生，雖然他們還不成熟，想問題僅限於其所處階段沒有長遠規劃，但這類學生大多是屬於比較有主見的學生。他們的戀愛觀形成的原因完全出於自身需要。其戀愛觀有多元性，能根據自身需要隨時調整自己的態度。其靈活性較強，但是原則性較弱。這類學生大多是成長在放養式的家庭，父母不對孩子過多地干涉，因此其受外界思想影響較多。特別體現在把愛情也當作實現功利和物質享受等手段。
3、以享樂爲目的的戀愛觀形成原因
以享樂爲目的戀愛的學生大多缺少父母關愛，在缺愛的同時他們沒有家人在生活中予以引導，他們需要陪伴，需要排解寂寞，因此他們就隨意找伴兒。同時這一時期的孩子大多處於生理心理髮育時期，對愛情、對性好奇，因此其追求性刺激，追求享樂，不顧後果。
以結婚爲目的、以過程爲目的、以享樂爲目的的戀愛觀形成的原因除了社會因素、學校因素、個人因素以外，在社會刺激、學校教育、學生個人素質基本相同的情況下，家庭影響尤爲深刻重要。因爲，每個學生生活的社會大環境、學校教育基本相同，在學生自身因素方面，人之初性本無善惡之分，顯然，其產生錯誤戀愛觀的主要原因還是在家庭。
