大學生性格與情緒問題，孩子的性格和思想受家庭的影響很大，很多家長對這個問題都非常頭疼，同時，很多家長認爲孩子的能力越出衆越好，其實孩子惡作劇只是想要父母的陪伴而已，下面小編分享大學生性格與情緒問題方法。
大學生性格與情緒問題1
話說大學生活是很美好的，十年的苦讀寒窗就是爲了迎來這個人人嚮往的生活。所以，大家便普遍以爲作爲大學生是最幸福的、最沒有煩惱的、最沒有壓力的。可是，事實證明了大學生沒有人們想象的那麼好，它也是存在着許多問題的，接下來我們的小編就和您談一談關於大學生性格與情緒問題。
首先，社會因素的影響；然後，學校環境影響；接着，家庭因素的影響；最後，自身因素的影響。在社會期望高和心理壓力大、學習負擔重、競爭激烈的情況下，大學生的情緒生活處於緊張狀態。當然，適度的、情境性的負性情緒反應時正常的。如果大學生不能很好地處理生活中的種種問題時，就會引發不同程度的情緒問題。其中最常見的情緒問題有：焦慮、抑鬱、憤怒、嫉妒、恐懼、戀愛和失戀。
焦慮，作爲大學生的一種常見的情緒狀態，是一種類似擔憂的反應或是對自尊心受到潛在威脅的擔憂的反應傾向，是個體主觀上預料將會有某種不良後果產生的不安感，它對大學生的發展也是一分爲二的。它既可以成爲大學生成才的內驅力，起促進作用，也可以起阻礙作用。一般來講，中等焦慮能使學生維持適度的緊張狀態，注意力高度集中，促進學習。焦慮水平過高，使人處於高緊張狀態，束縛了人的認知能力。一般不良情緒狀態的焦慮都是指高焦慮。
抑鬱，是指精神受到壓抑而產生的教持久、消極的情緒狀態。一般來說，性格內向孤僻，多疑多慮，不愛交際，生活遭遇挫折，長期努力得不到報償的人易陷入此狀態。其表現爲情緒低落、思維遲鈍、鬱鬱寡歡、興趣喪失、食慾減退和失眠。
憤怒，是由於客觀事物與人的主觀願望相違背，或因願望無法實現時，人們內心產生的一種激烈的情緒反應。學生違紀打架多是源於此。
嫉妒，是他人在某些方面勝過自己引起的不快甚至是痛苦的情緒體驗。嫉妒是大學生普遍存在的自尊心異常的一種表現。嫉妒是一種情緒障礙，它扭曲人的心靈，妨礙人與人之間的正常真誠交往。
恐懼，是一種擔心、害怕的情緒體驗。一朝被蛇咬，十年怕井繩。杯弓蛇影。現實生活的恐高，怕黑，怕鬼等等。一般來說，戀愛和失戀應該不屬於具體的情緒，但是作爲大學生極爲普遍的一種現象，戀愛和失戀體現的情緒狀態是一致的。
大學生正處於易感性向穩定性過渡的心理髮展特殊時期。而能否管理好情緒，關係到我們能否更好地適應社會、發揮自我潛能，更關係到我們的身心健康。所以我們要合理調節自己的情緒，自覺抵制不良情緒的影響。具體如下
一、保持積極樂觀的生活態度
正確的人生觀是良好情緒情感的基礎，我們要在生活中有意識培養自己堅強而自信的性格，笑對人生。正確認識生活中的挫折和不幸，充分投入體驗生活。積極的情緒就有積極的結果，因爲情緒具有感染力，愛伯特巴德說：沒有一件偉大的事情不是熱心促成的。汪國真：《熱愛生命》我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；我不去想能否贏得愛情，既然鍾情玫瑰，就勇敢地吐露真情；我不去想身後會不會襲來冷雨寒風，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影；我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切都在意料中。
二、主動、有意識地去管理自己的情緒
壞情緒就是心靈的垃圾，在壞情緒來臨的時候，我們可以向朋友、老師、同學傾訴，也可以以寫信、寫日記的方式傾訴；也可以通過音樂、和運動宣泄自己的情緒。
三、良好的休息習慣有助於好情緒
睡眠時間太短，時斷時續或被打擾，那麼我們醒來時就會感覺煩躁、疲憊、昏昏欲睡，幹起活兒來不得力。其原因是沒有得到充分休息和睡眠的大腦，不能保持有效發揮正常作用所需的生化學和電學上的平衡。良好睡眠模式的'發展趨勢對於保持精力儲備和心情平靜十分重要。
大學生性格情緒問題，一般是指大學生消極情緒（減力情緒)或稱負情緒，是積於不幸事件而引起的悲傷、痛苦長時間持續不能消除的狀態。家長朋友們多多瞭解學生心理健康知識，多多的與學生溝通，要懂的學生性格內向怎麼辦等，以防學生受到傷害，更多知識盡在我們的安全網。
大學生性格與情緒問題2
大學生性格分析
一、我國大學生的性格特點：
1、從男女大學生的性格差異來看，女生比男生較易情緒激動，興奮性強，易煩惱，更傾向於服從權威，守紀律，按章辦事，依賴性強，在懷疑性和憂慮因素方面居於低分。
2、從不同專業學生的性格差異看，文科的男生比理工科的男生較爲外向、熱情，易感情用事，富於幻想；文科的女生比理工科的女生有更高的情緒緊張度，容易激動，內心衝突多，自控力差，情緒不穩定。
3、從是否爲獨生子女大學生的性格差異看，發現獨生子女大學生在某些方面具有比非獨生子女更爲積極的性格特徵，如更聰慧；但是，在某些性格特徵方面，獨生子女大學生又不如非獨生子女大學生，如情緒穩定性較差，社會責任感較差，獨立性較差。
二、大學生常見的人格障礙
1、人格障礙及其特點一般來說一個人只要能與外部環境相適應，就具有正常的人格。而少數人，他們不能適應社會環境，在待人接物、爲人處事、情感反應及意志行爲表現出與常人格格不入或不相協調，給人一種“脾氣古怪”的感覺，那麼就有人格障礙的可能，又稱“心理病態人格”。它是指不伴隨有精神症狀的人格缺陷，沒有認知障礙和智力障礙情況下的情緒、行爲方面的異常。
特徵：
（1)一般都始於青春期。人格障礙從兒童期就有發端，到青春期開始顯著。可塑性較大，所以青春期前不能輕易診斷下結論。
（2)有紊亂不定的心理特點和難以相處的人際關係。
（3)認爲自己對別人無責任，總是把責任和錯誤歸於他人。
（4)常帶着猜疑、仇視看問題，總無事生非，弄得左鄰右舍雞犬不寧，自己則泰然自若，自己從不以爲自己有什麼不妥或疾病需要求救於人。
2、大學生人格障礙的表現類型
（1)偏執型人格障礙：敏感多疑、主觀固執、心胸狹隘、好嫉妒，自我評價高、易衝動和詭辯，常懷疑別人的用心，報復心強。
（2)自戀型人格障礙：
對批評的反應是憤怒、羞愧或感到恥辱；喜歡指使他人，過分自高自大，對自己的才能誇大其詞希望成爲別人關注的中心。缺乏同情心，有很強的嫉妒心。
（3)分裂型人格障礙：極端內向、孤僻、迴避社交羞怯，易沉溺於白日夢。
（4)強迫型人格障礙：過分的認真和自我控制，十分注意細節和追求完美，做事反覆檢查仍放心不下，常感緊張、苦惱和焦慮，易發生強迫性神經症。
（5) 癔症型人格障礙：好表現，喜歡引人注目。人格不成熟，情緒不穩定，往往由細微刺激引起爆發性誇張情緒。反應過強，表現具有戲劇性。
（6)無力型人格障礙： 也稱依賴型人格。缺乏自主自信和獨立意識，過多依賴他人，總想求助於他人幫助，有被動服從他人的願望。可結合
（7)反社會型和不合羣型人格障礙：表現爲情緒不穩，常爲一時的衝動所左右，以自我爲中心；不顧別人的痛苦和社會的損失，易發生違紀違法行爲和不正當的意向活動。H。迴避型人格障礙：行爲退縮（特別是公共場所)、心理自卑、敏感羞澀易受傷害，除了至親之外沒有好朋友或知心人。
通過以上所述，大學期間的學生們的生活非常的值得重視，爲了避免學生們誤入歧途，建議家長朋友們能夠多多的學習學生心理健康知識，如：學生性格內向怎麼辦等，更多知識盡在我們安全網。
