女大學生戀愛特點及存在問題，許多女大學生在戀愛中沒有考慮到將來的結婚，她們一旦陷入熱戀之中，不往往善於控制自己的情感，下面是關於女大學生戀愛特點及存在問題！
女大學生戀愛特點及存在問題1
一、心理特點
1、自主性強
女大學生在戀愛問題上，個性突出，重感情、易衝動，不受傳統習俗的侷限，在確定戀愛關係前，甚至在確定戀愛關係後，一般都不徵求雙方父母的意見，
2、戀愛動機簡單化
許多大學生在戀愛中沒有考慮到將來的結婚，不是清楚地自覺地意識到應選擇一個終身伴侶，他們戀愛，只是因爲需要愛和被愛。
3、自控力與耐挫力較弱
女大學生一旦陷入熱戀之中，不往往善於控制自己的情感，任感情隨意放縱，缺乏理智的駕馭能力，對戀愛對象過份依賴，稍有波折就痛苦萬分。一旦戀愛受挫，即會情緒失控，無法自拔，對學習造成嚴重影響。
4、不成熟性與不穩定性
當前大學生的戀愛，呈現低年級化，人數呈上升趨勢。一年級就開始談戀愛的已不是個別現象，有的學生甚至一進校就談戀愛。
這些低年級學生，由於社會閱歷淺，思想單純，很多學生對於自己的人生目標和需要，還沒有一個很清楚的概念，造成在對待戀愛問題上簡單、幼稚和不成熟。在擇偶標準上，往往重外表，輕內在。在戀愛方式上，往往重形式，輕內容。
在戀愛行爲中，往往重過程，輕結果；重享樂，輕責任。這種戀愛問題上的不成熟性，加之他們在就學期間經濟上尚未獨立，戀愛過程中感情和思想易變，缺乏妥善處理戀愛中情感糾葛的能力，極易造成戀愛的週期性中斷，或對戀愛對象的選擇漂泊不定，戀愛的成功率很低。
二、存在的問題
1、單相思與愛情錯覺
單相思是指異性關係中的一方傾心於另一方，卻得不到對方回報的單方面的“愛情”。
愛情錯覺則是指在異性間的接觸往來關係中，一方錯誤地認爲對方對自己“有意”，或者把雙方正常的交往和友誼誤認爲是愛情的來臨。
愛情錯覺是單相思的另一種形式，它常會使當事人想入非非，自作多情。
單相思與愛情錯覺都是戀愛心理的一種認知和情感的失誤。單相思使某些學生陷入痛苦的境地，處於空虛、煩惱，甚至絕望之中。處理不好對以後的戀愛婚姻生活都有消極的影響，因此，陷入單相思的大學生要及早止步另做選擇。要想克服單相思和愛情錯覺，重要的是正確理解愛情的深刻含義，同時用理智駕馭情感，尊重對方的選擇，不可感情用事。
2、戀愛動機不端正
有些大學生的戀愛動機不是出於愛情本身，而是爲了彌補內心的空虛、孤獨或隨大流有從衆心理。
這類學生在擇偶時很少把戀愛行爲與婚姻結合起來考慮，缺乏責任感。還有極少數的學生爲了顯示自己的魅力，同時和幾位異性同學交往、周旋，搞多角戀愛，甚至和誰都不確定戀愛關係。
不道德的多角戀愛易引起紛爭、不幸和災難，也極易發生衝突，釀造悲劇，最終是對所有當事人都產生不良後果。
3、戀愛中的感情糾葛
三角戀愛、父母的反對、或周圍人的非議、戀人之間的矛盾、誤解和猜疑。
4、擇偶標準不切實際
選擇對象理想化、虛榮心強。
5、失戀
失戀是指戀愛過程的中斷。
失戀帶來的悲傷、痛苦、絕望、憂鬱、焦慮、虛無等情緒使當事人受到傷害。
失戀是人生中最嚴重的心理挫折之一。失戀所引發的消極情緒若不及時化解，會導致身心疾病。
女大學生戀愛特點及存在問題2
一、女大學生的戀愛特點
當今女大學生年齡一般是在18歲～24歲之間，她們所處的年齡段，正值思想意識日趨成熟的時期，充滿了對愛情的渴望與嚮往，自然地會產生與異性交往、戀愛的要求。
女大學生在戀愛上有自己獨特的觀點和方式，其特點可綜述爲以下幾點：
1、符合社會心理學的自我價值實現的戀愛觀
美國着 名的社會心理學家亞伯拉罕？馬斯洛（Abra 2ham M aslow ）曾提出“需要理論”。
馬斯洛認爲動機是由多種不同層次與性質的需求所組成的，而各種需求間有高低層次與順序之分，需求層次理論將人的需求劃分爲五個層次，即生理需求、安全需求、感情需求、尊重的需求、自我實現的需求。
同樣，這種“需求層次理論”，也適合於大學生的戀愛生活，大部分女大學生談戀愛是五個層次需求的體現，首先是生理需求，從生理來說，作爲已經是成年人的女大學生來說，她們的性需求是客觀存在的。
她們有要求談戀愛的嚮往和追求，對異性表示關注和好感是正常的生理現象。其次是安全需求，當代女大學生希望通過戀愛獲得精神方面的享受，是心靈的一種慰藉，第三是感情的需求，更是女大學生戀愛心理的具體體現。
具體體現在友愛的需要和歸屬的需要兩個層面上。第四是尊重的需求。人人都希望自己有穩定的社會地位，要求個人的能力和成就得到社會的承認。最後是自我實現的需求。
這是女大學生最高層次的需要，它是指實現個人理想、抱負，發揮個人的能力到最大程度，完成與自己的能力相稱的一切事情的需要。
也就是說，女大學生不僅要努力完成自己的學業、還要在豐富多彩的校園活動中追求完美的個人感情生活，這樣追求全面發展的價值觀才能得以實現。
2、中國儒家思想影響的傳統戀愛觀
中國傳統愛情故事的至極表現和最圓滿的境界，都體現在“有情人終成眷屬”這句話上。
當代的女大學生，她們在思想上深受儒家思想的影響，信奉一個根深蒂固的愛情觀：愛情是爲婚姻服務的，愛情只是手段，婚姻纔是目的。因此體現出了一種傳統的戀愛觀色彩。
部分城市女大學生傾向於日久生情和從同學、朋友發展到戀人的戀愛模式。還有部分女大學生受愛情小說和韓國電視劇的影響，在戀愛的標準上傾向於外表，看對方是否端莊、英俊，是否有才能，是否品質正直，是否對感情忠誠。
這些都體現了女大學生的戀愛觀具有濃厚的傳統色彩，也充分體現了傳統的審美觀和價值觀。因此，在戀愛的表達方式上，70%的女大學生表現出了一含蓄、自重爲特徵的東方戀愛方式。
3、改革浪潮影響下的開放型戀愛觀
現今大學生是伴隨着改革開放的步伐成長起來的，改革開放在帶給中國繁榮的經濟發展的同時，西方的一些思想也隨之涌入，對這個時代的女大學生也產生了深刻的影響。
她們在戀愛上有自己的觀點和主張，既看重自由戀愛，更在乎自己的內在感受。大部分女大學生在擇偶時改變了傳統的“男追女”模式，當遇到適合的或者吸引自己的異性時。
她們會積極主動，不羞澀，不恥於表達自己的內在想法和對異性的喜愛，她們會通過各種途徑接近對方，採取各種辦法吸引對方的注意，儘量吸引對方的注意力，使其對自己產生興趣和好感。
這種在戀愛上的主動性就是當代女大學生戀愛觀的表現，在某種程度上的大膽行徑就是現代女性的作風。這說明女大學生在情感領域中敢於用自己的實際行爲來追求自己的愛情。
二、女大學生戀愛存在的問題
雖然絕大部分女生的戀愛觀和戀愛行爲是積極的向上的，但仍有一部分女生在戀愛思想和行爲上存在着各種問題，總結大致有五個方面：
1、戀愛動機功利化
通過幾年心理諮詢工作和思想教育工作的總結和研究。一些大學生的戀愛動機不僅僅是爲了走上婚姻的殿堂，而是存在功利化的傾向。戀愛變成了她們達到某種目的的籌碼。
她們有的是看上了對方的金錢，有的是看上了對方家庭的社會關係，爲將來畢業能找個好工作。她們認爲有利的經濟條件和社會關係對自己的發展大有益處，可以給自己帶來光明的前途。
因此，在選擇戀愛時，考慮更多的是對方是否有房子，是否有票子，父母的地位，社會關係如何等。部分女大學生甚至聲稱自己只談愛情不談婚姻。
2、戀愛目的.複雜化
對於戀愛的目的究竟是什麼？應該說是一個簡單而又複雜的命題。在不同的人羣裏有不同的答案，女大學生也不例外。
有的女大學生爲了證明自己的魄力和魅力，把談戀愛作爲向同學和其他周圍人羣炫耀的資本；有的女大學生把談戀愛當作是積累經驗的過程；有的是爲了婚姻而戀愛。
有的則把愛情當作一場遊戲，把“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”當成戀愛的口號；有的把戀愛當兒戲，尋求快樂；還有的同時和幾個男生交往、腳踏幾隻船，搞多角戀愛，或者和誰都不確定戀愛關係，以一種隨隨便便的心態對待戀愛。
有的甚至在“性自由”、“性解放”的庸俗戀愛觀的驅使下，在戀愛問題上缺乏理智，毫無道德可言，純粹用性慾來取代愛情。
3、戀愛心理盲從化
研究發現：不少女大學生談戀愛並不是出於本意，她們上大學的目的很明確，要在自己年輕的時候儘可能多的學習知識，但是由於受到高年級女生的影響，尤其是看到周圍同學談戀愛後，自己的虛榮心便佔了上風，也盲從地加入到戀愛的行列中。
4、戀愛目標理想化
大學生在戀愛時的擇優心理屬正常現象，因爲每個人都希望自己能找到一位稱心如意的愛人，並相伴走過人生的風風雨雨，而有的女生的戀愛標準過於理想化，總認爲談戀愛應該是一個一帆風順、沒有矛盾和衝突的、美好的情感過程。
但現實是由於雙方性格、興趣、觀念以及地域和家庭背景等的差異，在談情說愛的過程中會發生種種的矛盾和衝突，一旦遇到這種情況往往不能理智的處理，有的女生情感脆弱，一旦戀愛遇挫，就表現出垂頭喪氣、萎靡不振，這於己、於家、於校、於社會都是有害的。
5、戀愛行爲過於公開化
由於女大學生戀愛觀念的開放，一些女生一旦陷入熱戀之中，不擅於控制自己的情感，任感情隨意放縱，缺乏理智的駕馭能力。
有的人無視他人的存在與感受，在教室和其它公衆場所與戀人卿卿我我、摟摟抱抱，甚至做出過於親密、不雅的動作，這種太過公開的戀愛舉止和方式給人們造成了一種視覺污染和空間污染。
一些女大學生感情衝動，甚至偷 吃禁果。從而背上了沉重的心理負擔和經濟負擔，嚴重影響了學業，造成了不良的後果。
三、應對策略
1、正視現實，積極引導
大學生的戀愛問題是個無法迴避的現實問題，大學生戀愛和學生的理想、事業心緊密相連。積極向上、學業優良的學生往往不會過早戀愛，關鍵在於如何正確引導和及時開展教育。
高校教師，應當通過課堂教學和各種有益的活動，瞭解和掌握女大學生年齡階段的身心特點，對女大學生戀愛觀加強引導和教育，引導她們追求事業、理想和前途。
2、加強理論知識的學習和教育，增強女大學生對戀愛行爲的自我控制能力
通過在大學一年級開設的思想品德課和一、二年級開設的有關心理學、生理學知識的講座或選修課，使其正確認識自身和他人，養成良好的心理和生理衛生習慣通過。
三、四年級開設的倫理學、生命健康教育、美學等課程，使其明確戀愛、婚姻中的道德與責任，培養文明的戀愛方式，提高她們對戀愛行爲的自我控制能力。
3、開展豐富多彩的第二課堂活動，充實女大學生的閒暇時光
加強校園精神文明建設，倡導校園文明行爲，通過豐富多彩的校園文化生活，幫助女大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立自尊、自愛、自立、自強的精神。
消除孤獨感和不安全感，克服自卑、依賴心理，通過參與活動，展現女大學生積極向上、健康文明的精神風貌。
4、加強女大學生的心理諮詢教育，引導她們科學、合理地宣泄感情，學會理性地控制自己
與男大學生相比，女大學生的情緒較易受周圍環境的影響，敏感而易受傷害。
學習的緊張、生活的單調、人際交往的矛盾、戀愛的煩惱、理想與現實的反差等，都會使一些女大學生產生一種受挫感，從而引消極的情緒體驗。
學校可以通過開展心理諮詢活動和組織心理健康方面的講座，引導學生正確對待失戀，遭遇感情挫折的時候不鑽牛角尖，正確認識自己，正確認識過去，滿懷希望地面對未來，使女大學生掌握心理調適的方法，學會控制消極情緒，緩解心理衝突，克服情感障礙。
