儘早挖掘孩子的潛能，孩子是上天的饋贈，但同時也不要給寶寶太大的壓力，幼兒時期是培養各項能力的關鍵時刻，家長不能一味地去責罵孩子，下面小編分享盡早挖掘孩子的潛能方法。希望對你有用！
儘早挖掘孩子的潛能1
卡爾.成特說過，對於孩子的成長來說最重要的是教育而不是天斌。孩子最終成爲天才還是庸才，也不取決於天斌的大小，而取決於他從出生到5歲的教育。
有一位心理學家份經說過:“人剛生下來時都一樣.僅僅由於環境。特別是幼小時期所處的環境不同，有的人可能成爲天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子甚至盆材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成爲不平凡的人。”
有一種觀點認爲孩子將來的成就跟他們先天的稟賦是有很大關係的，如果稟賦不好，不管施以多麼優秀的教育均無濟於事。卡爾威特對於這一點有完全不同的理解，他認爲絕大多數孩子的一生下來的天賦都差不多.問題是如何去發掘他們的這些察賦。
卡爾威特的兒子小威特並不是一個稱心如意的嬰兒，他小時候顯得有些癡呆，並不像人們對於天才兒童想象的那麼聰明。然而，對於小威特的教育，老威特並沒有別人想象的那麼悲觀.對兒子的將來，他始終充滿信心。因爲他相信嬰幼九時期的教作足以克服那些所謂的天斌不足.合理的教育能夠改變一切。結果證明了他是正確的。
人如同瓷器一樣，小時候就形成了他一生的雛形。幼兒時期就好比製造瓷器的黏土.給予什麼樣的教育就會形成什麼樣的錐形。有位行學家曾經說過:‘幼兒是成人之母。”此言確實千真萬確，誰也無法否認.成人的基礎是在小時候形成的。在與孩子們接觸的過程中，人們常常發現這種悄況:孩子們對於他們想幹的事，感興趣的事、人迷的事、往往飯可以不吃、覺可以不睡.就是遇到一些困難或問題，大人不插手，他們自己往往也會想方設法去對待、去解決。這說明，孩子的內在力址在他們的成長髮展過程中是十分巨大的。
從某種愈義上說，對孩子內在潛力的挖掘，孩子內在力量的充分發揮，往往就會最大限度地避免孩子智力的浪費。這裏的關謎:一是注重激發、培養孩子各方面的興趣愛好，激發孩子的學習熱情。對孩子提出的問題有問必答，不懂也不傲衍;引導孩子感受大自然之美等。這個過程，就是挖掘孩子內在潛力，調動、發揮孩子內在力量的過程。二是及時對孩子進行科學引導，科學的思維方法、學習方法上的引導等。使孩子把內在力量的充分發揮與科學態度、科學精神緊密地結合起來。這是孩子內在潛力、內在力最得以充分發揮並能堅持下去的前提和基礎。而這一切都必須儘早開始，開始得越一早，取得的效果就越顯著，孩子越有可能成爲接近完美的人。
卡爾威特的觀念是.只要能夠儘早地教育小威特.他一定能夠戰勝所有的困難.並最終獲得教育的成功。他的教育理想就在於使兒童的潛能完全展現出來。理想的家庭教育就應該是充分挖掘孩子的潛在能力。其實.每一個人都能做出不平凡的事業，關鍵就在如何去發掘運用他的潛力。所以教育要儘早開始.早些去開發你的孩子吧。
儘早挖掘孩子的潛能2
專家介紹，孩子的人際智能，隨着心理的發展表現不同：1歲以下的寶寶，正處在行爲能力的'萌發期，對人和物的探索慾望比較強烈。這一時期，無需大人教，就願意與人溝通，見到喜歡的人會伸出手要抱，也會衝着陌生人笑。然而，1歲過後，人際智能會出現“倒退”現象。孩子似乎變得沉默了，除了在家裏活躍些外，不願與陌生人多接觸，在新環境裏他會表現出木訥、不能適應的狀態。這種變化並不是壞事，因爲孩子的倒退和羞怯恰恰表明他長大了，認知水平比以前更加成熟，自我意識的萌發讓他能區分自己與別人。
心動力教育研究中心的李廣斌老師介紹，很多家長認爲，隨着年齡的增長和與社會的不斷接觸，孩子的這種“沉默”會改變，其實不然，如果家長不有意識地引導和糾正，只會使這樣的“症狀”越來越嚴重，最終影響到孩子良好性格的養成，導致交際能力較差。孩子爲何“雙面”？教育專家介紹，劉恆這樣的孩子，除了不願意和別人交流外，還會表現出不願上幼兒園、自我意識太強、自私、自大等等，導致孩子出現“雙面”性格，主要和家庭環境有關。
獨生子女往往是幾個大人圍着一個孩子轉，從出生開始就沒有小朋友在一起玩，總是有大人照顧自己，不會與同齡人相處，同時家長的過分保護限制了孩子的活動和自由，使得各種自我服務技能不能很好發展。另外，家長過分寵愛孩子，什麼要求都滿足，讓孩子變得越來越以自我爲中心。一些孩子不願意與別人一起玩自己的玩具，或是很蠻橫地搶別的小夥伴的玩具或零食，都是人際交往能力過弱的表現。
改變“雙面”有方法
兒童3至6歲是性格養成的良好階段，所以在這個階段，家長要有意識地引導。
首先，要給孩子創造一個人際交往的環境。比如，多帶孩子去小朋友多的地方，比如公園、小區花園，鼓勵他和同齡人遊戲，在遊戲中鍛鍊孩子與朋友溝通、交流的能力。家裏來了客人，有意識地讓孩子參與接待。對於大一點的孩子來說，有機會也要適當地帶他參加各種聚會，讓孩子學習與大人打交道。這樣，見的人多了、自信心也強了，孩子在人前也就顯得落落大方。
其實，最重要的還是要孩子多多參加集體活動。在集體活動中，孩子與同齡的小朋友一起生活，他們會相互學習怎樣相處。不要爲了安全問題、怕麻煩等，就把孩子圈在家中。在生活中也可以隨時鍛鍊。帶孩子上街，鼓勵孩子問路。坐公汽，讓孩子去買車票等。
最後，家長也要經常給孩子灌輸“分享”、“討論”、“團隊”的思想，引導孩子在與人交流的時候如何說、如何做。秦女士的孩子以前經常抱怨小朋友不和他玩，秦女士一問，知道是兒子的表達不討人喜歡。比如說，他想要玩別人的賽車，就直筒筒地來一句：“把你的賽車給我玩！”其他孩子自然不買賬。於是，秦女士引導孩子換一種說法，說：“我想玩玩你的賽車，保證不會弄壞。我也可以借一樣玩具給你，我們交換好嗎？”這樣，不費吹灰之力，孩子既和小夥伴搞好了關係，又玩到了玩具。
