兒童認知的發展。孩子對於父母來說是很重要的，兒童認知能力的發展是指早期兒童感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力的全面和諧發展。下面看看兒童認知的發展及相關資料。
兒童認知的發展1
第1階段是感知運動階段。第2個階段是前運算階段。第3個階段是具體運算階段。第4個階段是形式運算階段。
第一階段，感知運算階段。
這個階段是0~2歲。在感知運算階段是透過經驗和五官感覺來發展智力。我們的大腦想看想聽想聞，儘可能地去品嚐和觸摸。首先我們要從簡單的反射開始，接着發展出我們第一習慣。4個月大的小孩，就會意識到自己的身體與以外的事物。隨着年齡的增長，會有意識地意識到做事。
第二階段，前運算階段。
這個階段是2~7歲。這時小孩子處於符號功能和直覺思維。幻想事物的存在也相信實體的存在，因爲沒有辦法運用特定的認知運算。
只有在前運算階段，我們學會說話並理解單詞，圖像和手勢，這是代表着其他事物的符號。就比如小孩子畫畫，畫的那麼的不真實，沒有比例。而他們的象徵意義是喜歡玩角色扮演。這可以體驗新的事物，並學到很多東西。
第三個階段，具體運算階段。
這個階段是在7~11歲。會發展邏輯，並開始最具體的認知運算。例如按特點的規律來排序，歸納推理的能力，開始有守恆的概念，大腦會學會重新安排你的想法，來分類和建立具體的運算的心智結構。
例如可以通過做相反的事情來逆轉一個行爲，爲新的思維能力而倍感興趣。當學習寫作或者是求學時。可以將他們應用於交流和活動中。結果孩子就開始更明白自己，想法和感受是獨一無二的。
第四個階段，形式運算階段。
這個階段是12歲以上的人。一旦我們成爲青少年就進入了形式運算階段，有能力的推，理性的去思考，抽象概念和假設的情景都會有。這時的認知能力更加先進，可以理解抽象的概念。比如成功與失敗，愛與恨。
兒童認知的發展2
感知運動的6個階段
階段1：簡單反射（0-1個月）
簡單反射出現在嬰兒出生後的第一個月。在這個階段，嬰兒是以先天的無條件反射來應對環境的,主要有吸吮反射、吞嚥反射、握持反射、擁抱反射及哭叫、視聽等動作。不同的先天反射是嬰兒生理和認知生活的中心。
決定了他與世界互動的性質。例如吮吸反射使得嬰兒吮吸放在他嘴邊的任何東西。根據皮亞傑的觀點，這種吮吸行爲爲新生兒提供了關於這個物體的信息，這些信息爲進入感覺運動期的下一個階段奠定了基礎。
階段2：最初的習慣和初級循環反應（1-4個月）
在這個階段，嬰兒開始將分離的動作聯結起來形成一些新的、整合的活動。
例如嬰兒可能會把抓握一個物體和吮吸這個物體相結合，或者一邊吮吸一邊撫摸它。
如果一個動作吸引了嬰兒的興趣，他可能會單純的爲了體驗而不斷重複這個動作。比如嬰兒偶然捏到一個東西，他就會不斷的抓握它。重複一些偶然的動作有助於嬰兒通過循環反應這一過程來建立認知。嬰兒不斷的重複這些行爲只是因爲喜歡。
皮亞傑將這種反應稱之爲初級循環反應，因爲嬰兒參予的這些活動主要集中在他們自己的身上。當嬰兒第一次把大拇指放到嘴裏吮吸的時候，這是一個偶然事件。但是，當他不斷重複吮吸大拇指時，則代表他建立了一種初級循環反應。
階段3：次級循環反應（4-8個月）
次級循環反應更有目的性。
在這一階段，嬰兒開始作用於外部世界，他開始探索周圍的世界。例如，如果嬰兒通過某項偶然活動引發了愉快，那麼他們就會試圖重複進行這項活動。一個嬰兒如果抓到一個撥浪鼓，他會用不同的方式搖晃它，並觀察它的聲音變化。
這體現了嬰兒在調整對撥浪鼓的認知。這時，通過動作與動作結果造成的影響使主體對客體發生了循環聯繫，嬰兒就處於了皮亞傑所說的次級循環反應階段。顯然，嬰兒已從偶然地無目的擺弄玩具過渡到了有目的地反覆搖動玩具，智慧動作開始萌芽。
初級循環反應和次級循環反應的主要區別在於：嬰兒的活動是隻集中於嬰兒及身體，還是包含了與外界有關的行爲活動。
隨着應該開始注意到自己所製造的聲音，以及周圍其他人對他聲音的反應，嬰兒的發聲能力有了大幅提高。嬰兒開始模仿他人發出的聲音。因此，發聲也是一種刺激循環反應，並最終有助於嬰兒語言的發展和社會關係的形成。
階段4：次級循環反應的協調（8-12個月）
在這一階段是嬰兒的重大飛躍階段：嬰兒開始使用目標指向行爲。這種行爲將多種認知合併協調，產生解決問題的單一行動.
在該階段之前的行爲，僅僅包含了對物體的直接動作。當某一隨機事件的發生引起嬰兒的興趣時，他們纔會試圖重複這一事件。但在這一階段嬰兒動作目的與手段已經分化，智慧動作出現。例如拉着成人的手，讓他幫忙拿自己夠不到的玩具。
嬰兒獲得的目的性，爲獲得特定結果而採用某種方法的能力，以及他們預期未來的能力，歸功於嬰兒在這階段出現的客體永久性（客體永久性指即使看不到某個物體，但也能意識到它的存在）。
例如，7個月大的嬰兒，這時候媽媽把寶寶面前的鈴鐺藏到背後。因爲嬰兒還沒發展出客體永久性認知，嬰兒看不見了，就意味着鈴鐺不存在了，他不會費力去找鈴鐺。而當8個月後，嬰兒發展出了客體永久性概念，媽媽再把鈴鐺藏起來，孩子就會哭鬧，讓媽媽把鈴鐺給他。
儘管在這一階段，嬰兒出現了對客體永久性的理解，但這只是一種初步的理解，對這個概念的充分理解還要花幾個月的時間，嬰兒在以後的幾個月裏還會繼續出現於客體永久性相關的錯誤。例如當一個玩具第一次被藏在某個地方，下一次被藏在另一個地方時，嬰兒常常分不清楚。他們大部分會去第一次藏東西的地方尋找玩具。
階段5：三級循環反應（12-18個月）
皮亞傑發現這一階段的嬰兒能以一種試驗的方式發現新方法達到目的。爲了實現目的，他們會測試，就像在進行微型實驗以觀察結果，而不是像刺激循環反應那樣，單純的重複喜歡的活動。
例如，嬰兒會反覆的扔一個玩具，每次改變扔玩具的位置，並觀察每次玩具會掉在哪裏。他們不再是簡單的重複動作（如次級循環反應那樣），而是在情景中不斷的調整。
對於這個階段的嬰兒來說，這個世界就是他們的實驗室，他們每天進行着各種各樣的是實驗，從而不斷調整自己的認知。
在三級循環階段，嬰兒最引人注目的行爲是他們對意料之外事件的興趣。他們覺得，意料之外的事不僅僅是有趣的，而且是可以解釋和理解的。例如嬰兒想得到放在牀上枕頭上的一個玩具，他伸出手去抓卻夠不着，想求助爸爸媽媽可又不在身邊。
他繼續用手去抓，偶然地抓住了枕頭，拉枕頭過程中帶動了玩具，於是嬰兒通過偶然地抓拉枕頭得到了玩具。以後嬰兒再看見放在枕頭上的玩具，就會熟練地先拉枕頭再取玩具。這是智慧動作的一大進步。但兒童不是自己想出這樣的辦法，他的發現來源於偶然的動作。
階段6：思維的開始（18個月-2歲）
這是感覺運動階段的最後一個階段。這個階段的主要成就在於心理表徵（心理表徵是指對於過去事件或客體形成的內部圖像）或象徵性思維的獲得。皮亞傑認爲，到了這個階段，嬰兒能夠想象出看不到的物體可能在哪裏。他們甚至能在自己的腦海中勾勒出看不見的物體的運動軌跡。因此，如果一個球滾到了某個傢俱下面，他們會估計出球可能滾到了傢俱下面的哪個地方。
因爲兒童具有了產生客體內部表徵的新能力，所以他們對因果關係的理解也變得更復雜，產生了基本的邏輯思維能力，例如，孩子玩的玩具放在盒子，盒子有一個釦子扣着。孩子會翻來覆去試圖把手伸進去拿出玩具。
如果嘗試幾次未果後，他會停下觀察盒子，然後他可能會突然理解了：他把釦子一掰，然後打開盒子。這個拉開釦子的`動作是兒童想出來的。但很可能是他之前看到過父母類似的行爲。
這種行爲形成了一定的心裏表徵印刻在了孩子大腦裏。正是這種運用表象模仿別人做過的行爲來解決眼前的問題，標誌着兒童智力已從感知運動階段發展到了一個新的階段。
總結
皮亞傑關於兒童感覺運動的6個階段爲嬰兒2歲前的發育做了系統而詳細的論述，儘管在現在看來，某些觀點存在一定問題，但是皮亞傑概述的關於認知發展順序的框架和他提出的在嬰兒階段逐步增加的認知發展理論，得到了人們的認可，對於我們日常教育兒童有非常重要的指導意義。
兒童認知的發展3
1歲半~2歲是幼兒感知生活和交往能力發展最快的時期
1歲半~2歲左右，隨着語言和思維的逐步發展，對事物的認識水平逐步提高，認識的概括化程度也不斷提高。
記憶力進一步發展
1歲半~2歲左右，幼兒能記住一些日常用品的名稱，記憶時間更加長，能記住幾個星期以前的事。此外，這時幼兒記憶發展的一個十分突出的特點是出現了延遲模仿，即幼兒在看到什麼或聽到什麼時，當時並沒有什麼反應，可是過一段時間後，卻會出現對先前所見言語或動作的模仿行爲。延遲模仿的出現，表明幼兒的記憶力明顯增強。
此外，從1歲半以後，語言開始在記憶中起主導作用，幼兒逐步地積累、記住大量的詞彙，記憶時間加長。
表象與表徵的產生
比如1歲前的寶寶在媽媽離開時會哭鬧，可媽媽離開後一會寶寶就不哭鬧了，這是因爲這一年齡的寶寶還沒發生表徵，媽媽不在眼前就想不起來媽媽的樣子，自然就不哭鬧了。可到1歲半以後，媽媽離開很久，寶寶還在哭。這是因爲這時寶寶出現表徵，腦海中能產生媽媽的形象，所以寶寶越想越哭。可見表徵的出現不但推動整個心理髮展，還使寶寶心理過程內化。
想像初步萌芽，在幼兒的語言動作中已出現了一些簡單想像成分。
比如，以前玩玩具時，寶寶還只是把玩具當成無生命的玩具，到這時寶寶能給玩具賦予生命，如會給布娃娃喂水、餵飯等，在遊戲中加入了想像的成分。爸爸媽媽們要好好把握寶寶這個想象力激增的階段，幫助寶寶保護好ta這些精彩的想象哦。
