挪威幼兒園爲何如此虐待兒童，挪威是一個白天光只有短短几個小時，風雪交加的國家，但是零下幾度小幼兒園小朋友依然在戶外活動，來看挪威幼兒園爲何如此虐待兒童。
挪威幼兒園爲何如此虐待兒童1
挪威
位於斯堪的納維亞半島的西部，東與瑞典接壤，西鄰大西洋。首都爲奧斯陸。高度發達的工業化國家，也是西歐最大的產油國和世界第三大的石油出口國。
自2001年起連續六年被聯合國評爲最適宜居住的國家。2009年、2010年、2011年、2013年、2014年、2015年獲得全球人類發展指數第一的排名。
前兩個月我們家換新鄰居，來了一對和藹的退休夫婦。互相認識的時候，得知他們在挪威工作居住了快二十年，今年決定回英國落葉歸根，而且女主人卡羅爾還在奧斯陸的國際幼兒園當了很多年園長。
因爲之前採訪英國幼兒園園長克里斯汀的時候，知道她很推崇北歐的幼兒教育，並去過瑞典的森林幼兒園森林小學參觀，
於是我想，同屬北歐國家的挪威應該有着相同特色的幼兒教育，近水樓臺先得月，我立刻找卡羅爾奶奶做個了採訪。
湯圓媽媽：可以給我們介紹一下挪威的學前教育體系嗎？卡羅爾：
挪威的幼兒園叫barnehage（挪威語），barne是兒童的意思，hage是園的意思，連起來即幼兒園是也。
國家規定滿六個月的小寶寶就有入園資格，當然家長可以選擇大一些再送，但幼兒園不能拒收。挪威小學的入學年齡是六週歲到七週歲之間，所以學前教育覆蓋了從六個月大到七週歲前這個年齡段。
幼兒園性質也分國立和私立兩種，大部分小朋友就讀國立幼兒園，私立數量較少收費也高。我們是私立國際幼兒園，
在園學生50個左右，分2-4歲，4-5歲，5-6歲三個班，又因爲位於首都，我剛到任那幾年家長們大多任職於各國大使館，這些年漸漸變成以跨國公司職員的孩子爲主體。
所以我們幼兒園師生間是用英語交流，以本國孩子爲主的幼兒園不論國立私立都是講挪威語。
湯圓媽媽：那麼挪威家長們是不是也很熱衷把孩子送入國際幼兒園呢？低齡就學會使用英語是極大的優勢啊，在中國要進您的幼兒園一定會擠破頭的（笑）。卡羅爾：
沒有啊！我退休的時候，純挪威家庭的小朋友只有兩個，我覺得主要原因是父母在跨國公司工作，經常在國外出差甚至隨時可能駐外，所以比較着急孩子的英語水平。
還有相當部分小朋友的父母一方是挪威人一方是外國人，有時候家長還爲要不要選擇英語幼兒園起爭執（笑）。再有就是純外國家庭，不少是亞洲家庭，印度中國日本都有。
亞洲家庭確實比較重視教育，願意在教育上花錢，只有亞洲家長提過要求給孩子佈置回家作業，不過都被我拒絕了（笑）。
湯圓媽媽：挪威的幼兒園沒有回家作業嗎？湯圓的幼兒園（英國）沒有，但她現在每週去兩次小學的預備班，雖屬於學前教育範疇，也已經有作業了。卡羅爾：
沒有，國家學前教育指導準則上明確規定，挪威學前教育的主旨是讓幼兒儘可能多參與社會性活動，在其身處的環境中學習，而不是文化學習。
我們幼兒園雖然以外國人爲主有些特殊，但也不能違反規定，不然拿不到政府津貼（笑）。每隔兩三年幼兒園要接受政府部門的驗收，他們總是認爲我們幼兒園教學比重太高，
讓我們砍掉，每次我都據理力爭，因爲不少小朋友將來要回他們的祖國上小學，很多亞洲國家小學入學文化要求比挪威高一大截，我們不教的話不是坑人家嘛！
湯圓媽媽：那麼幼兒園有什麼教學任務呢？學期結束的時候幼兒園是否像英國一樣給家長一個孩子的各項評估表？卡羅爾：
挪威國立幼兒園一般沒有教學任務，也沒有評估表成績表之類的東西。孩子們的主要任務是玩，而且絕大多數時間待在戶外。
我們幼兒園因爲很多小朋友要去其他國家上小學，我會在畢業時給孩子評估，挪威的小學會直接回復他們不需要，而有些國家，比如日本，表格多得寫到手軟，這也是個很有趣的現象。
據我瞭解有些挪威孩子上小學一年級纔剛剛開始學字母，之前完全不認識任何字。所以社會和教育界也有不斷有異議，考覈表明這些年挪威中小學生的整體文化水準在逐步下降，政府也在考慮改革。
湯圓媽媽（有些驚訝）：沒想到，挪威是有口皆碑的高素質發達國家啊！我記得2011年奧斯陸槍擊案看BBC採訪民衆，隨便找個人即便中學生也說得一口流利的英語，可佩服了。卡羅爾：
我比較瞭解挪威幼兒園和小學低年級的情況，中學教育不太清楚。但就學英語的問題，我覺得這個值得一提：挪威人口才五百萬（四分之一上海啊筒子們！），自產的影視節目很少，
大量引進英美的——是直接的引進，不帶翻譯，連字幕也沒有挪威語。從《小豬佩琪》這類動畫片到好萊塢大片和各種電視秀，挪威人從小看到大，自然而然學好了英語。
所以我一直認爲學外語首先要有需求，然後要有環境。就拿我們園裏的各國孩子來說，很多入園的時候根本不懂英語。
年紀小一些，比如兩三歲還沒有語言界限束縛的，他們就是想要表達自己的需求和情緒，本國的語言、挪威語、英語混着講，老師堅持和他們英語對話，
一個學期下來就沒有什麼障礙了；年紀大一些的，比如有個小朋友五歲多才來到挪威，特別害怕交流，自己玩玩具繪畫看書什麼也很有樂趣，但一年後升入國際小學聽英語上課很困難。
湯圓媽媽：由此看來學外語還是年紀越小越好啊！卡羅爾：
可以這麼說。但我認爲不是因爲孩子年紀大所以學不進了，而是因爲這個年齡段（四五歲以後）他們的心智更獨立，學習興趣也轉移了。
兩三歲的孩子正在語言敏感期，他需要情感交流，需要成人的注意力，他不會覺得自己在學外語，講話甚至和哭鬧一樣，爲的是理解他人的意思、表達自己的意思。
隨着年齡漸長，增進語言能力已不是孩子的首要需求，同時自尊心、羞恥心等情感萌發，他知道自己英語不好，就表現得羞澀沉默。
此時成人的角色很重要，要懂得保護孩子的自尊心，取得他們的信任，才能讓他們融入。總之這時候再學外語就是要遇到對的人對的環境，我們幼兒園在這方面做得挺好（笑）。
湯圓媽媽：一直糾結湯圓湯包要不要學中文，怎麼學的問題，您的觀點讓我頗有心得。那麼我們回過來聊挪威幼兒園吧，他們舍文化學習法，推崇實踐學習法，具體是怎麼做的呢？卡羅爾：
大量的戶外活動，我說的大量，就是從早上7：30幼兒園開園到下午4：30結束，孩子們基本上在戶外。
一般幼兒園室內面積只佔三分之一，戶外佔三分之二，而且佈置得的別有趣，各種戶外兒童活動設施，攀巖牆，樹上小屋，模擬小森林，應有盡有。在戶外老師主要和孩子們唱歌做遊戲，注重人體、大自然等知識的傳授。
每週還有一天出遊日，大多數時候去田野和樹林，有專門的野外教學人員接頭，教孩子們爬樹生火，利用樹枝搭建庇護所，撈水中的動植物觀察等等，有時參觀圖書館消防站等公共部門，冬天還會集體去滑冰滑雪。
湯圓媽媽：冬天？挪威緯度這麼高，北部都在北極圈裏了吧？這麼極端的天氣總該回到室內活動啦。卡羅爾：
No，no！冬天還是在戶外，即便天光只有短短几個小時，即便很多日子風雪交加，即便最北端甚至是極晝！
幼兒園的戶外照明和安全措置都會嚴格遵照國家標準，“溫控”也會嚴格按照國家標準，我1998年剛到挪威的時候是零下10度以下小朋友可以回戶內，沒過兩年，大概是2001年，
新規定零下14度纔可以回戶內。（我當時的表情一定是誇張的！）當然這是國立幼兒園，我們幼兒園搞特殊，冬天只有1-2小時在戶外，不然很多外國家長要和我翻臉了（笑）！
湯圓媽媽：真是很有特色！他們堅持這麼做有什麼原因或信條嗎？不怕小朋友凍病凍傷？卡羅爾：
挪威有句諺語：沒有壞的天氣只有錯的穿衣。大人對孩子們說，作爲挪威人，你生來就是要吃得起苦的。
冬天極寒天氣，家長會給孩子貼身穿羊毛連體衣，很密很軟的那種，千萬不能穿棉的，
不然外面罩幾層羊毛衫都沒用（有意往極寒地帶旅行的朋友記得這祕訣啊）。然後再加毛衣或棉衣，外套一定是防水防風的連體衣。
（我插嘴：上廁所真麻煩！）——是的！冬天出門光是全體孩子穿上外套就得讓所有老師忙半個小時，我們會強行讓每個人去廁所（笑）！
別的'幼兒園還有不會走路的小寶寶，每天也一樣穿戴好了坐在推車裏到戶外待上兩三小時。說實話真的是有些強迫小孩，但挪威人認爲習慣了就好，誰讓你生在這個國家呢？
所以他們的教育有放任的一面，也有強硬的一面。挪威國家雖小人口不多，但民族認同感極強，國民之間特別團結，對外國人友好卻又淡淡的，這是我生活二十年的感受啊——不過年輕一代挪威人似乎改善很多。
湯圓媽媽：這種堅毅人格的培養對一個人和一個民族是有深刻影響的，可能也說明了雖然整體基礎文化水平有退化，但挪威科技經濟實力仍是首屈一指。您覺得呢？卡羅爾：
我認爲有關係，學前教育側重在培養不畏艱難的性格，不受束縛的思路，協作精神等等。
挪威在很多科學技術上都非常先進，我先生一直是重工業的工程師，他也說挪威同事思路靈活合作性強，比他先前在英國工作時接觸的團隊水準高，這也是近年來挪威一直對全球精英有着強勁吸引力的原因吧。
而且政府也很負責任，靠石油發家的挪威超級富裕，但沒有奢靡之風，非常重視公共儲蓄和投資，在教育科研經費上從不吝嗇，是個居安思危的國家，令人尊敬的民族。
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挪威幼兒園的關愛、遊戲與社會教育
根據挪威法律和幼兒園課程綱要，挪威幼兒園重點關注幼兒發展的五個方面：自信，即對自己、他人、環境的自信；身體活動，即學會愛護並使用自己的身體；獨立性，即有責任感，有自己的想法，
能掌握本領；創造性，即大膽想象，勇於嘗試，能感受創造和解決問題的快樂；關愛，即具備幫助別人的能力。
筆者訪談挪威的幼兒教育專家、幼兒園園長、幼兒園教師、家長後瞭解到，挪威父母最關注的是孩子的身體健康以及社會交往能力。他們認爲，這是孩子生活交往的基礎。
遊戲是幼兒學習的關鍵
“關愛、遊戲化學習、社會教育”是挪威幼兒園活動中非常重要的部分，包括社會教育、學習、照料、遊戲、兒童參與和集體包容。
社會教育與兒童的生活息息相關，存在於兒童與周圍環境或其他人發生的互動中，是思想、批評和民主發展的前提。社會教育也是終身發展的教育，是反思自我行爲的能力。
挪威幼兒園希望幼兒有充分的自信去自由表達他們是誰，創建彼此尊重內在價值觀和獨立性的環境。既發展幼兒的個性和特點，
也讓他們成爲羣體中被認可的成員。通過演講、創造性的繪畫、手工製作、音樂、舞蹈和戲劇等社會教育，讓兒童瞭解周圍世界的相關知識，發展表達能力。
幼兒園應該爲幼兒的好奇心、創造力、知識的需求以及學習的渴望提供支持。學習是一個持續性的過程，
它發生在與其他人合作的不同情境中，而不是給定的具體活動。幼兒在正式和非正式的活動情境中進行學習，
幼兒園將用餐等生活活動和預先安排好的教育活動聯繫起來，將遊戲和成人主導的活動聯繫起來。挪威幼兒園認爲，遊戲是幼兒學習最重要的時刻，主動關注幼兒的興趣非常重要。
挪威幼兒園希望在幼兒經驗的基礎上給予他們充分的機會鍛鍊，去嘗試和獲得新的知識和看法。
幼兒園充分利用運動館、游泳館以及周邊設施，爲幼兒提供廣泛的經驗，同時也讓幼兒園成爲一個安全的港灣。
活動中，成人和幼兒之間的協商是非常重要的環節，教師和家長的個人經驗、興趣和溝通是非常重要的資源。挪威幼兒園認爲與家長的合作非常重要，在家長羣體中形成有益於幼兒成長的社交網。
幼兒羣體對於每個幼兒的成長有重要的意義。在一個由0—6歲的幼兒組成的“兄弟姐妹小組”中，年齡大的小朋友有機會去學習如何照顧年齡小的小朋友。
照料是幼兒園的常規內容，教師是社會教育中的榜樣，要澄清社會價值和規範。教師應該和幼兒共同反思如何照料其他人，
擅長照料的成人會培養出善於照料別人的幼兒。照料是幼兒發展、學習和社會教育的重要前提，自信的幼兒既有開放的心態又具備好奇心。創造一個能獲得照料，也能照料別人的環境，可以促進幼兒社交能力的發展。
遊戲是幼兒生活的重要組成部分。挪威幼兒園認爲，遊戲是幼兒的經驗、智力、情感加工的過程，對他們情感和學習能力的發展有重要作用。
遊戲是創造的前提，帶有想象的性質，幼兒在遊戲中會運用他們內在的創造力。幼兒活動中出現“扮演”，寓意着遊戲的產生。
幼兒需要在活動中做決定，在不斷的實踐中，嘗試獨立的思考和行動，一羣幼兒在一起遊戲是相當複雜的互動。
挪威幼兒園用到的一個術語是“自由遊戲”。自由遊戲是幼兒自發和掌控的遊戲，成人可以參與，不過由幼兒主導。
幼兒園希望遊戲和自由遊戲可以成爲幼兒園每日活動的重要內容。爲了引導幼兒積極參與幼兒園的一日活動，孩子與教師、教師與家長之間的溝通非常重要，需要進行多方的對話和傾聽。
在挪威，幼兒來自不同的環境和背景，存在非常大的差異，因此幼兒園要保護每個幼兒的獨特性。幼兒園會盡量讓每個幼兒感受到，他們在這個羣體中是非常重要的一部分，他們對於整個集體的貢獻有重要的意義。
另外，挪威幼兒園會盡可能地滿足特殊幼兒的需求，讓他們在一個平等的環境中參與活動。
戶外尋找冒險和體驗
挪威所有幼兒園的工作要遵循《幼兒園教育內容和任務的框架計劃條例》的相關規定，課程內容主要分爲7個學科——身體、動作、健康，溝通、語言、文字，藝術、文化、創造，自然、環境、物理，倫理、宗教、哲學，周圍和社會，數字、空間、形狀。
課程會涉及所有學科，通過教育活動和常規活動展開。挪威幼兒園每年都會制訂一個主題的計劃，圍繞學科的課程目標和課程活動介紹這一年主要的關注點。
身體、動作、健康學科是挪威幼兒園教育工作的重要關注點。如今，人們變得越來越不活躍，幼兒在自然界的活動越來越少，看電視和玩電腦的時間在急劇增加，替代了原先在戶外和室內進行遊戲的時間。
對此，挪威幼兒園認爲，他們有責任幫助幼兒更多地鍛鍊身體。幼兒用自己的身體去感知和生活，從早到晚不停地活動，尋找新的冒險和體驗。
身體運動是幼兒表達想法和感受的主要方式，他們通過動作應對挑戰，解決問題。幼兒對自然充滿好奇，
他們在自然環境中探索，也會在嘗試和失敗後，尋找替代解決的方案，鍛鍊了意志。運動中，幼兒需要了解自己的身體，進而發展他們健全的自尊。幼兒園希望兒童能在不同類型的環境中體驗。
挪威幼兒園關注幼兒與自然的關係，強調幼兒在自然中的感知和體驗，在自然中進行探索和學習，這也與挪威人酷愛戶外活動，以及長期以來對自然環境的保護、和諧相處密不可分。
與家長積極溝通
挪威幼兒園將“家園合作”定義爲，幼兒園跟家長之間關於幼兒及其在幼兒園情況的合作。考慮到幼兒園和家長共同照顧孩子，雙方非常有必要在日常的接觸中交換觀點和經驗。幼兒園教師們希望所有參與者都充滿信心，互相信任，進行開放積極的溝通，推動活動的開展。
挪威幼兒園對於家園合作的目標非常明確，他們認爲，家長、幼兒和教師共同交流的團隊體驗非常重要，希望家長可以在幼兒園裏追隨他們的孩子。考慮到家長之間可能相距很遠，而與周圍的人建立良好關係，獲取幫助和支持非常重要，挪威幼兒園希望所有人都可以成爲社交網絡的一員。
爲了有效實現家園合作的目標，挪威幼兒園開展了一系列活動，例如每天下午，教師會在“通知欄”寫上簡要的總結，
介紹幼兒園當天所做的事，方便家長與孩子或者教師溝通時更順暢，消息更通達；在每年的彙編中，幼兒園會編制“親師集”，
如果家長想獲得更多會議材料，可以通過聯繫董事會獲取等。此外，當有需要的時候，幼兒園會開展“義務勞動”，增進家長之間的溝通和交流。
